賞識教育在高職體育教學中的應用

郁水萍

賞識教育就是一種教師通過不斷去發現與放大學生的優點，去不斷鼓勵學生進行學習的教育方式。通過在教學過程中對學生進行激勵與表揚，從而能大大增加學生的自信心，讓學生在“我能行，我可以”這種自我暗示中愉悅的進行學習。在傳統高職體育教學模式當中，主要以“教師”為中心，教師的嚴厲與訓斥使學生心生懼意，從而產生自卑感與抵觸心理，對學習喪失興趣，從而無法高效地完成學習任務。而賞識教育能有效抓住人性中渴望認可與賞識這一準則，能有地激發學生的積極性與自覺性，其在體育教學中應用從而能取得事半功倍的教學效果。

1. 賞識教育應采用的方法

1.1 高職體育教學要善于發現學生的閃光點

賞識教育以“鼓勵”為主要手段，這就要求教師要善于發現學生的優點。在教學過程中，不能對學生尤其是弱勢學生抱有偏見。要給予學生“只要努力，就是最棒的”這一思想。對學生的進步加以表揚，對學生的不足之處給予安慰與鼓勵。要充分考慮學生的自尊心，不做侮辱，傷害學生的事情。在課堂上，密切關注學生動向與學習情況，給予適當的鼓勵。甚至可以通過獎勵學分，禮品等方式。使得賞識教育達到事半功倍的效果。

1.2 體育教學中要轉變學生錯誤理念

大部分高職學生上體育課抱有“沒什么用，沒什么意義”的心態。針對這種情況，教師應向學生講解體育鍛煉的益處，可以通過列舉我國體育健兒的英勇事跡，使學生對運動員產生崇拜感，激發學生的體育熱情；也可以通過描述學校體育歷史與輝煌成績，使學生產生自豪感與使命感，從而增加對體育的熱愛。而一部分學生由于自身羸弱而對體育鍛煉產生排斥，針對這類學生要鼓勵其參加體育活動，適當放寬對其體育成績的要求，增強他們的自信心，在體育課中獲得成就感與榮譽感。在轉變錯誤理念的過程中，教師不要忘記“賞識”這一本質，多鼓勵，多激勵，引導學生更好的進行體育學習。

1.3 根據學生特點進行體育教學中的賞識教育

每個學生的性格，身體素質，體育習慣都不盡相同，這就需要教師根據學生特點進行賞識教育。有的學生性格內向，對老師鼓勵會感到不好意思與無所適從，這就需要老師采取眼神，動作等方式對學生暗示鼓勵；而有的學生太過高傲，老師的鼓勵會是其洋洋得意，從而放松體育學習，這就需要老師把握鼓勵的分寸與尺度，既不讓學生覺得老師偏袒，又不使其過于自滿而放松學習。雖然根據學生特點進行教育是教育界老生常談的準則，但是做好這一準則需要教師更多的耐心，細心以及一定的心理學知識。建議教師多多閱讀心理學書籍，充實心理學知識，從而更好的進行高職體育教學活動。

2. 賞識教育應注意的問題

2.1 體育教學中鼓勵要適度

做任何事情失了分寸都會產生惡劣的影響，這在體育教學活動中也同樣適用。過度的鼓勵與表揚只會讓學生產生一種飄飄然感，從而洋洋得意，不為自己的行為負責，不為自己的體育學習負責，從而影響學生綜合素質的提高。鼓勵就像糖果，適量的糖果會讓人增加幸福感，讓人產生一種甜蜜的感覺，但過量的糖果卻會使人長蛀牙，危害人的身體健康，更有可能會導致人以后不再碰觸糖果。因此，適度的鼓勵十分重要。

那教師該如何把握這個度呢？學生進步時，教師要給予鼓勵，但也要指出學生的不足，使學生在探索中不斷前進又不至于驕傲自大；當學生失敗時，教師要給予安慰與激勵，但是也要告知學生失敗的原因與后果，引導學生找出彌補錯誤的辦法，不可一味安慰學生，避免學生滋長“錯誤沒什么大不了”的心理，從而使學生能夠改正缺點，增加學生體育學習的效率。在鼓勵中適當批評，也是賞識教育中應該要做到的。

