美國兒童圖書館學在職教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

田花蔓

（浙江交通職業(yè)技術學院圖書館 浙江杭州 311112）

1 引言

經(jīng)過100多年的不斷發(fā)展，美國兒童圖書館學教育已經(jīng)形成了一個完整的體系，涵蓋全國多個圖書情報院校，主要包括專業(yè)教育和在職教育兩方面。專業(yè)教育主要指圖書情報專業(yè)院校開設的有關兒童圖書館學的培養(yǎng)課程。在職教育，通常又稱為繼續(xù)教育，主要指圖書館員在接受從事圖書館和情報服務所必需的預備教育之后，對以前所獲得的知識、技能和觀念不斷更新的學習過程。美國一直以來對兒童圖書館員的素質(zhì)要求非常嚴格。為更好保證兒童圖書館員的綜合素質(zhì)，美國圖書館協(xié)會（ALA）分別制定了公共圖書館兒童館員的素質(zhì)要求——《公共圖書館服務于兒童的館員所應具備的能力》[1]以及學校圖書館員的素質(zhì)要求——《21世紀學校圖書館館員的能力》[2]，從各個方面對兒童圖書館員的任職資格作出明確規(guī)定。這也決定了兒童圖書館學專業(yè)學生通過學校的課程學習很難達到這個標準，必須通過專業(yè)的在職教育來不斷提高自身素質(zhì)。

2 美國兒童圖書館學在職教育調(diào)查

美國繼續(xù)協(xié)會規(guī)定：醫(yī)生、律師、學校工作者、圖書館員等職業(yè)人員每年必須參加一定時間的繼續(xù)教育課程，具體時間每個州各異[3]。自1950年，紐約州開始要求學校圖書管理員必須持證上崗[4]。自2010年1月起，紐約圖書館協(xié)會已獲州教育署批準，對所有圖書館管理員每5年進行為期60個小時的資格培訓，未參加培訓的將吊銷證書[5]。參加培訓者必須完成相關課程，并獲得學分。培訓內(nèi)容主要有圖書館科學、信息資源管理、計算機科學與技術、社會關系、公共管理、人力資源、教育等方面的課程。

在美國，兒童圖書館員在職教育主要由兩大系統(tǒng)組成：第一個系統(tǒng)由ALA及其下屬機構負責對全國范圍內(nèi)的兒童圖書館員進行培訓；第二個系統(tǒng)由各個兒童圖書館針對自身需求對本館兒童館員進行培訓。這個教育系統(tǒng)比較分散，不具有全國統(tǒng)一性，在職教育的方式也比較靈活。

ALA有3個主要為兒童服務的機構：兒童服務部門[6]（Association for Library Service to Children，ALSC）、青少年服務部門[7]（Young Adult Library Services Association，YALSA）、學校圖書館服務部門[8]（American Association of School Librarians，AASL）。這3個部門都開設了針對兒童圖書館員和學校圖書館員的繼續(xù)教育課程，通過在線課程、在線研討會、專業(yè)會議、專業(yè)期刊等為兒童圖書館員繼續(xù)發(fā)展提供幫助。

2.1 ALSC開展的在職教育

（1）學生研討會（student sessions）

學生研討會是由ALSC成員委員會舉辦的一個免費在線研討會，其主要服務對象是ALSC的學生會員[9]。但在研討會結束后，相關資料會對ALSC的成員和非成員開放。學生研討會平均每年舉辦4場，從2013年至今，ALSC已舉辦了8場研討會，主題涉及兒童圖書館員職業(yè)追求、青少年圖書館資金籌集、城市地區(qū)兒童圖書館員和偏遠地區(qū)兒童圖書館員等。每個主題都會邀請一個或多個資深兒童圖書館方面的嘉賓來進行講授，講授嘉賓都具備較強的針對性。

通過舉辦類似的研討會，ALSC致力于幫助兒童圖書館學專業(yè)的學生更直接地與經(jīng)驗豐富的兒童圖書館員對話，對兒童圖書館學專業(yè)學生或對兒童服務感興趣的其他學生從事兒童圖書館服務工作產(chǎn)生很大幫助和影響。

