新課標下的高校足球教學改革和創新研究

岳耀鵬

足球運動充滿激情，以其特有的魅力深深的吸引著高校學生，高校學生對足球運動有著高昂的熱情。同時，足球運動也是高校體育教學內容中的一部分，就目前我國高校的體育教學形勢來看，在足球方面的教學還有很多不足之處，這些問題或多或少的影響著我國高校足球教學的發展。為了迎合學生的興趣，保持學生對足球運動的熱情，提高高校學生參與足球運動的積極性，更好地促進我國高校足球教學的發展，提高我國高校學生整體的足球水平，我們要突破我國高校足球教育的現狀，不斷地改革高校足球的教學模式，創新高校足球的教學方法。

1. 高校足球的教學現狀

1.1 教學理念與理想中相差較大

新課程改革要求體育教學要堅持“以人為本、健康體育”的教學理念，以學生為主體，旨在增強全體學生的身體素質，培養學生的終身鍛煉意識，讓學生深切的體會到鍛煉的意義所在，從而自主的進行鍛煉，將終身鍛煉的意識扎根心底，全面增強人民體質。但是，理想往往都是很美好的，現實與理想總是相差甚遠，在實際的教學過程當中，由于這樣或那樣的原因的限制，實際的教學總是和理想的教學理念有差距，現在大部分高校的體育教學一般都只是為了完成教學任務而教學，并沒有真正將運動的樂趣和意義貫穿在教學過程當中去，無法讓學生體會到足球運動的樂趣和魅力，教學過程枯燥乏味，目的性太強，過于形式化。很多老師在講授足球理論時，只是單純的復述教材內容，并沒有加入自己的思想和足球運動的意義等，缺乏創新性和趣味性，這嚴重的影響了學生的學習興趣和學習積極性，在一定程度上阻礙了足球教學的進步。

1.2 教學方法落后

直到現在，絕大多數高校所采用的教學方式還是傳統的教學方式，以講解、示范為主，輔以比賽等形式加以練習。傳統教學方式的流程就是：首先，教師將教材中的教學內容進行講解，然后將教材中的內容進行動作分解，分步逐一示范，引導學生分步逐一進行模仿，待學生掌握動作要點后，自行反復練習，完成足球學習，最后通過比賽的方式將足球運動的要領付諸應用。這種傳統的教學方法在目前來說應用的還是比較普遍的，但是其目的性太強，讓學生只是為了會踢球而學習，而不是由于感興趣，自發的想踢球而學習，讓足球學習變得枯燥乏味，毫無趣味性，大大的降低了學生學習足球的積極性。再加上傳統的教學方式中，教師的主導地位比較強，忽略了學生的主體地位，和新課程標準的要求不符。

1.3 教學模式單一

世界上沒有完全相同的兩片葉子，每一個學生都是獨一無二的，現在高校的體育教學模式是，全體學生一視同仁，都是以老師為主統一進行教學，忽略了學生的個體差異性，也忽略了學生的實際需求，這種“一鍋端”的教學模式讓學生沒有被重視的感覺，也感受不到學習足球運動帶來的樂趣，學生們對足球運動的熱情就會漸漸被磨滅，由此就會阻礙高校足球教學的發展。所以我們要根據學生的個體差異性，因材施教，改進教學模式，促進高校足球教育的良好發展。

1.4 師資力量薄弱

教師在教學過程中是起一個主導的作用，高效的教學質量與一個優秀的教師是分不開的，學生在學習的過程中必然會遇到很多困難和問題，這就需要一個優秀的教師為其解疑答惑，指引方向，所以說教師在整個教學過程中的作用是至關重要的。就現在的形勢而言，我國高校足球教學的師資力量還是非常的薄弱，主要可以從以下幾個方面得以體現：

