論軍校學員思想政治教育注重人文關懷的意義及途徑

楊勝洲 喬全嘉

空軍預警學院

引言

思政工作中貫徹人文關懷理念最早在黨的十七大中提出，人文關懷理念對于促進軍校思想政治教育模式轉變具有重要意義。在人文關懷理念下，軍校更加尊重學生在教學管理中主體地位，了解學生需求，并在日常教學管理中幫助學生解決問題。人文關懷理念具有重要應用價值，需要軍校掌握科學管理方法，將日常教學與人文理念進行有效結合。

一、人文關懷在軍校思政工作中重要意義

人文關懷在思政教育中應用是指在工作中重視學員尊嚴、人格等要素，并充分發揮學生主體地位。其主要內容包括生活狀態、情感需求等，其理念核心是以人為本，在軍校思政教育中意義有以下幾方面，具體如下。

（一）完善思政教育價值取向。思政教育主體為學生，人文關懷理念主體也是人。在思政教育工作中，堅持人文關懷可以激發學生樹立正確價值觀念，并完善學生精神世界。在人文關懷理念指導下，以關心、激勵、尊重等形式展現，能夠潛移默化影響學員行為，其在應用過程中具有感染、傳遞功能。學生正在日常生活中得到的關懷會逐漸傳遞下去，指導學生日常交際與行為習慣，在物質利益至上社會風其中，對完善學生價值取向具有重要作用[1]。

（二）拓展思政教育視野。人文主要是指作為人的尊嚴、個性等，其中還包含人的理想與生活。思政教育是指在教育中對學生政治思想、道德素質等進行傳遞，具有局限性。在人文關懷指導下，思政教育重視學生心理因素，強化學生情感需要，能夠有效減輕學生心理負擔。人文關懷理念對于拓展思政教育視野具有重要作用，其豐富了思政教育內容，拓展思政教育形式，是社會發展現代化對教育理念提出的新要求。

（三）促進學生身心健康發展。在人文關懷理念下，思政教育更注重學生問題解決，此理念需要以不同學生性格特點為基礎，滿足不同學生需要，解決不同學生存在的問題。首先，軍校學員中存在許多自理能力不足，抗壓能力較弱學員，其在身心發展過程中存在不完善情況。在受到情感挫折或者教育挫折時，甚至會導致學生出現自暴自棄情況。人文關懷要求解決學生精神與肉體中存在問題，并將其進行協調，對促進學生身心協調發展具有重要意義。

二、軍校思政工作注重人文關懷方法研究

（一）轉變教育理念，重視學生發展。在人文關懷理念指導下，軍校在開展思想政治教育時，需要轉變傳統教育觀念，堅持學員在教育中主體地位。教育者在教學中發揮指導作用，學生作為教育主體，需要在理念上對學員關系進行協調。首先，軍校要樹立人人平等理念，教育者不要將自己放在高高在上地位上，需要對學生行為給予寬容，對錯誤等情況進行理解。在教育中充分發揮學生主管能動性，在交流過程中貫徹平等理念，使其更加人性化溝通方式，切實了解學生生活與學習需要。其次，在軍校開展思政教育時，需要尊重學生個體差異，由于學存在差異性，導致學生接受信息能力、分辨能力、學習能力等均具有不同差異。因材施教理念指導下，需要教育者制定全面教育目標，并針對個性化進行教育。最后，在理念指導下，要鼓勵學生采取自為教育方式，主動吸收思政教育內容，將主動接受教育內化到日常教學中，在教育中發揮學生主觀能動性，促進學員身心協調發展[2]。

（二）完善教育方式，重視情感教育。在思政教育中融合人文關懷理念，需要轉變傳統教育方式，重視情感教育重要意義。傳統思政教育將重點放在理論教育中，單純對學生價值觀進行導向教育，在人文關懷理念上，需要明確學員需要，并重視情感滲透。首先，要明確學員思政教育認識，將其作為深化學員教育內驅動力，在學員遇到困惑時，需要在思想政治角度上分析，對學生進行解惑，使學生更好認識社會、認識生活，并逐漸完善自身。其次，在人文關懷理念下，情感具有很強驅動力，學員在思想素質提升中，主要以情感為載體，心理變化過程為關鍵。學生情感體驗越豐富，思想政治教育效果越好，教育者需要了解學員情感需要，并主動給與學員溝通，以融洽方式解決學生遇到的問題。例如，在人際關系問題中，需要了解學生情感需要，并在教育中明確與學生之間共識，以解決學生問題為教育核心。這種思政教育情感投資方式對于完善學生性格，推動學生發展具有重要意義，能夠促進思政教育有效提高。

（三）優化教育環境，重視文化建設。在人文關懷理念下，軍校需要對校園文化進行完善，并營造良好氛圍。以人文為核心校園文化對學員思想以及行為均具有熏陶作用，而學員作為校園文化載體，會在氛圍中不斷完善心靈、意識、素質等。首先，在思政教育中貫徹人文關懷，需要融入社會主義核心價值體系，在軍校中形成一致的理想信念，提高校園內部凝聚力。其次，要重視校園文化內涵建設，弘揚愛國主義精神，弘揚社會主旋律。最后，在思政教育中貫徹人文關懷，需要重視理念宣傳積極意義，將法律教育、道德教育等進行有效結合，并定期開展校園活動，以多樣校園活動感染校園氛圍，借助校園文化傳遞人文關懷理念，塑造學生優良品格。

結論：軍校在學員思政工作開展中融入人文關懷是堅持黨領導目標的重要內容，也是社會進步與發展對教學管理提出的新要求，符合我國社會發展主流趨勢。切實將人文關懷融入到思政工作中，需要重視校園文化建設，并重視理念革新，尊重每個學員在教學管理中主體作用，將人文關懷內化到學生生活中，形成以人文理念為核心的校園風氣。