（2）在線研討會（Webinars）

在線研討會是ALSC提供的一個收費培訓項目，主要面向ALSC的會員以及非會員人員[10]。ALSC的會員收費標準為一學期45美元，非會員費用為一學期55美元，團體票為一學期195美元。通過在線研討會，各個地區(qū)的兒童圖書館員可以自由分享交流兒童圖書館專業(yè)的想法、意見。研討會的時間一般為1～2小時，兒童圖書館員只需要計算機和互聯(lián)網(wǎng)就可以在辦公室進行交流學習。如果不能親臨研討會現(xiàn)場，也可選擇在研討會結束后購買研討會視頻，單人價格為25美元，團體價格為195美元，可以無限制地在線播放。

ALSC在線研討會的主題非常豐富，涉及兒童和青少年服務的各個方面，包括兒童閱讀資料、兒童數(shù)字化閱讀、兒童講故事的技巧到特殊兒童的服務等。每個研討會都會有一個該領域的專家進行講授，成員圍繞主題暢所欲言。

（3）在線學習課程（online learning）

為給不同地區(qū)兒童圖書館員更多的培訓機會，ALSC每季都會提供不同類型的在線培訓課程[11]。每次課程持續(xù)4～6個星期，由教學軟件Moodle提供，館員可自行登錄聽課，無時間限制。ALSC致力于提供繼續(xù)教育部門認可（CEU-certified）的課程，每門課程會有不同的學分，一個CEU學分相當于10個小時的職業(yè)認證課程[12]。2016年春季學期，ALSC開設4門兒童圖書館員培訓課程：兒童圖書館的殘疾兒童，科學、技術、工程和數(shù)學簡單化，講故事技巧，講故事與木偶，其中前3門為繼續(xù)教育部門認可的課程，可用來申請繼續(xù)教育學分。

2.2 YALSA開展的在職教育

（1）面對面培訓項目

面對面培訓項目是YALSA組織開展的提供在職教育的一種新方式，主要通過與圖書館合作為青少年館員提供在職培訓[13]。圖書館只需要提供舉辦活動的場所和觀眾，YALSA負責提供專業(yè)的主講人、材料和內(nèi)容，雙方共同完成對圖書館員工的培訓。該項目適合所有類型的圖書館。圖書館如果需要對館員進行面對面培訓，首先要提前向YALSA提出申請，雙方再根據(jù)實際情況，制定培訓的具體事項。相比在線的培訓方式，面對面培訓項目顯得更為直接，培訓效果也更顯著。

（2）在線學習

為進一步提高青少年圖書館員和工作人員的服務技能，YALSA提供了一系列繼續(xù)教育的在線課程，所有課程都為收費課程。這些課程主要由青少年圖書館領域的專家講授，每年夏季、秋季和冬季開課。學習者學習完每個課程，YALSA都會頒發(fā)一個結業(yè)證書。YALSA提供的在線課程主題十分豐富，包括兒童文學的評價、青少年與技術、青少年與游戲等，與實際工作的聯(lián)系也非常緊密。此外，YALSA還建立了“在線培訓者社區(qū)”供學習者進行交流、討論。

2.3 AASL開展的在職教育

AASL開展學校圖書館員在職教育主要通過電子學術項目，通過種類豐富的在線課程，該項目旨在培養(yǎng)學校圖書館的領導人[14]。參與者將接受12小時的學習，并與某一領域的專家進行合作完成某項任務。完成所有課程項目后，參與者可以獲得一個證書，可以在學校所在地申請繼續(xù)教育學分。該項目所有在線課程都是收費課程，不同種類的學員實行不同的收費標準，從幾十美元到幾百美元不等。另外，由于電子學術項目在線空間有限，每門課程會限制學員人數(shù)，學員要先申請注冊成功后才可以登錄在線系統(tǒng)聽課。

