新時代高校黨建助推校企實踐教學(xué)探析

趙小鋒

(廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510850)

隨著高校教學(xué)改革的不斷開展，當(dāng)前我國普通高校的教育方式已經(jīng)有了很大的改變，由原來的理論式教學(xué)，變?yōu)楝F(xiàn)在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式。通常學(xué)生在高校的前三年主要進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，而最后一年理論課程很少，主要在企業(yè)中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。實踐學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)其職業(yè)意識和社會責(zé)任感，為其以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。而實踐學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通常會離開學(xué)校，這就對學(xué)校的監(jiān)管能力提出了挑戰(zhàn)，如果學(xué)校監(jiān)管能力不足，學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的效果就不能得到保證，很難達(dá)到預(yù)期的實踐教學(xué)目的，對學(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

一、校企實踐教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，對很多高校來說，校企實踐教學(xué)開展的時間并不長，因此在其開展過程中仍舊存在著一些問題。

(一)缺乏完善的實踐教學(xué)體制

學(xué)生經(jīng)過三年的理論知識學(xué)習(xí)后，需要通過實踐的方式來驗證自己所學(xué)的專業(yè)知識，同時通過實踐來培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)以及工作適應(yīng)能力，為其日后的自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。在校企實踐教學(xué)的過程中，由于體制不夠完善，學(xué)生參加實踐教學(xué)的效果并未達(dá)到學(xué)校的預(yù)期。比如，在實踐教學(xué)的過程中，學(xué)生由于初次踏足工作崗位，對很多問題都不清楚，而且思想認(rèn)識方面存在一定的問題，而學(xué)校和企業(yè)在對學(xué)生的指導(dǎo)方面沒有進(jìn)行責(zé)任劃分，導(dǎo)致學(xué)生遇到的很多問題都找不到合適的咨詢對象，工作適應(yīng)性不好，嚴(yán)重打擊了其參加實踐學(xué)習(xí)的積極性，使得實踐教學(xué)的效果并不好。

(二)實踐教學(xué)期間，學(xué)校對學(xué)生的監(jiān)管存在困難

實踐學(xué)習(xí)是學(xué)生提高自己實踐操作能力的一個良好機(jī)會，而且很多學(xué)生在畢業(yè)后會繼續(xù)在自己參加實踐學(xué)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行工作，這也是提高學(xué)生就業(yè)率的一種方式。但是，通常在高校的最后一年，學(xué)生除了要進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)外，還要準(zhǔn)備自己的畢業(yè)論文以便完成學(xué)業(yè)，這就需要學(xué)校在學(xué)生實踐學(xué)習(xí)期間仍要保持對其的監(jiān)管教育。而學(xué)生參加實踐學(xué)習(xí)的企業(yè)大部分情況下都與學(xué)校的距離較遠(yuǎn)，這就給學(xué)校在學(xué)生實踐教學(xué)期間的監(jiān)管提出了挑戰(zhàn)。另外，臨近畢業(yè)，學(xué)生在各方面都有許多的事情需要處理，因此心緒比較浮躁，出現(xiàn)的各種問題也比較多，這些都是高校在校企實踐教學(xué)的過程中需要解決的問題。

(三)實踐教學(xué)期間，學(xué)生黨建管理工作不到位

經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，許多學(xué)生都成為了入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員，而與學(xué)校黨建部門相比，企業(yè)的黨建工作比較薄弱，對這些黨員和入黨積極分子的相關(guān)教育不足，管理也比較松散[2]。尤其是預(yù)備黨員，他們正處于入黨的預(yù)備考察階段，需要不斷進(jìn)行理論強(qiáng)化教育，并且通過各種黨員活動來使其充分認(rèn)識到黨員應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)以及承擔(dān)的責(zé)任，而他們在參加實踐學(xué)習(xí)期間，這些工作缺乏明確的負(fù)責(zé)人員，造成了實踐教學(xué)期間，學(xué)生黨建工作不到位的情況。

(四)學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀念

學(xué)生由于長期在學(xué)校中參加理論學(xué)習(xí)，缺乏必要的社會經(jīng)驗以及工作經(jīng)驗，因此其就業(yè)觀念往往存在著一定的問題。部分學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)過長期的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，具備了充分的專業(yè)技術(shù)能力，不愿意在企業(yè)基層工作部門進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。這種不正確的就業(yè)觀念，使其在參加實踐學(xué)習(xí)的過程中沒有良好的心態(tài)，不能踏實認(rèn)真的在相應(yīng)崗位上工作學(xué)習(xí)，因此其實踐學(xué)習(xí)效果非常差。另外，學(xué)校和企業(yè)環(huán)境差別較大，而且在文化氛圍方面也有非常大的區(qū)別，很多學(xué)生一時無法適應(yīng)，以致實踐學(xué)習(xí)期間的心理狀態(tài)不好，影響了實踐學(xué)習(xí)的效果。

