論體育教學(xué)環(huán)境的調(diào)控與優(yōu)化

楊劍云

體育教學(xué)環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包含的要素非常多，大體上可以分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。其中物質(zhì)環(huán)境包括進(jìn)行體育活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地、器材，以及體育活動(dòng)中接觸到的陽(yáng)光、空氣、溫度、濕度等自然因素；心理環(huán)境則主要指學(xué)生的心理感知、校風(fēng)班風(fēng)、學(xué)習(xí)氛圍等等。

1. 調(diào)控優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的要求

對(duì)可能影響到體育教學(xué)活動(dòng)的一切要素按照有利于教學(xué)活動(dòng)的要求進(jìn)行改造、控制、搭配、選擇，我們將這個(gè)過(guò)程稱為體育教學(xué)環(huán)境的調(diào)控與優(yōu)化。調(diào)控優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的目的是為了讓體育教學(xué)環(huán)境達(dá)到人力能控制的最佳狀態(tài)，讓其更好地服務(wù)于體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，更好地服務(wù)于學(xué)生的身心健康發(fā)展，更好地服務(wù)于學(xué)校良好形象的宣傳、良好校風(fēng)的形成。要調(diào)控優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境必須從教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的要求兩個(gè)方面 著手。

1.1 體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境的調(diào)控優(yōu)化的要求

體育教學(xué)場(chǎng)所包括體育館和各種體育場(chǎng)地，以及這些場(chǎng)地周圍的環(huán)境，如陽(yáng)光、空氣、樹木、草坪等。體育場(chǎng)館的布置與建設(shè)不僅要考慮學(xué)校的整體布局，還要考慮場(chǎng)館的位置、方向、通風(fēng)、顏色、溫度及建筑材料等必須符合運(yùn)動(dòng)條件和學(xué)生身心的特點(diǎn)及安全、衛(wèi)生與審美的要求。體育教學(xué)場(chǎng)所還是整個(gè)學(xué)校校園環(huán)境的重要組成部分，是整個(gè)學(xué)校最顯眼最有吸引力的地方，因此，對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)所的調(diào)控意義重大，不僅可以使體育教學(xué)更加人性化，還能提高整個(gè)學(xué)校環(huán)境的文化內(nèi)涵。體育教學(xué)設(shè)施是開展體育活動(dòng)的必備條件，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)起著重要的作用。學(xué)校要重視體育教學(xué)自然環(huán)境的調(diào)控優(yōu)化，有計(jì)劃地建造風(fēng)雨操場(chǎng)、室內(nèi)體育館，以減少風(fēng)雨、強(qiáng)烈陽(yáng)光等對(duì)體育課及鍛煉身體的影響。要提高自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)，在體育場(chǎng)地旁多種植花草樹木，改善空氣質(zhì)量，過(guò)濾有害物質(zhì)，減少大氣污染，降低噪音，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉身體的自然環(huán)境。

1.2 體育教學(xué)心理環(huán)境的調(diào)控優(yōu)化的要求

校風(fēng)班風(fēng)作為一種無(wú)形的力量，約束和影響著班級(jí)的每個(gè)成員。它塑造了學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀，又影響他們?cè)诮淌依锏膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。這種心理氣氛是影響整個(gè)學(xué)校群體生活的規(guī)范力量，是一種具有心理制約作用的行為風(fēng)尚。所以，學(xué)校對(duì)校風(fēng)班風(fēng)的調(diào)控意義非凡，學(xué)校要形成良好的校風(fēng)班風(fēng)必須靠全體師生的共同努力，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的群體規(guī)范、內(nèi)聚力等無(wú)形的力量才能聚成。要調(diào)控優(yōu)化學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校體育傳統(tǒng)風(fēng)氣與校風(fēng)班風(fēng)一樣，都是一個(gè)學(xué)校全體成員的集體規(guī)范意識(shí)和集體風(fēng)尚，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，依靠群體的共同努力形成的行為規(guī)范和體育意識(shí)。學(xué)校要重視這些風(fēng)氣的培養(yǎng)，因?yàn)檫@些傳統(tǒng)與風(fēng)氣一旦形成，便會(huì)成為約束學(xué)生體育行為風(fēng)尚的無(wú)形力量，在整個(gè)學(xué)生群體中起到積極的心理控制作用。體育教學(xué)課堂氣氛對(duì)能否順利完成體育教學(xué)任務(wù)具有重要的意義，所以必須抓好對(duì)體育教學(xué)課堂氣氛的調(diào)控。調(diào)控的結(jié)果應(yīng)該是使師生之間形成一種很好的情感交流，彼此和諧融洽、民主平等，這樣才能讓學(xué)生在愉快積極的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)。對(duì)體育教學(xué)中人際關(guān)系的調(diào)控也是不能缺少的。師生之間要相互信任和理解，情感融洽，形成輕松生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，才有利于體育教學(xué)信息的傳遞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，使體育教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

2. 調(diào)控優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境遵循的原則

調(diào)控優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境還必須要遵循以下幾點(diǎn)原則。

2.1 教育性原則

體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的載體，是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，環(huán)境中的各種因素都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，必須對(duì)體育教學(xué)環(huán)境有足夠的重視，任何場(chǎng)館的建設(shè)、裝飾、布局都要考慮到是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展、是否有利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行。這里的教育性原則，主要是指體育教學(xué)環(huán)境的一切設(shè)計(jì)都必須為學(xué)生的發(fā)展和體育教學(xué)服務(wù)，要能啟迪學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，必須發(fā)揮各種環(huán)境因素的教育意義。

