提升高校體育課堂教學有效性的思考

張蘇

近年來，隨著體育教學課程的不斷改革和深入，各大高校體育教學水平已經得到了很大的提升，提高了體育教學的有效性。但是現階段，在實際的體育教學過程中，仍然存在著很多的問題和弊端，影響了體育教學的有效性。因此，在今后各大高校的發展過程中，體育教師一定要迎合時代的發展，積極引進先進的教學模式和理念，調動學生的學習積極性，激發學生學習體育的興趣，確保高校體育教學課堂的有效性能夠得到全面提高。

1. 提升高校體育課堂教學有效性的意義分析

在各大高校體育教學過程中，提升高校體育課堂有效性，不僅可以提高體育教學的質量，還可以促進學生的身心健康以及未來發展。提升高校體育課堂教學有效性，一方面，能夠促進學生身心健康。在各大高校的發展過程中，通常情況下，學校都是以學生的就業為主要導向，全面提升學生的綜合能力和自身素養，確保學生的未來能有一個良好發展。因此，在各大學校的發展過程中，開展體育教學過程，能夠強健學生的體魄，促進學生的身心健康發展，提升教學的整體質量和水平，提升體育教學的有效性。另一方面，能夠增強學生的自信心。自信是成功的關鍵，在各大高校的發展過程中，開展體育教學課程，可以很大程度上提升學生的自信心，讓學生能夠有足夠的精力去學習和發展。因此，教師在進行體育教學的過程中，應該采用一些先進的教學手段，培養學生的自信心。比如：教師可以采用拓展訓練的教學模式，在體育拓展活動中開展一些具有挑戰性的項目，讓學生主動參與活動中，增強學生自信心，調動學生的積極性，確保高校體育教學課程的有效性能夠提升，從而為學生的未來發展奠定堅實基礎。

2. 高校體育教學課堂存在問題研究

2.1 缺乏先進的體育教學模式

新形勢下，雖然各大高校對體育教學效果和質量的重視程度越來越高，體育教學的有效性也得到了很大提升。但是，由于受到傳統教學觀念的影響和制約，使得大學體育教學模式和教學方法越來越陳舊，無法跟上時代發展的步伐和時代的潮流，不能進一步滿足學生的發展需求，再加上教師在教學中缺乏與學生的互動交流，致使課堂變得枯燥和沉悶，學生無法對體育產生興趣，久而久之，學生學習體育的積極性就會逐漸降低，甚至還會讓學生產生厭煩的心理，從而對學生的未來發展造成了很大的影響，不利于高校體育教學課堂有效性提高。在各大高校的體育教學過程中，缺乏先進的體育教學模式，不僅不利于學生體育水平的提高和進步，還會對學生綜合能力以及自身素養的提高造成了很大影響，制約了學生未來良好發展的同時，也影響了體育教學效果和水平的進一步提高[1]。除此之外，在實際的體育教學過程中，很多教師在體育內容選擇上，經常會以體育的基本姿勢以及體育技術為教學重點，沒有考慮到學生的感受，致使學生在實際的體育學習中，對體育學生產生了厭煩的心理，不利于高校體育教學課堂有效性的提升。

2.2 對體育教學重視程度不足

在社會飛速發展的大背景下，各大高校雖然增大了對體育教學的重視程度，但是由于傳統教學模式在我國延用的時間比較長。因此，在實際的體育教學中，教師以及各大高校領導仍然缺乏對體育教學的重視程度，很多教師往往重視學生的理論知識，而忽視了體育實戰訓練，使得學生沒有任何的實戰經驗，學生在學習完畢體育以后，對于學到的知識和技巧不能夠做到學以致用，嚴重制約了學生體育水平的提高和進步，不利于學生的未來發展，也影響了高校體育教學課堂有效性提高。除此之外，一些大學在進行體育教學時，雖然也開設了室外教學，但是課時安排教卻是少之又少，教師只是關注學生的體育技能，在教學時不斷灌輸學生體育文化及其發展，忽視了體育實戰訓練的重要性，導致學生對體育的熱情逐漸下降，從而嚴重影響了體育教學訓練的整體質量和水平，制約了高校體育教學有效性提高[2]。

2.3 體育教學缺乏互動性

在各大高校體育教學過程中，通常情況下，很多體育教師都非常注重自身的主體地位，而忽視了學生的主體性，并且教師在教學中經常缺乏與學生課堂的互動性，很多教師經常以體育理論知識的講解、示范以及讓學生反復練習為主，學生在進行體育學習時，只是被動的進行練習，缺乏自主創新和發揮的能力，這種情況不僅不利于體育水平的全面提高，還制約了體育教學課堂有效性的提升，影響了體育教學水平的提高。在實際的體育教學過程中，如果教師缺乏與學生的互動，不僅會讓學生學習時浪費大量的時間和精力，還會讓學生失去對體育學習的興趣，影響了學生綜合能力與體育技能的提高，不利于學生的未來發展和進步。

