小學低年級Sightwords教學初探

【摘要】閱讀對于提升小學生的英語語言能力、發展思維品質、塑造文化品格、促進學習能力發展都具舉足輕重作用。低年級是閱讀啟蒙的最佳時期，Sight words便是低齡閱讀者提高閱讀流暢性和速度的必備工具，把Sight words教學結合實際付諸實踐并行之有效是筆者研究的核心。本文結合學者、專家對Sight words教學的研究理論，針對低年級學生學習特點，對220個常見Sight words單詞教學原則、方法、方式進行歸類與小結。

【關鍵詞】小學；低年級 Sight words 教與學

一、認識Sight words

1.什么是Sight words。Sight Words叫高頻詞，是英語啟蒙讀物中出現頻率最高的詞，其教學目標是學生能達到免除拼讀解碼時間，作為整體記憶的單詞。據統計，兒童英語讀物中50%～75%的內容由Sight words構成，能培養學生熟練掌握Sight words單詞就等于讓學生得到100分測試卷中的50～75分，其對閱讀流暢性和速度的提高與幫助更是顯然易見的；同時Sight words也能協助學生在低年級盡早體會閱讀樂趣。

1948年，美國Edward William Dolch博士通過分析兒童讀物，統計整理出220個兒童閱讀初階常用詞。共五個級別：前預備級、預備級、一年級、二年級、三年級。

2.Sight Words特點。Sight words包含著不少抽象意義的虛詞，如：the，of。這些詞語大多數是無法用教學實物、圖片展示給學生，而且某些還帶有諸如介詞、副詞、連詞等語法功能，這些構造既簡單但又難以直觀教授的單詞，往往讓老師忽視或在教學中被冷處理掉。

大部分Sight words構造非常簡單，僅僅由兩三個字母構成的單詞不在少數，但它們的用法卻非常靈活，在不同的語境下會有不同的意思，可謂變化多端。

多數Sight words的發音是不能運用自然拼讀法拼讀出來的。

二、低年級開展Sight words學習的必要性

《中國中小學英語分級閱讀標準》（實驗稿）指出：小學低年級學生應認識大約50～80個高頻詞，并能認讀簡單句式。

三、Sight words與Phonics關系

兩者是相輔相成、互相滲透發揮最大效果，能有效掌握兩者就能幫助低年級學生降低閱讀難度，提高閱興趣。

四、他山之石，可以攻玉

據了解，北美國家的孩子在幼兒園時期已學習和掌握的前預備級、預備級這兩級別，部分學校會先口頭給予教學，之后開始會記憶部分單詞，閱讀時要用熒光筆標出Sight words。Sight words教學已滲透在班級的墻報布置、作業、手工以及家庭作業中。

五、低年級Sight words教學原則

1.趣味性原則。低年級學生生性活潑、好動，喜愛新鮮有趣的知識呈現，雖說Sight words視覺詞要求學生一見就能讀，但機械重復朗讀教學始終會讓學生感到厭倦，所以低年級Sight words教學應盡可能結合學生喜聞樂見的形式呈現。

2.重復性原則。重復就是力量。有鑒于Sight words的特點，個人認為，應該為低年級學生制定220個Sight words分段實施進度表，按照低年級一年級上、一年級下、二年級上、二年級下共四個學期分段安排Sight words教學。

3.鞏固性原則。建議讓孩子準備積累本，把閱讀中遇到的單詞記錄下來。低年級老師也應鼓勵學生增加閱讀量，不斷地在閱讀中鞏固Sight words知識。

4.實用性原則。若能結合低年級學生校內課本進行教學，既不耽誤學習進度，又能達到學習目的。

六、220個常見Sight words單詞教學方法

1.分類教學法。大致分為（1）數字類（2）形容詞（3）人稱代詞（4）方位介詞（5）動詞（6）符合自然拼讀法單詞

2.編寫chant教學法。筆者在為一年級口語第四單元備課時發現因受到“a”、“and”、“what”、“do”、“you”、“see”、“of”、“me”八個Sight words影響，單純教“sofa”、“closet”、“sink”、“toilet”，不能幫助學生唱出歌曲。于是筆者構思課程導入環節自編Chant：“a / a/ an / an / what do you see？/ of/ of / me/ me /me！”，則輕松解決難題。

3.繪畫、手工教學法。繪畫、手工是學生表達自己想法最直接方式，我們可把Sight words融合進去。可讓學生把Sight words摘抄到便簽上，貼在黑板報；也可讓學生制作文具盒，每一面都寫上Sight words。

七、220個常見Sight words單詞教學方式

1.Sight words單個學。

（1）借助卡片和詞語表，通過指讀、標記、填空等方式達到能讀、能比較、能拼寫。

（2）借助Sight words專用練習冊，如《我愛視覺詞》。

2.在短語和句子中學習。可讓學生通過指讀、標記、填空、造句、排序等方式學習和鞏固Sight words。

3.在繪本故事中學。低年級首推繪本故事書作為學生學習Sight words的依托。

八、努力方向

筆者在低年級Sight words教學初探中，還遇到一些問題需不斷通過學習和完善，我會繼續努力，務求讓學生能享受閱讀和英語帶來的樂趣。

參考文獻：

[1]王薔，陳則航.中國中小學生英語分級閱讀標準（實驗稿）[M].外語教學與研究出版社，2016.

[2]劉寶胤.愛“拼”才會贏[M].外語教學與研究出版社，2015.

作者簡介：陳斯莉，女，漢族，廣東番禺人，中學二級教師，本科學歷，學士學位，小學英語教師。endprint