關于中職音樂樂理課教學的幾點認識

閆字澤

(山西夏縣職業中學，山西 夏縣 044400)

樂理課程是開展音樂教學的基本課程之一，也是音樂最初級的基礎課程，但是它對于學生們在未來音樂方面的發展具有舉足輕重的作用，是學生們進入音樂世界深入探究所必備的理論知識。在現階段的中職院校音樂樂理教學中，教師們需要不斷的探索和創新，找到適應新社會、滿足學生需求的多種教學方法。

一、利用信息技術點綴樂理課堂

在現階段的教學過程中，信息技術已經是一個應用廣泛的教學手段，對于中職院校音樂教師來說，他們也可以利用現代化的信息技術，尤其是多媒體技術來豐富樂理課堂。中職院校的樂理課程中需要學生們記憶大量的理論知識，必須要讓學生們掌握整個樂音的體系，學習關于音符、節奏、音程、和弦、調式以及旋律等最基本的音樂基礎理論。在傳統的樂理教學課堂中，教師們主要依靠課本教材進行理論知識的講解和傳遞，但是這樣的方法對于學生們來說非常枯燥無聊，一旦大量的理論知識輸入進來，很容易使得他們變得注意力分散。在這種教學模式中學生們始終處于被動接受，被動支配的地位，這種方式的樂理教學是十分枯燥和無聊的。所以當我們利用了現代的信息化技術開展樂理課堂，就能夠打破這種傳統模式的框架，通過現代化的多媒體，以圖片、音頻、視頻等方式向學生們展示，刺激學生們的多種感官，也可以采用PPT課件播放的形式，在課堂上進行連貫的知識展示，將學生們的被動地位扭轉為主動，大大改變現有的教學手段。當然，教師們也可以將這幾種形式結合在一起，在PPT中使用超鏈接，將音樂文件、圖片與相關的PPT片段連接在一起，使得學生們的學習更加連貫。例如，在學習節奏和節拍這一內容時，教師們就可以將各種打擊樂器的超鏈接制作到PPT中，在教學中點擊不同樂器的音響效果，讓學生們將圖片中展示的樂器進行配對。這樣一來，學生們不僅能夠聽到傳統的中國民樂，例如腰鼓，快板，響板等，還能夠接觸到更多的西方打擊樂器，例如大軍鼓，木琴、定音鼓等等。讓學生們能夠利用自己的耳朵感受各種樂器的不同效果，了解不同的節奏和節拍的規律，這樣既能夠保證學生們充分地感受音樂的魅力，又能夠牢牢的抓住學生們的注意力，讓學生們在音樂課堂中表現的更加積極主動。除此之外，采用信息技術進行樂理教學，可以有效地拉近師生之間的距離，使得師生處于平等溝通交流的狀態。隨著社會的發展，許多學生在就讀中職院校之前，就已經掌握了基本的樂理知識，教師們可以根據學生們的不同學習狀況，采取多樣的個性化教學手段。例如，教師們可以從網絡上下載一些世界名曲或是中國民樂，也可以是流行藝術家的創作曲目或是現場的演唱會，讓學生們根據自己的樂理知識，判斷這些音頻資料相關的樂理知識。再比如，教師們也可以下載一些簡單的制譜軟件，讓學生們自己繪制五線譜，利用自己的業余時間進行創作。這樣既可以避免單純的講解理論知識，還能夠直接地讓學生們將學習到的理論知識應用到自己的學習中來，達到事半功倍的效果。

二、利用視唱練耳豐富樂理課堂

現在的中職院校樂理課程教學過程中，教師們將視唱和練耳與樂理課堂分開來進行教學，但是樂理課程和視唱、練耳有著十分緊密的聯系，在教學過程中，教師們如果能將視唱練耳與樂理進行交叉互助的教學，那么學生們將會更加形象具體的學習到這些抽象的樂理知識。例如，在學習調式調性這一內容的過程中，教師們如果只是單一的從書面上進行分析和講解，學生們很容易忽略音樂的形象感，對這些抽象知識理解的更加的片面。但是如果能在理論分析的基礎上，結合視唱和練耳的練習，那就相當于將這些枯燥的理論知識與實踐進行結合，可以讓學生們更進一步的去體會不同調式、不同調性的風格和特征。除此之外，在進行視唱練習的過程中，教師們如果能將音樂的理論知識與學生們正在練習的音樂旋律結合在一起進行適當的分析，就能夠讓學生們更加熟悉這一音樂片段的表現手法，塑造的形象等等，讓學生們更加了解并且熟悉這些富有特點的音樂語言，從而能夠更加精準地分析出每一首音樂作品的內涵。視唱練耳的學習與基本的樂理知識學習都是音樂課程中最為基本的內容，樂理教學更加注重于基本理論知識的學習，讓學生們熟悉相關的音樂基本概念和常識。培養學生們分析音樂，掌握音樂的能力。而視唱練耳的訓練則更加注重于學生們感性知識這一方面的掌握和理解，從而記憶音樂，創造音樂，在練習中不斷地積累音樂詞匯，逐步構建一個較為全面的音樂審美能力和較強烈的樂感。眾所周知，理論知識與實踐訓練是密不可分的，一個學生可能可以在卷面上正確的將節奏和節拍進行音值組合，她卻可能不能夠將節拍和節奏唱出來，這樣的學習狀況就可以說是紙上談兵的學習，是毫無意義的。所以我們要探索如何才能夠將唱、聽、理論學習結合在一起，做到相互滲透，相互補充。

三、利用立體教學擴充樂理課堂

在現階段的中職院校樂理教學過程中，教師們以培養復合型人才為主要的教學目的，提高基本的樂理教學水平，而學科滲透式的教學非常適應現階段中職院校樂理教學的模式需求。因為對于中職院校的學生們來說，他們的知識面較為狹窄，能力也較為單一，并且缺乏創新能力和探究能力，教師們需要在改善這些能力的基礎上，培養他們合作探究、學術研究的能力。因此在中職院校樂理教學的課堂中，教師們可以開展滲透式教學。首先，要將視唱練耳的技能訓練滲透到日常的教學過程中來，將理論與實踐有效的結合在一起，以培養學生們的聽覺審美能力。其次，要將和聲的審美訓練與鋼琴的演奏滲入到樂理教學課堂中來，讓學生們了解到基本的樂理知識是為未來的和聲訓練、樂器演奏等等打下基礎的基本教學內容。第三，要讓情感色彩豐富的歌曲滲透到樂理課堂中來，色彩豐富的歌曲不僅包括現階段的流行歌曲，還包括了戲劇、純音樂等。這樣的教學方法，可以讓學生們從不同層次了解樂理知識、有效地激發學生們的學習興趣，挖掘出潛在的學習能力。除了滲透其他知識進入到樂理課堂中以外，還可以嘗試現代化的教學方法，讓音樂知識能夠更加直觀的展示在學生們面前，加深學生們對于所學知識的理解和記憶。值得注意的是，教師們不論采取哪一層次的教學方法，都要加強學生們的實踐訓練，讓學生們能夠在掌握分析音樂作品技巧的同時還能夠應用樂理知識，將學生們的認知能力從感性層次提高到理性層次。

總之，中職院校的基本樂理教學需要涵蓋眾多的其他相關因素，教師們在教學過程中，必須結合實際情況，不斷地進行創新和探索。讓學生們能夠在學習過程中感受到聽覺，視覺的雙重刺激，激發學生們對于音樂的豐富情感，提高中職院校學生的音樂素養和審美能力，讓學在收獲知識的同時，形成較強的專業品格，更好地適應未來社會的需求。