CAI在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校 王小記

相較于傳統(tǒng)單一化的、以老師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，多媒體CAI課件以簡(jiǎn)潔的圖片和簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫結(jié)合，在對(duì)學(xué)生傳達(dá)知識(shí)和學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)兩方面具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，使各被觀察的物體更清晰地呈現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，使抽象的概念具體化、形象化。

一、CAI的簡(jiǎn)介

CAI是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是在計(jì)算機(jī)的幫助下，老師利用輔助課件制作部分多媒體教學(xué)課件來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，它以圖、文、表的方式直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在理解時(shí)更加透徹。同時(shí)，CAI課件是根據(jù)老師自己的教學(xué)想法，利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)程序進(jìn)行陳述并儲(chǔ)存于計(jì)算機(jī)中表達(dá)特定教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)程序，反映有目的性教學(xué)策略。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種交互式的教學(xué)系統(tǒng)，它主要是輔助老師通過word文檔、ppt、swf動(dòng)畫的方式來排版教學(xué)內(nèi)容、過程及目的，直觀形象地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。

二、CAI的運(yùn)用分析

CAI結(jié)合了學(xué)生本身的特點(diǎn)、問題的難度、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入了解，靈活地啟發(fā)學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)體會(huì)在學(xué)習(xí)中占主體地位的感受，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，CAI的運(yùn)用在課堂上增加了老師和學(xué)生的交互性，使學(xué)習(xí)不再枯乏無味，并且CAI的運(yùn)用改變了師生之間的關(guān)系，由老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)形成一個(gè)自我管理的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的潛力，豐富學(xué)生的想象力。

1.強(qiáng)化了知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐的結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，CAI給我們提供了廣闊的空間，實(shí)際教學(xué)中，我們可以用生活中的案例，根據(jù)實(shí)際生活幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于一些實(shí)踐性的生活課程來說，CAI可以通過直觀的圖片、視頻等方式形象地將生活中的情景結(jié)合到學(xué)習(xí)中去。因此，CAI的運(yùn)用將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合是必要的，相比學(xué)生憑空想象時(shí)的理解能力的差距是非常大的，CAI的運(yùn)用是理想與實(shí)際限制之間的一種跨越。總之，老師在CAI課件的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)技巧、教學(xué)理論和方法與課件相結(jié)合的最佳效果，提高教學(xué)質(zhì)量，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際結(jié)合。

2.有利于提高教師的信息化素質(zhì)

CAI的運(yùn)用對(duì)老師掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的要求較高，想要快速有效地制成課堂課件，就要嫻熟掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的運(yùn)用，才能應(yīng)付數(shù)學(xué)課件所需輸入的復(fù)雜公式。同時(shí)，課件的制作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，全面兼顧課本知識(shí)，合理安排排版和傳授方法，將課本知識(shí)與多媒體教學(xué)課件有效地轉(zhuǎn)換并傳達(dá)給學(xué)生。所以，CAI的運(yùn)用要求教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高教師的信息化素質(zhì)。

三、CAI的運(yùn)用效果

1.優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)培養(yǎng)理念，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是讓學(xué)生產(chǎn)生自主性學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)生獲得充分的、全方位的發(fā)展，提升各方面能力，主要是對(duì)學(xué)生重視知識(shí)多樣化、貫徹能力綜合化意識(shí)的加強(qiáng)培養(yǎng)，爭(zhēng)取最優(yōu)化學(xué)習(xí)。對(duì)于這些培養(yǎng)目標(biāo)，CAI課件靈活性、多樣性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的教學(xué)特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有利條件。我們利用計(jì)算機(jī)靈活、強(qiáng)大的知識(shí)交互性，同時(shí)結(jié)合教學(xué)課堂的實(shí)際情況與學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)調(diào)用和組合，設(shè)計(jì)出更合理、更科學(xué)的教學(xué)過程，并在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)缺漏，參與課堂設(shè)計(jì)，擺脫傳統(tǒng)局限，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的粉筆書寫教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用能夠更大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。多媒體在課堂上給學(xué)生帶來的濃厚興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，由此可見，學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著決定性作用。CAI的運(yùn)用更具新穎性，并且豐富了教學(xué)內(nèi)容，直觀地呈現(xiàn)各概念間的聯(lián)系，加深我們的理解，而好奇心強(qiáng)、自制力差是中學(xué)生的整體體現(xiàn)，老師對(duì)多媒體的合理運(yùn)用明顯吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)老師如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容充滿了期待和好奇。因此，CAI的運(yùn)用以直觀的方式培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3.突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了許多以往我們認(rèn)為不可能的事，例如：圖象處理、數(shù)字編程、視頻編輯等能力，這些能力的實(shí)現(xiàn)使教學(xué)難點(diǎn)的突破得到了很大的幫助。例如把數(shù)學(xué)中的抽象思維能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力障礙利用將聲、形、圖、像等結(jié)合的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)從容不迫地呈現(xiàn)出它們之間的關(guān)系，直觀地展現(xiàn)出所授教學(xué)內(nèi)容，使課堂內(nèi)容變得直觀簡(jiǎn)潔、易懂，減少學(xué)生在理解上的壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性和求知欲，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的提升不能缺少一個(gè)高專業(yè)水平、高創(chuàng)新意識(shí)和精神的老師的引導(dǎo)，因此，老師在CAI的運(yùn)用中，教學(xué)方式和創(chuàng)新思維應(yīng)跟著新時(shí)代教育方式的提高而提高，時(shí)刻保持著世道所需的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生方面，CAI的運(yùn)用使學(xué)生能直接參與到創(chuàng)新中去，在這樣的教學(xué)環(huán)境中不斷地思考培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，要想透徹地理解它，需要活躍的思維能力和空間想象力。而CAI的運(yùn)用使復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)簡(jiǎn)單化，更加方便學(xué)生的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們解決和分析問題的能力，為保障教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

[1]馮貴香.微課教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用策略分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（17）：60+62.

[2]鄭建軍.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（24）：23-24.

[3]丁靖.淺談信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（07）：140-141.

[4]李惠姍.論CAI課件在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)[J].學(xué)周刊，2012（33）：17.

[5]任峰.CAI在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功（教育），2011（04）：256.

[6]秦忠香.淺談CAI課件在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].中國西部科技，2009，8（03）：24-25.