2.4 其他形式的在職教育

（1）專業(yè)期刊

兒童圖書館學專業(yè)期刊是兒童館員獲取本行業(yè)最新動態(tài)、豐富自身專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的重要方式之一。通過發(fā)行專業(yè)期刊，ALSC、YALSA和AASL為兒童圖書館員提供了一個廣闊的學習平臺。《兒童與圖書館》是ALSC公開發(fā)行的兒童服務雜志，每年出版3期，主要探究當前兒童圖書館領域的學術和實踐研究最新動態(tài)，分享兒童圖書館協(xié)會的最新活動，旨在為兒童圖書館員提供繼續(xù)教育的平臺[15]。《青少年圖書館服務》是YALSA屢獲殊榮的官方雜志，內(nèi)容主要包括青少年圖書館服務最佳案例展示、本行業(yè)重大事件和對青少年文獻資源的深入研究等，是青少年圖書館員繼續(xù)學習的重要資源[16]。《學校圖書館研究》是AASL公開發(fā)行的雜志，主要研究學校圖書館項目考理實施、評級以及與學校圖書館員有關的教學理論、教學方法和關鍵問題[17]。

（2）專業(yè)會議

參加各種專業(yè)會議也是兒童圖書館員參加繼續(xù)教育的途徑之一。ALA每年舉辦的各種類型專業(yè)會議成為兒童館員交流思想經(jīng)驗、學習新知識的重要機會。兒童和青少年服務一直是各大圖書館會議的熱門主題。全國會議暨展覽會是由AASL主辦的以學校圖書館為主題的會議，每2年舉辦一次。在舉辦之初，該會議是學校圖書館業(yè)界思想文化交流的重要基地，但隨著會議影響力的不斷擴大，已經(jīng)成為整個美國圖書館界學術、教育、文化交流的重要平臺。

3 美國兒童圖書館學在職教育的特點

3.1 以在線課程為主

ALA及其下屬機構所開展的在職教育主要以在線課程為主。通過在其官方網(wǎng)站上發(fā)布一系列在線視頻課程，ALA構建了一個多層次、全覆蓋的在線學習系統(tǒng)，并在全國范圍內(nèi)進行普及推廣。現(xiàn)代兒童圖書館員需要不斷學習，及時調(diào)整更新知識結構，才能保證服務與時俱進。在線學習提供了一種不受時間空間限制的學習方式，圖書館員可以根據(jù)自身需要隨時隨地學習。在線課程已經(jīng)成為兒童圖書館員繼續(xù)教育的最重要方式之一。

3.2 以研討會為主要形式

美國兒童圖書館學在職教育非常注重課堂的互動和溝通，一般采用研討會的形式進行。每個研討會都會邀請一名或幾名兒童圖書館學領域的專家進行講授，學員再圍繞專家提出的某個主題進行交流討論。學員與學員之間、學員與專家之間可以直接對話，充分表達自己的思想。互動式的學習方式調(diào)動了學員的積極性，加深了學員對兒童服務領域專業(yè)問題分析和處理的能力，也有效避免了課堂僵局的出現(xiàn)。

3.3 課程涉及主題豐富

ALA提供的在線課程數(shù)量非常豐富，每門課程涉及兒童和青少年服務的不同主題。2016年，ALSC開設的在線課程包括4個討論主題：圖書館殘疾兒童的服務，主要探索圖書館殘疾兒童服務的技術設備、館員態(tài)度、法律保障、包容性服務項目，如何為殘疾兒童提供更好的文化信息服務；科學、技術、工程和數(shù)學簡單化，主要探索圖書館為兒童和青少年提供科學、技術、工程服務，幫助他們更好地應對學校的課程學習；講故事技巧，主要培養(yǎng)兒童館員講故事的能力，包括如何根據(jù)實際需求改編故事、講故事所需要的媒介和工具等；講故事與木偶，主要將木偶玩具融入到講故事中，將故事中的人物具體化，形象化，培養(yǎng)并提升兒童圖書館員表演和講述的技巧。不同主題的課程帶給學員不同的學習體驗，幫助他們擴大知識儲備、從多個方面學習了解兒童圖書館領域的專業(yè)知識。

3.4 課程面向對象廣泛

ALA開展在職教育的對象廣泛，包括公共圖書館和中小學圖書館的兒童館員、服務學生和家長的專業(yè)人員、對圖書館青少年兒童服務感興趣的所有人。不同類型在線課程面向不同的對象主體。

