基于初中英語科學素養下的情景化教學實施關鍵及思路

宋琳琳

【摘要】在經濟全球化的背景下，世界各國之間的關系越來越密切。英語作為世界通用的語言，在各國的經濟發展中起著積極的作用。初中英語是學生學習英語的關鍵時期。只有在這一時期，我們奠定了英語的基礎，才能使學生在未來的學習過程中更容易、更容易接受，并引起學生的學習興趣。面對新形勢的發展和變化，英語課程也進行了一次新的改革。我們建議，我們應該實施“快樂學習英語”的理念。初中英語科學素養下的情境教學應調動學生學習的積極性和主動性，提高學生學習效率，培養學生的自信心，讓學生掌握一些英語技能，如聽、說、讀、寫技能，對提高學生的綜合素質具有重要意義。

【關鍵詞】初中英語 科學素養 情景化教學 實施關鍵

一、前言

目前，國家推行素質教育，素質教育的核心是以學生為本，為了更好地促進素質教育的發展，為了實現學生的全面發展，我國進行了課程改革，提出了新的教學理念，教師也應轉變教學方法，適應時代的發展。初中學生是學生發展的關鍵時期。這一時期的英語教學的重點是提高學生學習英語的興趣，使學生掌握基本語法，建立有效的英語學習方法，為今后的英語學習奠定良好的基礎。由于，我國應試教育的影響和制約，中學英語教學過于注重學生知識的教學，忽視學生的知識的靈活運用，出現了“重語法、輕應用”的現象，極大地挫傷了學生學習英語的積極性。隨著新課程改革的發展，情境教學應用在初中英語教學中，將極大地促進學生的學習能力的提高。本文就初中英語科學素養下的情景化教學實施關鍵以及思路展開了分析與討論。希望給予相關人士一些啟發。

二、初中英語科學素養下的情景化教學實施關鍵以及思路

1.利用實物演示情景。在初中英語教學中，利用物理教學幫助學生將物理實物與所學英語知識學習聯系起來，有利于培養學生的英語思維能力，避免了傳統的英漢互譯式教學方法。而且初中生的模擬能力強，具體形象的內容對于學生來說更容易接受。充分體育教學的使用可以調節課堂氣氛，加深對內容和記憶的理解。

例如：教師在講in front of與in the front of的區別時，可以問學生：Where is Miss Xu？當學生說In the classroom后，教師?？梢哉f：Yes， she is in the front of our classroom. And where is Miss Xu s office？老師可以引導學生說出It is in front of our classroom.這樣學生很容易就明自in the front of是指在事物內部的前面，而in front of是指在事物外部的前面。這種教法可以有效的避免用中文進行講解和思考，有利于英式思維的培養。

2.利用圖畫烘托情景。在創設英語情景教學中，英語教師可以充分利用教學掛圖，簡筆畫或根據教學內容設計與教學相關的一幅或幾幅圖畫，然后讓學生根據圖畫提供的情景來用英語回答問題。利用圖畫進行英語教學，這樣更加形象自觀，學生可以更為準確地理解表達意思。并且學生對形象生動，色彩鮮明的圖片都十分感興趣。利用圖片進行教學有助于調動學生學習英語的積極性。

例如：在講8A Unit4 Wild animals時，我先向學生展示有關野生動物所面臨的危險掛圖。然后讓學生討論：What is the biggest problem facing the wild animals？What causes the problem？What can we do to solve the problem？在回答第三個問題時，一些學生說他們呼吁保護野生動物。所以，我要求他們在課后制作一張保護野生動物的海報。由于此主題和生活密切相關，他們對制作海報感興趣，學生很容易完成任務。他們用圖片和短句表達了對自然的熱愛，與此同時起到了一定的教育意義，教學效果良好。

3.利用對話表演情景。學生主要在英語課上學習英語，這樣他們缺乏使用英語的環境。因此，教師應努力為學生在課堂上練習提供情境和機會。對話表演情景可以使學生掌握內容，提高運用知識的能力，提高學生表達自己的能力。例如：在教材中的每一個單位開始都有Hobo和Eddie之間的對話，讓幾位表演能力較強的學生課前讀熟對話，教師并指導他們把對話變成一個劇本，然后排練，糾正發音，設計個性動作，并在全班同學面前表演。在表演中，初中學生獲得了很多樂趣，并掌握了英語知識內容。

4.利用多媒體模擬情景。多媒體教學在圖像、文本、聲音和情感的幫助下，可以在英語教學中展示重點的內容。在平時，英語教學可以制作成課件，不僅豐富了英語課堂教學形式，而且節省了板書的時間，提高了課堂教學效果，同時更加清晰、條理。教師還可以根據教學需要，通過多媒體播放視頻剪輯或電影。這種教學方法可以激發學生的學習興趣，調動學生的聽、說等感官參與學習活動，并充分發揮學生的主動性和積極性。

三、結語

綜上所述，初中英語科學素養下的情景化教學實施關鍵以及思路應該引起英語教學著的關注。在初中英語課堂教學中，合理恰當的情景教學方法可以集中學生的注意力，激發學生的學習熱情，培養學生學習英語的興趣。成功的外語課堂教學應在課堂上創設更多的情境，使學生有機會使用所學的英語知識。教學的最終目的是將理論應用于實踐，情境教學的創設可以在一定程度上解決這一問題。英語是我們的外語之一。在缺乏語言環境的情況下，在初中教學中創設教學情境也是必要的。

參考文獻：

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