校企合作模式下動漫游戲專業的教學改革初探

李博

摘 要：動漫游戲專業要以自身特點為基礎，推行學校、企業的合作辦學來培養人才，將傳統教育轉變成就業導向的工學融合的方式。本文探究了如何構建起學校與企業的合作辦學平臺，且通過實踐取得了一定的效果。為今后的動漫游戲專業教學打下良好的基礎。

關鍵詞：動漫游戲專業 校企合作 人才培養模式

一、動漫游戲專業的教學發展現狀

新世紀我國的動漫游戲產業發展快速，由動漫、網絡游戲，到現在的手游等，均得到了較大的發展。如動漫類的《大圣歸來》、《大魚海棠》，游戲類的《王者榮耀》等等。但總體而言，仍落后日本、美國。雖然很多動漫游戲公司都加大了研發力，由數量、內容到類型等，都不斷創新，可實質去仍是以模仿為主，如《王者榮耀》雖然得到了大多數玩家的認可，但其游戲本質是以美國網絡游戲《英雄聯盟》為模板，人物技能設計則是以暴雪公司的《魔獸世界》為基礎。可見，在未來，動漫游戲還有很長的一段路要走。

雖然現在的動漫游戲市場比較廣闊，但國內有關動漫游戲的教學卻十分落后，在行業發展中相當薄弱。當前，動漫游戲的教學方式有三種：企業內培訓、高校教育、社會教育機構培訓。而有關人才培養質量，卻無法滿足現有的行業需求。

以藝術類高職院校為例，動漫游戲專業多數是在動畫、數字媒體等專業基礎上構建的，開設時間晚且發展短，沒有系統的理論研究。為能適應快速發展的動漫游戲產業以及激烈的市場競爭，藝術類高校院校要大力培養高水準備的動漫人才才能促進動漫游戲產業的快速、健康的發展。

教育，都是要以學生的就業為基礎的，要突出學生的技能培訓，為了能讓學生在未來可以找到專業對口的崗位，一定要加大學校與企業、行業間的聯系。作為學校，應該選擇那些有能力的動漫游戲軟件設計、制作公司等均參加到專業的教學中，采用校企合作方式引入動漫游戲的制作要求、行為標準，提升學生技能與素養，幫助學生提長實踐力。

二、動漫游戲專業校企合作課程的思路

1、對培養目標明確

學校與企業合作的主要目的在于實現學校、企業雙方可以互利互贏，動漫游戲企業要持續型的人才資源，而高校是向行業輸送人才的基礎，因此要培養應用型人才，并將這一原則作為是教學關系，特別要重視創新型、實踐型人才培養，培養符合動漫游戲行業發展以及企業發展的人才，讓這些人才具有強大的能力、豐富的知識儲備。

并且還要通過保持課程體系的科學、先進性，加大學校內專業教師知識的提升、更新，構建專業知識和實踐能力的并重、理論基礎以及人文科學修養的全方位發展教學團隊，提升產學研綜合的實力。

2、共同設置課程的體系

融入優質的企業參加到學校的合作，可根據行業發展形勢積極補充、融入新的教學內容，參合作的動漫游戲企業可以是服務于國際市動漫游戲的設計、制作公司，根據當前國際市場中實際業務需求，引入有關3D軟件作為教學重要。這樣做可以讓學生了解到最新的行業發展動態，同時及時學習到先進的技術。

三、動漫游戲人才培養教學改革

普通高校要以地方經濟發展服務作為辦學理念，構建學校企業合作的辦學基礎平臺，一般可從以下幾點進行：

1、2K+1

動漫游戲專業實踐性極強。所以在人才培養教學中，首先就是要加大學生的實踐能力。模式如下：

用2年的時間，完成學校內的專業理論學習、實訓的計劃，再用1年的時間去實習。這是教學改革的一個重點。實習是要有計劃、有組織的，由學校統一安排到有關企業去實習。實際上一般的實習過于形式化，但如果是集中式的學習則可以拓展學校的教育功能，提升教學效率。通過1年的實踐讓學生補充了在學校內無法學的知識，也為企業提供人才提供了條件。

2、三個學年

每一個學年，均要再次安排有關實踐的課程，讓學生可以到企業課堂里學習、實踐。第一學年結束后，安排三個星期的時間考察、認知實習。主要是以“看”為主，將感性認識提升到一個高度，積累更多感性的資料，提升專業基礎課程學習的主動與自覺性。第二學期，再次利用三個星期的時間去動漫游戲公司進行實踐體系。第二學年，再利用一個月的時間到動漫公司進行實驗體系。這一次的實踐與上次不同的是以“嘗試”為主，主要在于體驗二字上，是學生完成專業基礎課后的一次綜合體驗，能讓學生由一定角度、高度體驗動畫實質、過程。第三常年，此時的實踐是把專業課程學習到的書本知識開展綜合、整理。以上這三個學年的附加認知、體驗、整理三個實踐環節即為K。1年實習+3個實踐課程，可以對實踐教學進行強化。構建學校、企業合作實習的基地，是運用這一方式的基礎。

其次為學校與企業的互動。簡單來說就是學校中包含了企業，企業中又融入了學校。學校中有企業是動漫游戲公司把一定的動畫設備，主要指的是后期制作設施置于學校，構建實驗室，這樣可解決學校設備不足問題。這種投資由長遠眼光分析企業是可以得到回報。企業中融入學校指的是在企業中，對學生開展集中式的培訓，是學校功能的一種拓展，讓學校可以延伸至公司。因為教學場地、設備、教學及學生教學活動，在學校、企業間也產生了互動的教學內容，教學的效益、質量也可得到極大的提升。

3、教學相長

這樣方式內涵在于解決動漫旅游專業實踐性師資力量不足的問題。操作方式是將企業一些有經驗的動漫游戲的設計師請到學校開展講座，擔任實驗室的指導教師。并且將學校教師安排到公司內，在指導學生實習時也可以多和公司的設計師交流，學習制作流程的各個環節的內容，或是參與到科研項目當中。這是提升教師能力的方法。在教學中學習，在學習中教學，對提升教師業務水平有一定幫助，并且也不同程度師資力量不足的問題。

四、結語

高職院校通過學校、企業合作的方式，可以解決現有階段下動漫游戲課堂教學內容及行業發展不同步的情況。企業是一個行業知識變化的最先感知者與體驗者，更是執行者，所以通過和動漫游戲公司開展學校、企業合作課程教學方式，與企業動態緊緊結合，設置和動漫游戲行業密切相關的課程體系特別重要。由設計到制作，甚至到總體的操作流程等，企業都可以給學校提供良好的實踐場所。

參考文獻

[1]程滿玲. 高職院校網絡游戲專業“2C情境”校企合作人才培養模式的探索與研究[J]. 武漢商業服務學院學報，2011，04：67-70.

[2]楊成偉. 關于高職院校動漫專業人才的培養模式探討[J]. 教育教學論壇，2010，35：197.endprint