高中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

湖南省常德市一中 郭馨沁

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對我們自身的未來發(fā)展具有重要意義，具備良好自主學(xué)習(xí)能力可以最大程度上激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓我們每個人都成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而顯著提高學(xué)習(xí)成果。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有利于我們今后長遠(yuǎn)發(fā)展，在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中都有廣泛運用，具備這種自主學(xué)習(xí)能力，我們在以后學(xué)習(xí)、生活中的適應(yīng)能力都會得以提升，這對我們今后發(fā)展空間的擴(kuò)展有積極意義。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要重視知識的學(xué)習(xí)，更要在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

一、注重課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課前預(yù)習(xí)是確保高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，同時也是我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提。在每堂課開展之前，我們都應(yīng)首先對課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確課程學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，了解本節(jié)課程學(xué)習(xí)所涉及的知識點，同時將自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點記錄下來，以便于在教師講解過程中重點聽講。課前預(yù)習(xí)可以讓我們充分利用自己的時間和學(xué)習(xí)資源，主動探索未知數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過程中，我們應(yīng)盡可能讓自己在了解課本知識點后再進(jìn)行知識延伸，鼓勵自己通過查閱、推算、思考和討論去探索更深一步的知識內(nèi)容，并注意做好預(yù)習(xí)筆記。在預(yù)習(xí)過程中，經(jīng)歷過知識探索過程，會讓我們在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時在預(yù)習(xí)中遇到自己不懂的問題時，進(jìn)一步的探索過程也可以讓自己始終保持強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和探索欲，這對我們今后的學(xué)習(xí)來說意義非凡。

二、課后練習(xí)鞏固自學(xué)能力

課后練習(xí)是確保我們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的主要措施，課后加強(qiáng)知識點練習(xí)可以加強(qiáng)我們自主學(xué)習(xí)能力的鞏固。在課后練習(xí)題目的選擇上，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身能力來確定，在確保題目樣式和難度與自身相符的基礎(chǔ)上，還應(yīng)適當(dāng)增加一些難度，這樣不僅在練習(xí)過程中能夠?qū)A(chǔ)知識點進(jìn)行強(qiáng)化，還可以促使我們進(jìn)行更深一層的知識探索，在一定程度上提高自學(xué)能力。課后練習(xí)試題的確定還需要在教師的幫助下進(jìn)行，教師是除了自己之外最了解我們數(shù)學(xué)知識掌握情況的人，所以需要教師根據(jù)不同學(xué)生的能力和知識點掌握情況精心設(shè)計課后練習(xí)試題，盡可能不要依照學(xué)生的定式思維進(jìn)行出題。課后試題的練習(xí)并非僅僅是為了讓我們練習(xí)，而是為了讓我們課后依舊能夠進(jìn)行積極思考和主動探索，所以我們在課后試題練習(xí)的選擇上，要注意所選試題的創(chuàng)新性、探究性和開放性，要確保試題練習(xí)的意義和價值，能夠促使我們主動解決問題，產(chǎn)生主動答題的意識，在練習(xí)題解答過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)過程監(jiān)督

自主學(xué)習(xí)不僅需要我們自己主動進(jìn)行，還需要有良好的外部環(huán)境進(jìn)行配合，安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和平靜的學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)的保障。但是，當(dāng)前的學(xué)習(xí)條件顯然不能為我們提供這種學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)主體都是以班級為單位進(jìn)行劃分的，每個班級都有幾十名學(xué)生，教室內(nèi)不可能一直保持安靜狀態(tài)，所以這便需要我們自己為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)會對自我進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)會鬧中取靜，降低周圍環(huán)境給自己學(xué)習(xí)帶來的不利影響。對此，我們在周圍環(huán)境不安靜時可以學(xué)習(xí)一些難度較低的知識，在周圍環(huán)境安靜的情況下學(xué)習(xí)高難度知識。另外，在平常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們還需要建立完善、科學(xué)、高效的自學(xué)計劃，并且在自主學(xué)習(xí)過程中對自我學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督，盡可能確保自己的學(xué)習(xí)過程不受外界因素的影響。在學(xué)習(xí)中，我們需要主動克服外界影響，主動投入到學(xué)習(xí)中，排除外界因素的干擾，不斷強(qiáng)化自學(xué)活動，避免自學(xué)活動受到外界因素的影響而中斷。

四、提高自身學(xué)習(xí)反思能力

任何知識的學(xué)習(xí)都離不開相關(guān)的評價手段，且所有知識的學(xué)習(xí)效果都需要通過反思來作為評估，反思過程既是對自己學(xué)習(xí)過程的總結(jié)，同時也是對學(xué)習(xí)過程的整改和優(yōu)化。比如我們在自主學(xué)習(xí)完高中數(shù)學(xué)中某一章節(jié)內(nèi)容后，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)講解后，我們可以根據(jù)教師講解過程對自己的自學(xué)情況進(jìn)行反思，總結(jié)出自己在自學(xué)過程中存在的問題，比如，為什么一些知識點沒有搞清楚？為什么在自主學(xué)習(xí)時沒有考慮到新知識與舊知識的聯(lián)系？為什么自主學(xué)習(xí)中有些證明過程自己看不懂？通過對這些問題進(jìn)行反思總結(jié)，可以讓我們在下次進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時能夠改正以往的問題或錯誤，不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。另外，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反思過程中，我們還要注意根據(jù)自己的自學(xué)情況制定后續(xù)學(xué)習(xí)計劃，確保后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)合理分配，保證自主學(xué)習(xí)效果，并讓自主學(xué)習(xí)能力在不斷的反思過程中得到顯著提升。

學(xué)習(xí)過程是對我們自身知識點的補(bǔ)充和完善，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本并非僅僅要求我們掌握數(shù)學(xué)知識點，還要求我們必須要具備自主學(xué)習(xí)能力。著名教育學(xué)家潘菽曾說過：“自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用是促進(jìn)、激發(fā)、鍛煉并提高學(xué)生思維能力。”因此我們在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必須要樹立主動學(xué)習(xí)意識，不能單單只靠教師的授課，還要學(xué)會主動進(jìn)行知識的挖掘和探討，注重自身主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，掌握學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)而讓自己的知識和能力同時得到提高發(fā)展。

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[2]任俊.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實施[J].中國校外教育，2016（14）：58.

[3]江麗紅.培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代交際，2016（06）：203.