(五)缺乏完善的實踐學(xué)習(xí)考核評價體系

高校對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的效果缺乏科學(xué)、合理的考核評價，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中積極性不高，不能及時調(diào)整自己的心態(tài)，以一種懶散的態(tài)度來對待實踐學(xué)習(xí)，不能在實踐學(xué)習(xí)的過程中充分驗證自己的理論知識、培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，因此也就不能收到良好的實踐學(xué)習(xí)效果[3]。另外，實踐學(xué)習(xí)考核評價體系的不完善，使得學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)并不重視，往往敷衍了事，甚至部分學(xué)生存在不參加實踐學(xué)習(xí)的情況，使得學(xué)校開展實踐教學(xué)的目的無法達(dá)成。

二、針對校企實踐教學(xué)的一些建議

(一)完善校企實踐教學(xué)體制

學(xué)生通過實踐的方式可以培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，提高自己的工作適應(yīng)能力，為自己未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而在校企實踐教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷完善校企實踐教學(xué)體制，以此來增強(qiáng)實踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀人才。因此，高校黨建部門應(yīng)當(dāng)通過推動高校和企業(yè)的溝通交流，來促進(jìn)校企實踐教學(xué)體制的完善。完善的實踐教學(xué)體制需要對學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生參加實踐學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行明確的責(zé)任劃分，使得學(xué)生在實踐教學(xué)的過程中遇到的一些問題，都能找到合適的指導(dǎo)者，另外對于學(xué)生在參加實踐教學(xué)期間的心理狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，確保學(xué)生能夠積極參加實踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得良好的實踐學(xué)習(xí)效果。

(二)高校建立實踐教學(xué)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管

科學(xué)、有效的實踐教學(xué)管理，可以有效提高實踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀人才，并且提高高校學(xué)生的就業(yè)率。為了解決實踐教學(xué)過程中，高校對學(xué)生監(jiān)管不到位的問題，高校可以應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，建立實踐教學(xué)管理系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)信息化的方式來實現(xiàn)對學(xué)生的遠(yuǎn)距離監(jiān)管[4]。學(xué)生在校外登錄系統(tǒng)，并且定期將自己的實踐學(xué)習(xí)情況上傳，并且還可以應(yīng)用系統(tǒng)的師生交流功能向?qū)嵙?xí)教師咨詢自己在實踐學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。除了實踐教學(xué)管理系統(tǒng)外，實踐指導(dǎo)教師還可以組織學(xué)生建立微信學(xué)習(xí)交流群，這樣學(xué)生可以隨時向教師進(jìn)行相關(guān)問題的咨詢，教師也可以通過實時交流來了解學(xué)生在實習(xí)過程中的心理情況，并且進(jìn)行必要的心理干預(yù)。

(三)高校黨建部門加強(qiáng)對學(xué)生的黨建管理工作

高校黨建部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，針對學(xué)生黨員在實踐學(xué)習(xí)過程中的一些問題進(jìn)行交流探討，共同尋找解決方案。高校黨建部門應(yīng)當(dāng)支持學(xué)生黨員積極參加實踐學(xué)習(xí)，并且以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在基層崗位上發(fā)揮自己的黨員表率作用。另外針對預(yù)備黨員的考察和教育，以及黨員和入黨積極分子的教育工作，高校黨建部門應(yīng)當(dāng)與企業(yè)黨建部門進(jìn)行交流合作，讓企業(yè)黨建部門充分發(fā)揮自身的教育和管理作用，對參加實踐教學(xué)的黨員、預(yù)備黨員以及入黨積極分子進(jìn)行教育管理，同時高校黨建部門也應(yīng)當(dāng)持續(xù)跟進(jìn)對學(xué)生黨員的教育工作，最終實現(xiàn)校企黨建部門對參加實踐學(xué)習(xí)的黨員的聯(lián)合管理。