2.2 科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性原則，就是要求體育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和美好等要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和體育教學(xué)規(guī)律，要遵循生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)校建筑學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育美學(xué)、學(xué)校德育的基本原理，要通過(guò)科學(xué)的調(diào)控優(yōu)化，使體育教學(xué)環(huán)境真正的人性化，真正成為科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一體，并服務(wù)于大眾。

2.3 實(shí)用性原則

體育教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)、建設(shè)和優(yōu)化應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和經(jīng)濟(jì)條件，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效的宗旨進(jìn)行。體育各類場(chǎng)館、場(chǎng)地的建設(shè)不是為了追求豪華的設(shè)施和講究排場(chǎng)，其目的是為了更好地服務(wù)于體育教學(xué)和學(xué)生的身心發(fā)展。因此，體育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)要從學(xué)校的具體情況出發(fā)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際經(jīng)濟(jì)能力和體育教學(xué)的需要去建設(shè)必須的體育教學(xué)場(chǎng)所。

3. 調(diào)控優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的策略

3.1 整體協(xié)調(diào)策略

這一策略是指在體育教學(xué)環(huán)境的調(diào)控過(guò)程中，學(xué)校的教職工都要從整體出發(fā)，要有全局觀念，秉著整體利益高于一切的原則，先從整體上對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整，有必要時(shí)對(duì)局部進(jìn)行調(diào)整，最后把各種環(huán)境因素有機(jī)地協(xié)調(diào)為一個(gè)整體。這個(gè)調(diào)整過(guò)程可能有點(diǎn)復(fù)雜，因?yàn)闃?gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的因素很多。

在具體的操作過(guò)程中，我們要考慮到體育教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，把各類體育場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施與學(xué)校的其他教學(xué)設(shè)施、校園綠化、各類裝飾結(jié)合起來(lái)，建立良好的師生關(guān)系、形成積極向上的校風(fēng)班風(fēng)以及優(yōu)良的學(xué)校體育傳統(tǒng)風(fēng)氣。將各種體育環(huán)境因素產(chǎn)生的影響協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，使它們向著有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康和提高體育教學(xué)質(zhì)量的方向發(fā)展，最終服務(wù)于學(xué)生和體育教學(xué)。

3.2 利用自身優(yōu)勢(shì)策略

這一策略是指在體育教學(xué)環(huán)境的調(diào)控優(yōu)化過(guò)程中，要充分利用學(xué)校已有的有利環(huán)境條件，為體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。不同地區(qū)、不同學(xué)校在環(huán)境條件上是有差異的。每個(gè)學(xué)校在環(huán)境上都有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合已有的環(huán)境，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，這不僅會(huì)節(jié)約建設(shè)新環(huán)境的成本，還能改善整個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，給體育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)帶來(lái)新的突破。例如，學(xué)校可以根據(jù)山地優(yōu)勢(shì)，在校園內(nèi)設(shè)立越野跑、登高跑；北方學(xué)校可以借助下雪的時(shí)候建立臨時(shí)的滑冰場(chǎng)等。每個(gè)學(xué)校只要充分挖掘，都有自身環(huán)境條件的潛力和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要重視對(duì)這一優(yōu)勢(shì)條件的開發(fā)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自控能力策略

這一策略是指體育教師不僅自己要重視調(diào)節(jié)控制體育教學(xué)環(huán)境，而且要重視學(xué)生在調(diào)節(jié)控制體育教學(xué)環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控自理環(huán)境的能力，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)控制和管理體育教學(xué)環(huán)境。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是被教育者，學(xué)生和教師一樣都是體育教學(xué)環(huán)境的主人。學(xué)生在體育教學(xué)環(huán)境的改善和建設(shè)中往往發(fā)揮著很重要的作用。要?jiǎng)?chuàng)建良好的體育教學(xué)環(huán)境肯定離不開學(xué)生的參與、支持和合作。學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，學(xué)校各類場(chǎng)館的建設(shè)或是各類教學(xué)環(huán)境都是為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)的。比如，良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)、校園的綠化美化、教室的裝飾與布置、各類場(chǎng)館場(chǎng)地的維護(hù)以及學(xué)校紀(jì)律與秩序的維護(hù)等，都與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起。為此，體育教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的責(zé)任感，提高他們控制環(huán)境和管理環(huán)境的能力。只有把師生聯(lián)合起來(lái)，共同創(chuàng)建良好的體育教學(xué)環(huán)境，共同維護(hù)體育教學(xué)各類場(chǎng)館設(shè)施，共同發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的體育傳統(tǒng)和風(fēng)氣，這樣，體育教學(xué)環(huán)境才能在師生的共同努力下變得越來(lái)越和諧，越來(lái)越美好，不僅能發(fā)揮學(xué)生建設(shè)環(huán)境的主動(dòng)作用，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1] 姚蕾.體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素、功能與設(shè)計(jì)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2003，(5):649-651.

[2] 毛振明.體育教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社，2005.

[3] 張小龍.普通高校體育教學(xué)環(huán)境淺析[J].四川體育科學(xué)，2002，(1):53-54.

[4] 金曉陽(yáng).體育教學(xué)環(huán)境的概念、特點(diǎn)及其調(diào)控[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，(6):90-91.

[5] 張振豐.高校體育環(huán)境在體育教學(xué)中的作用[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2003，(2):109-110.

[6] 季瀏主.體育課程與教學(xué)論[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2005.