1.4.1 當前高校里的足球教師數量很少，通常情況下都是一個人兼任幾個年級的足球老師，精力不夠；

1.4.2 現在高校的足球老師有很多都不專業，一般都是由其他學科的老師兼任或專業水平相對較差；

1.4.3 學校很少有足球科研活動，足球教師缺少提高教學素養的途徑，難以提高自身的專業素養。

師資力量薄弱是影響足球教學進步的一個主要因素。

1.5 教學設施不完善

近年來，我國的教學條件雖然已經得到了明顯的改善，但仍存在很多不足的地方，教學設施還有待進一步的完善，教學設施不完善主要有以下幾個方面的表現：

1.5.1 用于建設足球訓練場地的資金投入不足，足球訓練場的場地不夠，不能提供足夠的場地給學生及時的進行訓練，就算是學生掌握了足球運動的理論知識，無法在最佳時期進行實踐也是徒勞；

1.5.2 如果足球場地的教學設施達不到標準，那么學生在訓練的時候就有可能會出現安全問題，而且在不規范的環境下訓練，學生的足球水平也很難得到有效地提高。

所以說，高校一定要重視對教學設施的資金投入，給足球場地的建設方面提供有力的資金支持，為高校足球教學的發展提供有力的保障。

1.6 學生的足球基礎不同

高校的學生來自五湖四海，各個地區的都有，他們的教育背景也不一樣，有的人可能從小就接觸足球，很熟悉足球運動的相關知識，有的人可能從來都沒接觸過足球，對足球的知識一竅不通，對于這些足球水平參差不齊的學生來說，足球的教學工作就顯得更加重要，教師要根據學生足球水平的不同層次做好教學準備，考慮到每一位同學，保護好他們對足球運動的熱情，有效地促進高校足球教學工作的進步。

1.7 教學目標不明確

足球教育的真正目標是培養學生終身鍛煉的意識，而現在絕大部分高校的教學目標只是某階段學生應該掌握某些技能，太過于階段化，與真正的教學目標嚴重不相符，而且高校的教學目標一般沒有明文描述，更沒有對教學目標的詳細解釋，所以這樣的教學目標意義模糊，導致足球教師也不能很準確的確定教學目標，最終還是阻礙了高校足球教學的發展。

2. 新課程標準對足球教學提出的改革創新要求

2.1 創新教學理念

創新教學理念是創新高校足球教學的第一步，一切教學活動都是從教學理念出發進行展開的。創新教學理念就是突破傳統的教學理念，秉持“以人為本，健康體育”的思想，真正的以學生為學習的主體，激發學生學習足球運動的興趣，保持學生對足球運動的激情，。讓學生在實踐當中體會到足球運動的樂趣所在，提高自身的足球專業水平，促進學生足球水平的整體發展。

2.2 改進教學方法

在有了先進的教學理念之后，第二步就是要改進高校足球教學的教學方法。創新教學方法就是突破傳統的講解、示范、聯系、比賽等死板乏味的教學方法，增加教學過程的趣味性。比如說運用時下最流行的多媒體教學方式，可以將動作要領用多媒體設備直觀的展現給學生，這樣既避免了教師在示范過程中會出錯，使足球教學的動作更加規范，也能增加學生的興趣，提高學生學習的積極性。目前大學的很多課程中都有對多媒體教學的應用，而且效果很明顯，再加上當今網絡信息時代的要求，在高校的足球教學中應用多媒體教學方式勢在必行。多媒體教學在播放動作分解時還可以調節快慢，滿足所有同學得需要。

比如說：“左右野馬分鬃”這個動作，通過多媒體播放標準動作，引導學生模仿學習，教師就可以有更多的注意力來發現學生的問題，并及時得進行指正。如果有同學接受能力比較差，還可以將播放速度調慢，讓學生仔細領會動作要領，從而更好地促進高校足球教學的發展。

2.3 創新教學模式

創新教學模式就是突破傳統的“一鍋端”的教學模式，再也不能由老師主導講授，學生單一聯系動作要領。新課程標準要求注重對學生合作精神得培養，其他學科尚且需要合作，更別說足球了，足球運動最重要的就是合作，個人根本無法完成，所以合作教學模式就在這樣得背景下誕生了。在高校的足球教學中，合作教學模式的優勢有很多：