(四)加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)其正確的就業(yè)觀

針對學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差的問題，高校黨建部門應(yīng)當(dāng)推動學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并且將對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)融入到日常的教育過程中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，以及自身存在的不足，使其能夠樹立正確的就業(yè)觀念，在實踐工作中保持平穩(wěn)的心態(tài)[5]。另外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)教育，讓其認(rèn)識到基層工作的重要性，以及學(xué)校與企業(yè)環(huán)境差別和文化差別，使其對工作環(huán)境和企業(yè)文化有一個大概的來了解，這樣在參加實踐學(xué)習(xí)時，學(xué)生有了一定的心理準(zhǔn)備，對工作的適應(yīng)能力也會提高。

(五)建立完善的實踐教學(xué)考核評價體系

完善的實踐教學(xué)考核評價體系能夠增強(qiáng)學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的積極性，并且使其認(rèn)識到實踐學(xué)習(xí)的重要性，從而在實踐學(xué)習(xí)的過程中能夠及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，認(rèn)真對待實踐學(xué)習(xí)，并且在實踐學(xué)習(xí)的過程中積極應(yīng)用自己掌握的理論知識來提高工作質(zhì)量，從而收到良好的實踐學(xué)習(xí)效果。完善的實踐教學(xué)考核評價體系必須能夠科學(xué)、公正的對學(xué)生的實踐教學(xué)成果進(jìn)行評價，學(xué)校可以對實踐教學(xué)考核評價結(jié)果比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)獎勵，并且高校黨建部門可以通過與企業(yè)的聯(lián)系，將這些學(xué)生向一些優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行推薦，這樣也能有效激發(fā)學(xué)生參加實踐學(xué)習(xí)的熱情，從而增加高校實踐教學(xué)的質(zhì)量。

三、黨建工作助力高校人才培養(yǎng)

校企實踐教學(xué)是高校和企業(yè)通過合作的方式，將高校學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才。除了人才培養(yǎng)方面的合作，高校和企業(yè)還可以進(jìn)行科技研發(fā)、人員交流、資源和信息的共享等方面的合作，這種合作方式可以充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，高校借助企業(yè)來進(jìn)行學(xué)生的實踐教學(xué)、轉(zhuǎn)化科研成果，企業(yè)借助高校的科研技術(shù)和專業(yè)知識來進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新、員工專業(yè)知識培訓(xùn)等工作。高校和企業(yè)的合作有助于高校培養(yǎng)出具備理論知識和實踐能力的優(yōu)秀人才，而企業(yè)則能獲得優(yōu)質(zhì)的符合自身需求的人才以及更加長遠(yuǎn)的發(fā)展[6]。因此，高校黨建助推校企合作對高校和企業(yè)的發(fā)展都有著非常重要的作用。

高校黨建部門應(yīng)當(dāng)積極尋找校企實踐教學(xué)的創(chuàng)新改革途徑，與地區(qū)各企業(yè)黨委加強(qiáng)聯(lián)系，通過召開研討會、工作交流等方式與各企業(yè)黨委針對黨建、校企合作等工作進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)校企雙方的黨建工作水平，探討校企合作的新方式，并且針對校企合作過程中的一些問題進(jìn)行探討，積極尋求科學(xué)合理的解決方式，為校企實踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供助力。

高校黨建部門還應(yīng)當(dāng)積極走訪各企業(yè)，與企業(yè)管理層進(jìn)行深入的溝通，幫助學(xué)校尋找合適的合作企業(yè)，同時征求企業(yè)在人才需求方面的意見，推動高校人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整。另外，高校黨建部門可以邀請企業(yè)管理層加入高校專業(yè)學(xué)科建設(shè)與改革小組，使得學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)的實際需求來進(jìn)行專業(yè)學(xué)科的建設(shè)與改革，這樣不僅能夠增強(qiáng)高校學(xué)科建設(shè)的合理性，還能使學(xué)校培養(yǎng)出大量符合企業(yè)需求的優(yōu)秀人才，從而實現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏[7]。高校黨建部門還可以邀請一些成功的企業(yè)家來學(xué)校舉行演講，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，促使其從各個方面提升自己，最終成長為滿足社會需求的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)束語

總之，高校黨建部門應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的能力，增強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，促進(jìn)校企合作的順利進(jìn)行，保證校企實踐教學(xué)能夠取得良好的成果。另外，高校黨建部門還應(yīng)當(dāng)充分運用自身的思想政治教育作用，提高學(xué)生的思想政治水平，讓其樹立正確的就業(yè)觀念，積極參加實踐教學(xué)活動，為自己未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。