高中開展生涯規劃教育的思考

甘利華 紀富民

(1.川南幼兒師范高等專科學校，四川 隆昌 642150；2.隆昌市第二中學，四川 隆昌 642150)

高中是人生發展的非常重要一個階段，學生面臨著進入高等學校或進入社會就業的現實選擇。在新高考改革中，如何選科，在升學時如何選擇專業等常常讓學生和家長困惑不已。如何在這個階段設計好自己未來的角色，對其一生有著重要影響。目前，生涯規劃教育在高中雖已有開展，但未受到應有的重視，因此高中生對自身發展仍普遍存在迷茫現象。

一、高中生涯規劃教育的現狀

據深圳市一份針對200名高中生的調查，目前大多數高中生對自我的認識不太清楚，而真正非常了解自己的只是極少數。對于自己未來想學的專業近60%的學生不太清楚或是不清楚。

另外，該調查還考察了高中生對學校生涯規劃教育的滿意度，對于學校提供的生涯規劃指導沒有學生表示非常滿意，表示滿意的學生只有10%，不太滿意的學生占78%，不滿意的學生占12%，說明學校提供的生涯規劃教育無法滿足學生的需求。

二、高中生生涯規劃教育存在的問題

在近年逐步推行的新高考改革中，高中生生涯教育是其中一項非常重要的內容，但在各地各校紛紛開展生涯規劃教育的過程中，仍存在相當多的問題。

(一)學校對生涯規劃教育的重視程度不夠

在校長及骨干教師參加的各級培訓中，都有生涯規劃的內容，各級教育部門也是相當重視，但學校在落實的過程中，卻仍然是以抓升學率為主，把生涯規劃教育任務布置給班主任和心理教師，缺乏行之有效的措施，對學生的所謂生涯規劃，其實頂多算得上是升學規劃，對其生涯發展缺乏指導意義。

(二)教師和家長普遍缺乏生涯規劃指導的知識與技能

高中生的生涯發展，家長和教師的影響是最大的，但目前大多數家長和教師從未接受過任何的生涯規劃的培訓或指導。在引導孩子的過程中，絕大多數家長和教師的注意力集中在他們的學習成績，很少注意孩子的個性、興趣以及對今后適合的職業方向的思考。所以，在高中階段，許多家長和教師對孩子的生涯發展指導，目標僅限于高考，所謂的生涯規劃，其實僅僅是升學規劃，至于今后上了大學之后怎么辦，大多數家長和學生都一片茫然。

(三)高中生對生涯規劃的重要性認識不足

據調查，絕大多數高中生沒有思考過為什么要做生涯規劃，不知道生涯規劃的重要性；絕大多數的學生沒有對自己的未來進行過較為具體的規劃。在各種學業壓力、升學壓力下，學生無暇思考、規劃自己的未來。

(四)高中生對自我興趣和能力的探索與培養不足

許多學生在上高中之前都參加過各種興趣班的培訓，但進入高中之后，絕大多數學生沒有時間和精力去通過相關培訓或活動探索自己的興趣、挖掘潛力，培養特長。因此當問及學生是否清楚自己的興趣和能力時，多數學生不清楚，這也導致學生在生涯規劃時不清楚自己未來最有興趣從事的職業是什么。

(五)高中生對自我缺乏全面的自我評估

據調查，絕大多數的學生對自己沒有進行過較為全面的自我評估。根據帕森斯的生涯選擇理念，明智的生涯選擇的第一個重要步驟就是要對自身的興趣、技能、價值觀、目標、背景和資源進行認真的自我評估。

