借力交互式電子白板優化高中數學課堂教學模式

甘肅金昌市第四中學 金歡歡

甘肅金昌市第一中學 閆伯勤

交互式電子白板作為一種新興的現代信息技術，已日益成為運用于教育改革中的一項全新技術。在高中數學的教學過程中，有效應用交互電子白板技術對教學活動進行輔助，可以為學生創建生動、逼真的教學情境，將抽象的數學知識變得更形象、更具體、更清晰。同時，作為完善傳統CAI(即計算機+投影儀)的輔助教學模式的一種全新的教學方法，將交互式電子白板技術和數學教學有效整合，能夠有效地提高數學課堂教學質量，高效完成數學教學任務，從而提高學生的學習效率。

一、交互式電子白板應用于高中數學課堂的必要性

在傳統的高中數學課堂上，由于教具、方法和手段等教學環境的限制，一些抽象思維很難生動有效地傳達給學生，課堂往往缺乏協作互動，學生主體地位不能充分體現，集體智慧不能充分共享，最后導致學生動手能力、合作能力和創新精神不能得到有效培養。而將信息技術應用于數學課堂教學，改變傳統的CAI輔助教學課堂方式，創造學生自主學習的平臺，是當今課改的大勢所趨。

交互式電子白板輔助教學技術也具備傳統CAI輔助教學技術的特點，能夠處理和顯示多媒體教學課件，但是交互式電子白板具有CAI技術所不能實現的功能，它能夠在白板上隨意書寫文字、繪制圖形，也能夠使用顏色粗細不同的筆進行標注。因而交互式電子白板輔助教學技術的強大的交互控制功能，能夠增進師生之間的相互交流，使得教師更好地發揮引導作用，從而有效促進學生的自主學習能力的生成。

交互式電子白板作為一種新的教育技術走進數學課堂，以其他多媒體無法比擬的優勢為數學教學帶來了高效益，還可以促進教學方式的轉變，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優化教學過程，增強教學效果，提高教學質量。

二、利用交互電子白板優化高中數學課堂教學模式

1.利用交互電子白板進行情境教學，通過分步呈現內容，激發學習興趣

情境教學主要是以生動形象的問題情境激起學生學習情緒的一種教學方法。在課堂教學活動中，靈活有效地運用電子白板強大的功能，恰當巧妙地創造一種直觀形象的問題情景，既能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，為教學的成功打下基礎，特別是在創設的問題情境中分步呈現教學內容，更能調動學生的各種感官參與學習，大大激發學生學習的興趣，促使他們發揮學習主動性與積極性，主動參與到學習活動中。例如在教學“空間圖形三視圖”時，應用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先讓學生自己思考，學生的注意力一下子集中到電子白板創設的問題情境中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，這時教師再根據教學內容分步揭開幕布，呈現圖形，逐一討論講解，整節課課堂氣氛和諧，學生興趣高漲，參與性極強，學得輕松愉悅。

2.利用電子白板突出教學重難點，訓練和培養學生數學思維能力

一般說來，學生對一些直觀的事物比較感興趣，這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態的知識動態化，把抽象的概念形象化，使學生有效地掌握知識。比如在教學必修2中的“從不同方向看物體”一節時，學生對于圓錐、圓柱的三視圖很難想象出來，觀察實物又難以讓全班同學看清不同的視角圖形，而利用電子白板中的智能繪圖工具，就可以任意拉出不同的幾何圖形，使全體學生進行全方位的動態觀察，從而體會到不同的視覺效果，既形象又直觀，給學生留下了深刻的印象。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，動手參與，充分調動了學生各種感官協同作用，學生不僅弄清了知識之間的聯系，又理解了幾何圖形的概念，因而有效培養了學生的空間想象能力和觀察能力。

3.利用電子白板增加課堂容量，提升課堂效率

在高中數學課堂教學中，對于有些知識的講授、總結和歸納有時需要大量的板書或繪圖，而在課堂40分鐘的時間內，如仍采用傳統的板書，則會消耗大量的課堂寶貴時間，如不板書而口頭說明，則往往會詞不達意。這時候采用白板課件，不僅能解決大量板書的困囧，還可增加課堂教學容量，高效使用課堂時間。例如在學習必修5中的“線性規劃的應用”時，課堂教學中需要補充練習題，板書內容很多也很難，此時把多媒體技術作為顯示工具，就可避免在課堂內書寫大量的文字、圖畫，節省大量的板書時間，增大課堂教學容量。另外，在課堂教學中，我們可以運用電子白板提供的回放功能重新回放展現學習過程，重溫知識脈絡，使學生在學習中隨時總結學法，提煉方法，歸納知識，從根本上發現問題和抓住關鍵解決問題。電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀，利用模板可以進行多次、不同形式的練習，也可以進行舉一反三、一題多解的練習，使學生厭煩練習的現象得以改變，課堂教學效率明顯提高。

總之，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學注入了新的活力，可以說是數形結合、音形兼備；它可使教學資源的功能得到充分發揮，將課堂教學活動生動化、形象化、具體化，有助于學生對數學教學內容的掌握，使學生積極參與到教學中，提高學生學習的自主性，取得理想的教學效果。高中數學教師要學會交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學，精心設計教學內容，合理安排練習內容，可以使教師“教”的主導地位得以強化，讓學生學的主體地位得到充分體現，使高中數學課堂教學更生動、有趣、高效。

[1]桂有良.交互式電子白板在高中數學教學中的運用[J].數學教學與研究，2014（98）.

[2]蔡祝華.淺談交互式電子白板在初中數學中的應用[J].中學時代，2012（06）.

[3]周建軍.基于交互式電子白板的初中數學課堂教學分析[J].中國教育技術裝備，2016（13）.