2.3.1 增進師生感情，加強師生交流；

2.3.2 增加學生之間的配合，增加默契度；

2.3.3 激發學生學習興趣，保持學生對足球運動的熱情，提高學生參與足球運動的主動性；

比如說：“傳球”這一技術動作，在授課時，教師要注重強調學生們之間的配合，因為傳球需要一個學生傳給另一個學生，對于球得運動軌跡以及對球得運動的預判等都需要學生之間默契的配合，這樣既可以讓學生熟練的掌握相關技能，又可以提高教學效率，促進高校足球教學得發展。

2.4 增強師資力量

教師作為教學過程的主導者，是教學理念、教學方法、教學模式和學生之間的橋梁，師資力量直接影響著學生的足球水平，是高校足球教學發展的一個直接因素。增強師資力量的方式有：

2.4.1 足球教師要不斷的加強自身對專業知識得學習。樹立終身學習的意識，提高自己的教育教學能力；

2.4.2 足球教師潛心鉆研，總結教學經驗，根據學生得實際情況，因材施教，將自己的價值發揮到最大；

2.4.3 在錄用足球教師得時候，學校要嚴格要求，提高對足球教師得要求，嚴格把控足球教師得專業能力；

2.4.4 定期對足球教師進行培訓，多組織一些足球科研活動，為足球教師提供更多增強自身素質的機會等。

總之，要促進高校足球教學的發展，增強師資力量是必不可少的一個環節。

3. 高校足球教學改革和創新的必要性

3.1 全面提高大學生身體素質

現在的絕大多數大學生，都只在體育課上才運動一會兒，平時缺乏體育鍛煉，課余也很少有體育活動，導致大學生的身體素質普遍都很低，而身體是革命的本錢，這嚴重的影響了大學生的身心健康，若對高校的足球教學進行改革創新，吸引學生在課余時間參與到足球運動中去，既可以豐富大學生的課余生活，又可以增強大學生的身體素質，還可以給大學生釋放壓力提供一條有效的途徑，全面增強人民體質。

3.2 促進中國足球事業的發展

就目前我國的各項體育運動來說，中國足球的情況是最不容樂觀的，這和我國的足球運動氛圍是密不可分的，很多人覺得足球運動的發展只是專業運動員該關心的，但是仔細想想，如果讓足球的發展能夠在一個更好的氛圍下進行，普遍提高大家對足球運動得關注度，那么一定會對我國整體足球水平的提高有所助益，從而在一定程度上促進我國足球事業的發展。

3.3 提高大學生團隊合作意識

足球運動是一種合作性很強的運動，在足球運動中，無論是單靠哪一個人都不可能取得成功，只有靠隊員之間的相互配合，才能夠進行。其實，不論是我們平時得生活當中，還是大學生即將要踏入的社會，團隊合作意識都是至關重要的，所以說在大學時就注重對學生團隊合作意識的培養，對學生來說是終身受益的。

4. 結語

為了響應新課程改革的要求，高校的足球教學在近幾年來雖然已經得到了很大的進步，但是有些方面仍然有待完善，就目前的教學形式來說，影響高校足球教學模式的因素有太多，他們都或多或少的阻礙了高校足球教學的發展，本文對國內高校足球教學的現狀進行了簡單的闡述，并對如何在新課程標準改革背景下對高校足球教學進行改革和創新提出了相關建議，希望可以對我國高校的足球教育事業有一定的幫助。

參考文獻：

[1]嚴獻亮.普通高校體育課———足球教學改革的探討[J].考試周刊,2007,(42)．

[2]關學雷.對普通高校籃球教學中組合練習與分解練習的試驗研究[J].河北體育學院學報,2005,(1)．

[3]崔海龍．普通高校足球選項課實施“趣味”教學改革的實驗研究[J].當代體育科技，2013(14) ．