(六)高中生缺乏職業嘗試的機會

高中生即將面臨升學和就業，不管哪方面，都已接近職業選擇，對各種職業的嘗試與了解，是學生的生涯規劃的重要一環，在這方面，西方教育十分重視學生的社會實踐經驗，不管是課外作業，還是假期當中，都有意識地增加學生參加社會實踐的機會，讓學生通過這些活動增加對現實社會和各種職業的感性認識，進而激發他們對自己人生的思考，幫助其了解自己未來做生涯規劃有哪些選擇。而在我國，除去安全考慮，絕大部分學校不再組織學生參與課外社會實踐，學生的教育完全與現實世界脫節，這也是學校開展生涯規劃教育脫離實踐，沒有實效，不受學生歡迎的一個非常重要的原因。

三、開展高中生生涯規劃教育的途徑

高中生生涯規劃的主體是學生自己，對這一主體影響最大的因素分別是家長、教師與同伴。因此在開展生涯規劃教育的過程中，只有充分調動學生的積極性，充分發揮家長、教師及同伴的影響力，采取行之有效的措施，方能使生涯規劃教育讓學生樂于接受，使學生通過科學的生涯規劃，對其生涯發展產生積極的影響。

(一)引導學生積極開展自我探索

全面客觀的認識自我，是進行科學的生涯規劃的前提。在高中的心理健康教育及班級管理過程中，心理教師及班主任要積極地引導學生開展自我探索活動，了解自己的性格、興趣、特長，能力等，通過自我探索，了解自己未來適合的職業及發展方向，在學科選擇及志愿填報等階段進行及時的指導。

(二)針對學生開展自我管理能力的訓練

高中生已接近成人期，獨立生活能力逐漸增強，但目前，許多家長和教師仍然習慣于過多地管束他們，既容易導致學生的反感，造成親子關系、師生關系緊張，同時也不利于培養學生的自我管理能力的提高。

高中階段，學生面臨較重的學業負擔，青春期情緒起伏大，升學壓力大，通過生涯規劃教育，有意識地引導學生進行時間管理，情緒管理，使其高中生涯更有成效。

(三)開展豐富多彩的社會實踐活動，引導學生進行職業探索

由于高中學生對現實職業世界脫節，因此學生在進行生涯規劃，職業規劃時比較茫然。學校在開展生涯規劃教育的過程中，應與周圍社區，企業等建立密切聯系，給學生提供充分的參觀學習、實踐體驗的機會，讓學生了解各行各業的現狀及未來，了解各種職業所需要的技能等，讓學生有機會進行深入的職業探索，為學生的學科選擇及未來職業定向提供幫助。

通過社會實踐，還有助于將學生學習的書本知識與生活實際結合起來，改變過去學校生活的單調與沉悶，使高中的學習生活豐富而有趣，有助于緩解學生的學習壓力，提升學習的效果。

(四)積極開展針對教師和家長的生涯規劃教育培訓，提升其指導能力

目前，在許多高中學校，學生的生涯規劃教育之所以起色不大，效果不好，最為重要的是上至學校管理者，下至班主任和科任教師，眼里只有升學率，對生涯規劃教育不重視。即便開展生涯規劃教育，也大多是變了味的升學規劃教育。其實生涯規劃與升學并不予盾，如果學校認真開展生涯規劃教育，讓學生更好地認清自我，更早地找到適合自己未來發展的方向，就會減少迷茫，減少精力的無端消耗，對學習只會起促進作用，并不會影響學校的教學質量與升學率。

對學生開展生涯規劃教育，教師和家長起到了非常重要的作用，但大多數教師和家長卻缺乏生涯規劃教育的知識與技能，所以，應針對高中的廣大教師開展持續的相關培訓，不斷提升其開展生涯規劃指導的能力，然后，再利用家校聯系機制，對學生家長進行相應的指導與培訓，只有這樣，高中生生涯規劃教育才能落到實處，達到促進學生健康發展的目的。

總之，新高考改革對高中生涯規劃教育已形成倒逼之勢，學校必須克服重重困難，高度重視生涯規劃教育，對教師及家長開展科學的生涯規劃培訓，采取行之有效的措施，積極開展高中生生涯規劃教育，方能在這一輪教育改革大潮中立于不敗之地。