高校英語教學中強化主流意識形態的若干建議

楊梅

【摘要】我國社會經濟的快速發展和科學技術的不斷提高，信息全球化速度不斷增強。如今，我國的網絡環境比較復雜，青年學生思維活躍，價值觀尚在形成之中，意識形態容易受到多方面的沖擊。高校作為培養社會主義青年人才的重要陣地，擔負著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承的特殊責任和使命。大學英語課程是高等教育的一門基礎課必修課，承擔著培養學生英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力的重任。因此，在新形勢下高校英語教學中意識形態工作的重要性和迫切性更加凸顯。本文筆者以高校英語教學為切入點，積極探索高校英語教學中強化主流意識形態的若干建議。

【關鍵詞】高校英語教學 主流意識形態 若干建議

引言

生活在大數據爆炸式發展的時代，青年學生思維活躍，價值觀尚在形成之中，意識形態面臨著社會多種思潮的影響和沖擊。大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，具有重大而深遠的戰略意義。高校是加強思想政治教育，完善和養成學生意識形態的重要陣地。特別是新媒體的應運而生，青年學生更快捷更高效地獲取有用學習資源的同時，也暴露于社會各種思潮和西方國家各種文化意識形態之下，對于思辨能力尚在形成中的大學生來說，無疑是一個“取其精華，去其糟粕”的再加工過程。目前，西方價值觀、西方政治思潮、開放的性觀念等對許多青年學生產生了較大影響，這引起了我國許多教育者的密切關注，在東西方文化意識強烈碰撞之下，許多青年教師和學生都認識模糊，盲目跟風，不能從根本上樹立起牢固的理想信念和正確的價值取向。

一、在英語教學中強化意識形態培養

在高校英語教學中，專業課教師以完成教學內容為首要任務，在全面分析教材的基礎上，補充與教學內容相關內容，如新聞、視頻、社會熱點、文學作品等，拓寬學生視野，培養思辨能力。以新視界大學英語綜合教程第二冊為例，第二單元以動物保護為主題，故事圍繞上個世紀80年代人類保護黑猩猩而展開。獵殺猩猩的人和保護新生的人形成了鮮明的對比。教師可以運用多媒體技術，展示一些非洲動物保護的圖片和視頻，討論非洲野生動物現狀，拓寬學生視野、活躍思維，激發學生保護動物的意識，在生活學習中身體力行地做動物保護的使者。語言是文化的載體，也是文化的組成部分，學生學習和掌握英語這一交流工具，除了學習交流先進的科學技術和專業信息之外，還要了解國外的社會和文化，增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養跨文化交際能力。因此充分挖掘大學英語豐富的人文內涵，實現工具性和人文性是英語教師義不容辭的責任和不懈努力的方向。

二、在第二課堂中進行意識形態滲透

“授人以魚，不如授人以漁”。英語教學不僅要教英語基礎知識、語法現象和文化差異，更重要地是教會學生終身受益的學習方法和技巧。想從根本上提高學生英語的學習能力和水平，光課堂上學習和引導是不夠的，要加強課堂外的英語學習實踐引導。第二課堂，其實就是傳統教學后進行一種學習補充，第二課堂不受時間和地點的限制，學習內容和形式的選擇也靈活多樣，開展豐富多彩的英語學習活動，將傳統的英語課堂進行延續和深化，最大限度地調動英語學習興趣和熱情，提高教學質量。比如，欣賞影視劇和進行相關討論、評價等延伸學習就是英語第二課堂的有效途徑之一。英語教師可為學生提供符合青年學生年齡階段、認知水平、興趣愛好的中外影視劇和書目名單，學生可根據學習實際有選擇性和針對性地進行自我學習和研究。

三、基于新媒體平臺的反滲透應用

所謂的主流意識形態滲透，就是在外來意識和思想滲透的基礎上進行反滲透。生活在信息和科學技術迅速發展的時代，人們生活、學習、工作的方方面面，網絡已經成為了當代青年生活中如同吃飯睡覺一樣必不可少的東西。近幾年來，受外界因素的誘導與沖擊，當代高校大學生的意識形態發生了不同程度的扭曲和改變。互聯網的發展帶動了輔助教學課程的發展，最大限度地為當代大學生的學習提供了良好的外部環境和有效工具。以微信為例，英語教師可以通過建立公眾號，推送英語教學資源，提出學習要求，通過公眾號與學生進行互動與交流，建立起和諧的師生關系，提高教學效果。

四、加強教師的主流意識形態認同

師者，傳到授業解惑也。傳道者要先明道、信道。教育者先要接受教育，才能成為先進思想文化的傳播者。高校英語教學中強化主流意識形態，首先高校青年教師要加強思想政治學習，樹立崇高的理想信念，提高自己的政治站位，做好立德樹人的本職工作。青年教師意識形態培養工作中，學校要堅持以人為本的根本原則，積極幫助青年教師解決工作和生活中的各種問題，最大限度地服務青年教師的根本需求。要充分了解廣大青年教師的物質文化和心理文化需求，結合學校發展實際，制定科學合理可行的培養計劃。

五、結束語

在社會重大轉型的新時代背景下，各種思潮層出不窮，各種網絡信息和西方意識形態不斷的滲透，從根本上促使了多種意識形態的出現。強化高校英語教學中的主流意識形態，并不意味著要抵制其他意識形態的出現與發展，而是在生活、工作中保留傳統優勢的意識形態，提高主流意識形態水平。

參考文獻：

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