3. 提升高校體育教學課堂有效性的對策研究

3.1 加強體育教學實踐與理論

在各大高校的發展過程中，開展體育教學課程，對學生的未來發展具有很大的益處。因此，教師在實際的教學過程中，一定要加強體育教學實踐與理論，確保能夠全面提升體育教學課堂有效性。對于體育教學的理論課程而言，其主要包括體育文化以及體育精神等[3]。通常情況下，這些內容為教師與學生互動交流提供一個良好的平臺和空間，教師通過與學生間的互動和交流，不僅可以充分了解學生的需求，還能夠對學生掌握體育技能的程度做出一個良好判斷，進一步提高學生的體育技能和水平，提升體育教學課堂的有效性，促進學生的未來發展和進步。

3.2 提升體育課堂有效性

在各大高校的發展過程中，無論是哪一個學科，教師都要秉持“以人為本”的教學理念，主動了解學生的自身需求，加大與學生之間的互動交流，對學生的學習進行指導，積極解決學生在學習中遇到的問題和困難，不斷培養學生的合作精神，促進學生的未來發展，提升高校體育教學課堂的有效性。比如：在實際的體育教學過程中，教師可以適當的開展一些體育教學活動，積極引導學生主動參與到教學活動中，提升體育教學課堂的有效性。除此之外，教師還要對學生一視同仁，尊重每一位學生，對于學生提出的問題要及時解答，引導學生獨立思考和解決問題，培養學生自主學習的能力，調動學生學習體育的積極性，激發學生的學習興趣，提升體育課堂的有效性，促進學生的未來發展和進步[4]。

3.3 對學生的體育教學模式進行改進和創新

在體育教學過程中，教師不僅要對提高對體育教學的重視程度，還要對體育教學模式進行改進和創新， 提升體育教學課堂的有效性。由于傳統體育教學觀念和模式在我國延 用的時間比較長，因此，很多教師在體育教學過程中，經常會采用“填鴨 式”或者“灌輸式”的教學模式，學生在進行體育學習的過程中，只是被 動的接受教師傳授的知識，不僅不利于培養學生的思維創新能力，還不 利于體育教學課堂有效性的提升。因此，在體育教學過程中，教師應該 轉變傳統觀念，積極的引進一些先進的教學模式和理念，同時根據學生 的實際情況，對以往教學模式進行不斷的改進和創新。從學生的全方面 進行考慮，有針對性的進行教學，確保能夠全面提高體育教學有效性的 同時，還可以促進學生的未來發展[5]。

3.4 建立健全的體育教學體系

在實際的高校體育教學過程中，教師要想全面提高教學的有效性，就一定要從體育教學體系方面進行考慮，根據學生的實際情況，建立健全的體育教學體系，確保學生能夠全面提高自身的水平和專業素養，提升體育教學課堂的有效性，從而為學生的未來發展奠定一個堅實基礎。與此同時，教師在進行體育教學過程中，還要加強對學生體育基本功的訓練，比如：可以從體育動作以及規范方面進行訓練。有針對性的進行教學，讓學生自身水平能夠得到全面的提高和進步，提升體育教學課堂的有效性。建立健全的體育教學體系，不僅可以讓學生對自己的體育水平以及體育技巧有一個全面的了解，意識到體育學習的重要性，提升自身體育的整體水平，從而進一步促進學生的未來發展和進步。除此之外，在實際的體育教學過程中，教師也可以適當的進行體育教學評價，在評價的過程中，教師要根據學生的實際情況，不要只注重對學生體育成績進行評價，要根據學生平時出勤情況以及上課時的表現等，有針對性的學生進行評價，切實做到公平、公正、公開，樹立學生的自信心，提高學生整體體育水平，確保高校體育教學的有效性，促進學生的未來發展和進步[6]。

4. 結束語

新形勢下，社會的發展越來越迅速，各大企業的發展越來越快，對于人才的要求也逐漸提高，因此，各大高校對于學生綜合能力的培養越來越重視。在各大高校發展過程中，開展體育教學，對學生的未來發展具有一定作用和意義。所以，面對當前各大高校體育教學中存在問題和弊端，教師一定要積極引進先進的教學模式和觀念，引導學生主動參與到教學活動中，提升學生的整體體育水平，確保高校體育教學課程的有效性能夠得到全面提高。