初中英語作文教學(xué)課堂模式初探

何小力

（修水縣散原中學(xué)，江西九江 332400）

寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語寫作能力，是初中英語教學(xué)的目的之一。學(xué)生英語寫作能力的提高，與教師的教學(xué)引導(dǎo)緊密相關(guān)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，以環(huán)境保護(hù)為例，進(jìn)行英語作文有效教學(xué)的研究，在實(shí)踐中探索并總結(jié)行之有效的方法。

一、第一環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)話題導(dǎo)入和視頻熱身

為了提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，我在第一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了話題導(dǎo)入和視頻熱身，以此進(jìn)行課堂導(dǎo)入。讓學(xué)生觀看“節(jié)約用紙，珍惜資源”的視頻，看完視頻后，和學(xué)生進(jìn)行對話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一些相關(guān)的單詞、短語、句型。

通過視頻熱身，學(xué)生開始“熱”起來了，從互動的效果來看，學(xué)生的回答信息量較大。從他們描述的語言來看，運(yùn)用語言的能力較強(qiáng)，能說出或?qū)懗鲆恍┫嚓P(guān)的單詞、短語、句型，甚至還能出乎意料地說出些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的好句子。

詞 匯 ：plastic，waste，paper，environment，earth，energy，litter，rubbish，save，noisy，factory，law，pollution，recycle，reuse，reduce.

句型：1.It’s important for us to live a low-carbon life to protect the environment.

2.The environmental pollution is more and more serious today.

3.I think saving paper is necessary，so I often make full use of paper.

4.I hope our world will be more and more beautiful．

這一環(huán)節(jié)，應(yīng)注意這兩個問題：在師生互動過程中，可以將出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞、短語或句型及時板書，這樣學(xué)生可以記下一些有價值的信息；提問時交叉使用一些問句或追加提問，幫助學(xué)生挖掘更多的信息。

二、第二環(huán)節(jié)：佳作賞析

在這一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)佳作“My Low-carbon Life”。

My name is Lily.I am a factory worker.I go to work by bike every day.I always remember to turn off the lights when I leave the room.When I am washing hair，I always turn off the shower.I often reuse water.For example，when I finish washing the clothes，I use the water to water the flowers and clean the floor.When I go shopping，I usually bring a shopping bag.I never use plastic bags.I think saving paper is necessary，so I often make full use of paper.

It’s necessary for us all to live a low-carbon life to protect the environment.

首先，引導(dǎo)學(xué)生賞析文中好詞好句。

1.I go to school on foot every day.此句的另一種表達(dá)為，I walk to school every day.

2.I always remember to turn off the lights.句中的副詞always帶有感情色彩。

3.when在句中作為連詞，起連接時間狀語從句的作用。

4.so并列連接下句，承上啟下。

5.最后一句中的it做形式主語，點(diǎn)題，指出低碳生活、保護(hù)環(huán)境非常重要。

隨后，展示寫作模板。我在具體教學(xué)中運(yùn)用語言圖式開展閱讀教學(xué)和寫作活動。學(xué)生閱讀短文后，教師把佳作的主要內(nèi)容用思維導(dǎo)圖表示出來，讓學(xué)生對短文有初步的總體把握，為下一環(huán)節(jié)的寫作做鋪墊準(zhǔn)備。

這一階段的教學(xué)重點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生從閱讀到寫作的轉(zhuǎn)移；學(xué)生不僅要關(guān)注語言的準(zhǔn)確性，而且要重視語言的豐富性。

三、第三環(huán)節(jié)：小組討論

小組討論：拯救地球、保護(hù)環(huán)境，我們和政府應(yīng)該做什么？在這一階段，教師還是要列舉出生活中比較接地氣的環(huán)境保護(hù)措施，以保證基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠動筆，為下一環(huán)節(jié)的寫作輸入做準(zhǔn)備。比如：

1.What should we do to save the earth?

（1）Turn off the lights when we leave a room.

（2）Take our own bags when shopping.

（3）Ride a bike.

（4）Recycle paper.

（5）Don’t use paper napkins.

2.What should governments do to save the earth?

（1）They should close down the factories that put waste into the river.

（2）Set up a lot of dustbins on the street.

（3）Stop people from using wooden chopsticks，plastic bowls and bags.

（4）Organize people to clean up the streets and rivers.

四、第四環(huán)節(jié)：寫作實(shí)踐

老師出題：寫一封信給市長，談?wù)劤鞘械沫h(huán)境問題，以及你對保護(hù)環(huán)境有什么建議。

首先，進(jìn)行思路點(diǎn)撥（寫作三要素：內(nèi)容、時態(tài)、人稱）。

1.內(nèi)容（要點(diǎn)和層次）。

（1）Problems(too many cars;too many factories;a lot of rubbish)

（2）Suggestions（ride a bike or walk;close down factories，develop laws;clean up the streets and rivers，throw rubbish into the dustbins)

2.時態(tài)：一般現(xiàn)在時。

3.人稱：第一人稱。

隨后，給學(xué)生大概十分鐘時間動筆寫作，然后學(xué)生進(jìn)行自我評價，學(xué)生相互之間反饋與評價，最后選擇兩篇習(xí)作進(jìn)行展示，師生共同評價。無論是自評還是互評，注意包括開頭大小寫、標(biāo)點(diǎn)、時態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞等，標(biāo)記好詞好句、好的開頭和結(jié)尾、句子之間的連接等亮點(diǎn)。

在這一階段，寫作前教師可以給學(xué)生列舉一些關(guān)于怎樣寫好作文開頭、結(jié)尾和一些細(xì)節(jié)的描述；老師要注意評價細(xì)則的分類，即要分對優(yōu)等生、中等生和差生的評價細(xì)則。

五、第五環(huán)節(jié)：觀看視頻

觀看視頻《新能源》，了解現(xiàn)在新能源的種類，引導(dǎo)學(xué)生思考，盡管環(huán)境問題令人堪憂，但也不必過于恐慌，隨著科學(xué)的日益發(fā)展，相信會有更多的新能源產(chǎn)生，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)更多更環(huán)保的新能源。

此環(huán)節(jié)為提升和點(diǎn)睛之筆，通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生展開想象的翅膀，找尋更多新能源被發(fā)現(xiàn)的可能。

在具體教學(xué)中，教學(xué)形式固然重要，但教學(xué)策略同樣不可忽視。教學(xué)策略應(yīng)包括：積極的心理策略、充分的語言鋪墊、開放的構(gòu)思支架、全面的反饋評價。應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，提供一個開放的支架，既有方向性的引導(dǎo)，又給學(xué)生留有自主發(fā)揮的空間。

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