注重教學(xué)的正效應(yīng)

【摘要】教學(xué)活動(dòng)主要是師生間的一種交往活動(dòng)，它集中反映在師生間知識(shí)和情感兩方面的交往上，且情感上的互相感染和影響在教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。在平時(shí)的教學(xué)中注重情感，“積極心理學(xué)”、“心理場”思想都充分體現(xiàn)了以人為本的思想，它消解了傳統(tǒng)主流心理學(xué)過于偏重問題的片面性，真正恢復(fù)了心理學(xué)本來應(yīng)有的功能和使命。當(dāng)前，無論是學(xué)校還是學(xué)生，都面臨著空前的競爭壓力，引導(dǎo)學(xué)生用一種積極進(jìn)取樂觀向上的態(tài)度來看待面對(duì)的壓力和困難，這對(duì)于教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的成功來說都是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 教學(xué)啟示 積極心理

情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，它反映著事物與人的需要之間的關(guān)系。因?yàn)榍楦锌偸怯梢欢ǖ目陀^事物引起的，無緣無故的情感是沒有的，它是人們對(duì)事物的一種好惡的傾向。如果客觀事物能滿足或符合人的需要，就會(huì)引起人的積極的態(tài)度，使人產(chǎn)生一種肯定的情感。反之，就會(huì)引起人的消極的態(tài)度，使人產(chǎn)生一種否定的情感。

我們學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)主要是師生間的一種交往活動(dòng)，它集中反映在師生間知識(shí)和情感兩方面的交往上，且情感上的互相感染和影響在教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。有年暑假，本人參加英語教師培訓(xùn)班，五個(gè)來自美國猶他大學(xué)的教師以他們生動(dòng)有趣、幽默的教學(xué)方法，讓我們身臨其境的領(lǐng)略了情感教學(xué)的實(shí)施。首先他們組織教學(xué)的時(shí)候，總會(huì)與學(xué)員進(jìn)行交流，或一句“Hi！”或一個(gè)微笑，或一個(gè)夸張的動(dòng)作，其效果就使學(xué)員的情緒高漲、積極參與。其次，他們的上課姿態(tài)就像表演，盡管他們分別是五六十歲的老頭老太、或是二、三十歲的姑娘，但他們的各種形式的表演，是我們英語教師所不及的。最重要的是他們?cè)敿?xì)介紹了教學(xué)方法，從Kinsthetic， which means“movement”到tactile， which means“touch”， 從visual， which means “anything you see”， 到auditory， which means “l(fā)istening， speaking”。這些方式方法都體現(xiàn)了情感教學(xué)。我們明白：教師的情感不僅影響自己的教學(xué)思路，更對(duì)學(xué)生的感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響。每一節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該是師生情感的直接交流，喜怒哀樂都互相感染，教學(xué)過程實(shí)際上不但進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感學(xué)習(xí)，兩者有著密切聯(lián)系。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們充分運(yùn)用情感教育的方法，得到了以下幾方面的啟示：

一、教學(xué)工作有熱情

教師的教學(xué)熱情能給學(xué)生留下深刻而良好的印象。在課堂教學(xué)中，教師熱情洋溢的講話，對(duì)待學(xué)生熱忱的態(tài)度，親切的面孔都使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生精神振奮。在較為輕松愉快的環(huán)境中學(xué)生們完成了接受知識(shí)的過程。我們以五位美國教師為例，他們其中3位雖是上了年紀(jì)，但學(xué)員從他們身上看不到疲憊，看不到拖拉松散的情況，盡管天氣很悶熱，他們站在講臺(tái)上總是一如既往地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，該講的講、該唱的唱，該走動(dòng)的走動(dòng)。學(xué)員們受到了這種氣氛的渲染，都情不自禁地跟著教師一起互動(dòng)，積極地參與到教學(xué)過程，5個(gè)小時(shí)也不感到沉悶乏味。

二、對(duì)待學(xué)生有愛心

師愛是教師情感生活的核心，是學(xué)生智力開發(fā)的源泉。教師對(duì)學(xué)生充滿感情，真心實(shí)意地去愛他們，關(guān)心幫助他們。由于教師愛學(xué)生的情感投射到學(xué)生的心靈上，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)熱情及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這真是“親其師，信其道”而“學(xué)其理”，學(xué)生樂于跟著他所喜歡的教師努力學(xué)習(xí)。平時(shí)，教師注意給學(xué)生創(chuàng)造融洽、民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，更注重從行動(dòng)上、從點(diǎn)滴的小事上關(guān)愛學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)教師有親近和信賴感，在師愛之火的點(diǎn)燃下，學(xué)生的思維、記憶及想象的馬達(dá)發(fā)動(dòng)起來了，形成了一種強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，他們會(huì)努力學(xué)習(xí)他們的所喜歡的教師的課，認(rèn)真完成該學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

三、語言行為有藝術(shù)、

實(shí)踐證明，繪聲繪色、妙趣橫生的語言會(huì)“從感情上扣緊學(xué)生的心弦”，而教師適時(shí)的一些動(dòng)作表演會(huì)給學(xué)生在某一知識(shí)的吸收時(shí)留下深刻的印象。本人至今不忘那五個(gè)美國教師上課的情景，雖然他們面對(duì)的是我們這些成年人，但他們居然用起了哨子、撥浪鼓、許多的人頭像的畫紙、怪叫聲、“上竄下跳”的方法，來吸引學(xué)員的注意及興趣。包括我本人在內(nèi)的全體學(xué)員，都不會(huì)忘記這種語言教學(xué)的獨(dú)特的方法。所以從課堂教學(xué)來看，教師力求做到：語言清晰生動(dòng)、用詞豐富準(zhǔn)確、聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語速快慢相宜，教學(xué)節(jié)奏、手勢(shì)表演、面部表情變化不定，時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，喚起他們學(xué)習(xí)的熱情。如果我們的英語教師講課感情真摯，情緒飽滿，并輔以一些適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來增強(qiáng)注意的感染力，那么學(xué)生就能在娓娓動(dòng)聽、情真意切的講述中接受知識(shí)。

四、課堂氣氛有變化

教師深知：學(xué)生“聽懂”、“學(xué)會(huì)”就有興趣，課堂氣氛就活躍，而“聽不懂”、“困惑”就會(huì)感到索然無味。為了讓每堂課有良好的教學(xué)氣氛，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，與學(xué)生和睦相處，做到心理相容，平時(shí)重視感情投資。第二，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，善于觀察學(xué)生的情緒，并及時(shí)處理學(xué)生反饋的信息，適當(dāng)改變教學(xué)形式，讓氣氛保持適宜狀態(tài)。第三，盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教師組織教學(xué)時(shí)注重講、讀、議、練多層次結(jié)構(gòu)。

積極的情感常常發(fā)揮著一種動(dòng)力功能。如果說樂觀、自信、愉快、滿意等積極情感，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)起著“增力”作用，有利于創(chuàng)新效率的提高，那么，在外語教學(xué)中我們也可以采取理念調(diào)節(jié)、語言調(diào)節(jié)、注意轉(zhuǎn)移、行動(dòng)轉(zhuǎn)移等方法，來培育積極的情感。只要我們教師注重以情換情，將心比心，我們就能得到與學(xué)生和諧關(guān)系，進(jìn)而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

作者簡介：潘琴（1960-），女，江蘇江陰人，本科，中學(xué)高級(jí)，研究方向方向：英語教學(xué)，江蘇江陰第一中學(xué)教師。endprint