一帶一路背景下國際商法教學的創新思考

陳慧婷

(廣東外語外貿大學，廣東 廣州 510420)

在“一帶一路”的背景下，中國與國際上其他國家的經貿關系也發生了改變。如今，中國所需要的國際商法的人才越來越多，質量要求也越來越高。作為重要的人才培養基地，該怎樣教學才能夠培養合格的國際商法人才，是很多高校都在考慮的問題。當前，在很多開設了國際商法課程的高校中，都在積極地對這門課程進行改革，旨在能夠有效地解決在當前教學方面所存在的問題，從而更加契合中國與其他國家經貿關系的實際需要。

一、“一帶一路”中國際商法所具有的重要意義

(一)能夠促進經濟發展

自從改革開放以來，中國就在不斷地發展，各個方面的能力都在不斷加強，也具有了更強的抵御風險等能力。因此，對于外部經濟的發展需求，也在隨之提高。目前，中國在不斷開放發展的同時，也在積極地維護國家的經濟安全。在“一帶一路”中，有一項基本動機，叫做互利共贏。維持國際貿易秩序的公平、公正、合理，是保證協調發展的重要前提。而在這樣的背景下，也需要完善和加強相關的法律法規體系。在這一法治進程中，國際商法就是其中不可缺少的內容，對于經濟的發展具有促進和保障作用。

(二)能夠提高企業的國際競爭力

一般來說，國內的企業若是能夠充分地利用國內資源和國外資源，積極地參與到國際競爭當中，就能夠獲得更大的效益。而若是企業沒有提前做好準備，就貿然地參與到國際經營活動當中，則必然會面臨不可預測的情況。在這一方面，國際商法就為企業的國際經營活動提供了重要的保障。國際商法的存在，不僅能夠減少企業在國際競爭當中所面臨的干擾因素，也能夠保護企業的自身權益，從而保障企業能夠在國際市場上得到更好的發展，提高企業的國際競爭力。

二、在“一帶一路”背景下國際商法教學所面臨的問題

(一)教學內容缺乏針對性

目前，很多高校中都設立了國際商法專業。但是在該專業的教學方面，卻存在著教學內容簡單、教學知識結構比較單一的情況。大部分的高校中，專業教學內容幾乎都是以書本教材為主，沒有與其他的邊緣學科進行有效結合，而且很少有涉及到“一帶一路”的相關參考資料。針對傳統的教材而言，一般來說，其更新的速度都比較慢，而且缺乏一定的針對性，大都是表面的泛泛之談，卻沒有更深層次的挖掘和研究。這樣一來，就導致學生在學習的時候，無法了解到切乎實際的內容，而且也幾乎沒有提高自己的全球化視野。這樣一來，也就無法滿足“一帶一路”對國際商法人才的實際需求。這些問題的存在，在一定程度上制約了國際商法人才的培養，導致很多該專業的學生根本就沒有相關的風險應對意識，不能夠適應實際的需求。

(二)教學的方式比較落后

而且，雖然教育改革的旋風早就已經席卷了全國各地，但是“填鴨式”、“獨角式”等傳統的教學方式卻依舊還存在于各大高校的課堂當中。這些教學方式在一定程度上忽略了學生的主體性，師生之間缺乏有效的互動，導致教學效果、教學質量都達不到理想的狀態。另外，在課程體系方面，大部分的高校也非常重視專業知識的教學，卻沒有重視對學生外語應用能力、跨文化洞察能力等方面的培養。隨著“一帶一路”的提出，中國與沿線各國之間的交流和融合也必將會加強，不管是地域、語言，還是法律、文化等，都需要加強交流和合作。因此，如果在國際商法課程體系中沒有重視這一點，那么國際商法的教學也就無法適應“一帶一路”的實際需要。

(三)缺乏實踐性的教學

從本質上來說，國際商法專業出現的時間并不長，現在正處于發育和成長的過程。在“一帶一路”的實施背景下，國際商法專業也開始受到了更為廣泛的關注，而且不管是在國際商法的業務范圍方面，還是在種類方面，都發生了很大的變化，并且也變得越來越復雜。因此，若是各大高校還沒有重視對國際商法專業的教學創新改革，那么將會導致國際商法專業的學生無法適應實際的需要。目前，很多高校在國際商法專業方面所涉及到的教學內容都比較單一，而且大都是理論性的教學，缺乏實踐性，導致理論與實踐之間無法進行有效結合，學生也缺乏相應的創新能力。

三、“一帶一路”背景下國際商法教學的創新策略

(一)積極地采用新型的教學方式

國際商法還是一門專業性極強、實踐性極強的專業，如果在教學過程中僅僅只采用理論教學方式的話，不僅會導致課堂氛圍枯燥，也會影響教學質量。因此為了能夠使國際商法的教學符合“一帶一路”的實際需要，那么教師就應該積極地改變教學手段，在實際的教學過程中，注意摒棄傳統的教學方式，注重突出學生的學習主體性，構建一種輕松、和諧的課堂氛圍。

如在合同法的相關內容時，教師就可以采用案例教學法的方式來進行教學。案例教學法是一種新型的教學方法，主要包含三個模式，分別是案例引導、案例解釋以及案例分析。通過這樣的過程，能夠達到對學生的啟發作用，使學生更加積極地參與到學習當中，也能夠促進學生更好地理解相關知識。因此，若是采用這種方式，教師應該提前準備好相關的案例，滿足上課需要。

(二)為學生提供實踐學習的機會

對于任何教學而言，都不能夠僅僅只對學生進行理論知識的教學，還應該重視培養學生的動手實踐能力。在學生以后的就業當中，動手實踐能力對于學生而言也是一種核心競爭力。因此，在教學過程中，高校應該重視學生的實訓、實習等內容，提高學生的動手實踐能力。比方說：在教授國際貨物運輸法律規則與實務的知識時，學校就可以尋找相關的國際型企業合作，鼓勵學生深入到企業當中，熟悉有關國際貨物運輸方面的知識，拓展教學的寬度和深度。另外，尤其要重視與“一帶一路”有關的企業，這樣一來，學生通過在企業中的實訓就能夠更加直觀地感受到“一帶一路”的國際商法特點，從而更好地運用課本知識。

(三)借助網絡的優勢，創建仿真的教育平臺

如今，社會已經成為了現代化的社會。各種現代化、網絡化的技術都在社會的各行各業中得到了非常廣泛的應用。在教學方面，不管是多媒體技術，還是網絡技術，都為現實教學工作提供了一定的幫助。因此，針對于國際商法專業的教學而言，也可以積極地借助多媒體技術和網絡技術來進行授課，讓學生能夠更加直觀地了解到有關“一帶一路”的知識。

例如，在上課之前，教師就可以在互聯網上收集到有關“一帶一路”的知識，包括相關政策、沿線國家的法律、信仰、習俗等各個方面的內容。教師也可以利用圖文結合、視頻等方式來為同學們展現，使課堂氛圍更加輕松，使學生的體驗感更強。另外，若是教師的計算機應用能力很強，也可以根據收集的“一帶一路”沿線國家的資料，來為學生模擬“一帶一路”計劃，使學生能夠更加直觀地了解這方面的內容。另外，借助網絡，教師也可以建立與學生交流的平臺，從而及時為學生答疑解惑。針對某些有關“一帶一路”的熱點或者是難點問題，教師也可以將其編成案例發布在網絡平臺上，供學生討論和分析。

四、結束語

總而言之，在“一帶一路”倡議的背景下，國際商法人才的需求量也越來越多。為了保證高校所培養的國際商法人才符合實際的國際需要，各大高校一定要重視對這方面的創新。