作為兒童圖書館學專業(yè)教育的主要補充，在職教育對兒童館員以及整個圖書館界意義重大。從國家政策層面來說，美國政府明確規(guī)定，從事圖書館職業(yè)的工作人員每年必須參加一定時間的在職教育，并以此作為職業(yè)資格考察的一項重要指標；從館員自身角度來說，在知識大爆炸的時代，館員需要不斷學習各種專業(yè)知識才能適應職業(yè)發(fā)展需求，提供更好的文化信息服務。相比兒童圖書館學專業(yè)教育，在職教育更具針對性。針對兒童館員在實際工作中遇到的各種問題，ALA及其下屬機構開展了形式多樣的在職教育，為兒童館員提供主題豐富的在線課程以及面對面的培訓課程，很大程度上彌補了學校教育的不足。

3.5 付費課程與免費課程結合

ALA提供的在職教育課程實行免費課程與付費課程相結合的方式。ALA下屬機構各自有自己部門的會員，每個部門只對自己的會員實行最優(yōu)惠政策。有些在線課程對所有會員和非會員免費開放；有些在線課程對會員免費，對非會員實行收費制度；還有些課程實行收費制度，但會員的費用會遠遠低于非會員的費用。AASL開展的在線教育課程，非會員收費225美元，會員收費99美元，學生會員收費75美元，ALA會員收費149美元。多層級的收費標準體現(xiàn)了ALA服務的針對性和差異性。

4 結語

美國兒童圖書館學在職教育經(jīng)過不斷的發(fā)展，已形成一個系統(tǒng)的教育體系。目前我國兒童圖書館學在職教育尚處于初始階段，亟需在了解自身實際情況的基礎上，積極學習他國經(jīng)驗。美國兒童圖書館學在職教育發(fā)展實踐中的一些先進方法和措施可以為我國兒童圖書館學在職教育的開展提供良好的借鑒。

參考文獻：

[1]Competencies for Librarians Serving Children in Public Libraries[EB/OL].[2016-01-27].http://www.ala.org/Template.cfm?Section=Childrens_Services&template=/ContentManagement/ContentDisplay.cfm&ContentID=13925.

[2]American Association of School Librarians. Competencies for School Library Media Specialists in the 21st Century[EB/OL].[2016-04-23].http://slisweb.sjsu.edu/courses/233.loertscher/t1bk.pdf.

[3]About the CEU[EB/OL].[2016-03-05].http://www.iacet.org/ceus/about-the-ceu.

[4]美國圖書管理員日益專業(yè)化[EB/OL].[2015-01-27].http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2010-03/04/content_25834.htm.

[5]Continuing Education Requirements for School Librarians[EB/OL].[2016-04-27].http://www.nysl.nysed.gov/libdev/slssap/index.html#Media.

[6]兒童服務部門[EB/OL].[2016-05-05].http://www.ala.org/alsc/.

[7]青少年服務部門[EB/OL].[2016-05-05].http://www.ala.org/yalsa/.

[8]學校圖書館服務部門[EB/OL].[2016-05-05].http://www.ala.org/aasl/.

[9]Student Sessions[EB/OL].[2016-03-05].http://www.ala.org/alsc/student-sessions.

[10]Webinararchive[EB/OL].[2016-03-18].http://www.ala.org/alsc/webinararchive.

[11]Online Education[EB/OL].[2014-04-08].http://www.ala.org/alsc/onlineeducation.

[12]Continuing Education Unit[EB/OL].[2016-02-25].http://en.wikipedia.org/wiki/Continuing_education_unit.

[13]face-face-training[EB/OL].[2016-04-23].http://www.ala.org/yalsa/face-face-training.

[14]eAcademy[EB/OL].[2016-04-21].http://www.ala.org/aasl/.

[15]Books[EB/OL].[2016-05-25].http://www.ala.org/alsc/compubs#books.

[16]Publications[EB/OL].[2016-05-02].http://www.ala.org/yalsa/products%26publications.

[17]School Library Research[EB/OL].[2016-05-08].http://www.ala.org/aasl/pubs/s/.