2.2 在體育教學中，師生要互相尊重才可實現賞識教育

在教學實踐中，經?？吹竭@種現象。學生不愿意聽教師講的課，任教師講的眉飛色舞，只顧低頭干這樣的事。這樣的情況，即使對學生們進行鼓勵與引導，又有幾個能聽的進去呢？尤其是體育教學更多的是動作，技巧的學習，學生連看都不愿意看老師，又談何主動練習與展示呢？學生不練習展示，賞識教育不過是一紙空文罷了。因此，在教學中，教師應該注意課堂的趣味性與生動性，充分利用教學道具與教學環節，來增加課堂的趣味性，從而使學生愛學，愿意學，讓教師的賞識教育有用武之地。

同樣的道理，教師應該喜愛學生，尊敬學生的意見與想法，不對學生抱有偏見與歧視，不以成績論英雄。優等生，中等生，差等生都是學生，都有享受教育的權利，沒有必要因為成績對學生有所偏頗。當然，這里所說的尊重不是無休止的尊重，在大是大非的問題面前不能妥協。學生的意見與想法中有違是非時要及時指出。尊重注意原則，教學注意方法，也是賞識教育中應該做到的。

2.3 在體育教學中，要虛心接受學生的意見與建議

在教學實踐中，經常有這種狀況。明著鼓勵學生自由表達自己的想法，但學生一提出與教師相悖的想法便大發雷霆，責罵學生?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之?！苯處熞小盁o處不學”的原則，對待學生的想法要虛心傾聽與接收，有則改之無則加勉。師生共同探討問題，相互學習，才能共同進步，才能 到達賞識教育的要求。

3. 賞識教育的作用

3.1 增加學生學習效率與學習積極性，使體育教學事半功倍

通過賞識教育這一教學理念，學生可在這一理念中獲得更大的滿足感與榮譽感，為了這種感覺學生會加倍努力。有位教師曾經做過這樣一個實驗：一節乒乓球課，只批評指責學生而不進行表揚，學生不光沒有掌握到乒乓球的技巧與方法，甚至對乒乓球課產生厭煩，掌握的速度也比預計時間慢了一倍。但一節課如果多多鼓勵學生，對學生做的好的地方給予適當的鼓勵，學生掌握乒乓球技巧的時間比預計掌握時間快了兩倍，且課堂紀律很好，學生們十分積極踴躍。這就是滿足感與榮譽感的取得，通過賞識教育，學生們的學習積極性與學習效率得以提高，自信心也隨之增長。3.2 提升學生的競爭意識，使體育教學更加具有意義。

當今社會，競爭是激烈且殘酷的，提早讓學生感受到競爭的氛圍，從而更好地適應社會是高職教育中的一個重點。而賞識教育就很好的培養了學生的競爭意識。通過在課堂上設立獎勵機制，學生在體育學習時不再偷懶，不再不糊弄了事，而是認真努力地去做，改掉了他們在高職學習中的許多缺點，學校學習氛圍更加濃厚，這為他們以后適應社會提供了條件。

同時，當競爭失敗時，賞識教育也發揮了它的積極作用。學生失敗時教師對學生進行鼓勵，使學生能夠更好地樹立競爭觀念，更加積極樂觀的面對競爭的成功與失敗。賞識教育，對學生人格的培養，競爭觀念的樹立都有裨益。

4. 結論

賞識教育作為一種新型的教育方式與教育理念，對教師的“教”與學生的“學”都有好處。通過賞識教育，教師營造的課堂氛圍更加輕松自由，氣氛更加活躍，課堂效果更加顯著。對于學生來說，賞識教育增強了他們的積極性，開發了他們的潛能與創造力，對學生綜合素質的提高，三觀的形成，技能的培養都有益處。

賞識教育搭建了學生與老師的橋梁，使得師生關系更加和諧融洽。但是它并不是萬能的，教師在教學中也應該注意賞識教育的尺度與分寸，適當進行賞識教育，也要將它與其他教學方法進行融合，不斷創新與創造，不可墨守成規對所有學生都使用這一種方法，也不可這一種教學方法貫穿整個高職體育教學過程。同時也要對賞識教育在教學實踐中暴露的弊端進行糾正，從而更好的進行高職體育教學活動。

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