淺談如何做好初中班主任工作

楊德創

摘 要：班級是學校工作的基層單位。班主任工作的質量如何，在很大程度上決定著一個班級的好壞。因此，作為一名班主任，要管理好一個班級必須以身作則、率先垂范、制定班規、言出必行、了解學生、奉獻愛心、關愛后進生。

關鍵詞：形象；愛心；交流；后進生

班級是學校教育教學工作的基層組織。班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者。班主任老師擔負著特殊的職責，不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生做人的道理。托爾斯泰說過，“一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是好教師；一個教師僅僅像母親一樣熱愛學生，那么他顯然比那種讀過許多書但不熱愛事業也不熱愛學生的教師好；如果一個教師把熱愛教育事業和熱愛學生結合起來，他才是一個完美的教師?！?/p>

一、樹立良好的形象

“教師無小事，事事是楷模。”每個人都很重視別人給自己的第一印象，所以，班主任給學生要留下一個干凈，整潔，精干，和藹可親，但又不失威嚴的第一印象，然后應該用豐富的知識去感染學生，用良好的道德素質去打動學生，讓他們每時每刻都能從班主任身上獲得值得學習的東西，學會做人的道理，樹立正確的人生觀和價值觀。班主任和學生的相處要讓學生覺得課堂上你是嚴師，生活中你是朋友。只有樹立這樣的形象，才能夠得到學生的信任和尊重，這樣對班主任工作的順利開展以及班級的良好管理起到促進作用。

另外，作為一名班主任一定要以身作則，處理事情要公正，不能有私心，不能對喜歡的學生偏袒，對不喜歡的學生懲罰。班主任應嚴格面向全體學生，做到平等對待，一視同仁，要樹立一個真正公正的班主任形象。班主任的一言一行，一舉一動，都在學生的注視之中。一個班主任至少影響一個班集體，‘其身正不令而行，其身不正雖令不從。因此，平時要做到的幾條：一是言行一致、坦誠待人；二是循循善誘、不倦教誨；三是好學求進、多方采擷；四是關心學生、一視同仁。要做到：使學生稱心、家長放心、教師寬心。

二、注重與學生交流

作為一名班主任要特別注意與學生的交流，也就是要注意和學生的談話藝術。對于學生普遍存在的問題和學生共同關心的以及對集體有意義的問題，選擇談話的主題，所談觀點，道理要情真意切，親切感人，有針對性，講真話，實話，以理服人，以情感人；對個別學生談話要注重每個學生的心理，性格情緒，也就是注重學生的個性；和學生干部的談話要注意傾聽他們的意見，建議，多交流，充分相信他們，但要嚴格要求；和一般學生談話，要注意和藹可親，真摯誠懇，以情動人，循循善誘，鼓勵上進。這樣一來，自己就會成為一個讓學生信任的好老師，并且能夠聽到學生的心里話，掌握學生中的好人好事現象，對于不良現象的發生，要抓住苗頭，防患于未然，將一些低落悲觀的情緒及思想及時扼殺在搖籃里。

三、學生個性特長和創造能力的培養

素質教育順應時代需要所培養的人才是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全律學生在各自原有的基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

四、做好后進生的轉化

有人認為，個別差生是“朽木不可雕也”。其實不然，大科學家愛因斯坦曾被老師認為是個頭腦遲鈍，不合群，不會有多大出息的孩子；發明家愛迪生在小學階段的成績也非常差，這些事例告誡我們，個別差生非“朽木”，只要熱情的投入，平等的對待每一個學生，差生也可以有效的轉化。

（一）發現“閃光點”

后進生存在較強的自尊心理，教師應注意激發他們的尊心，發現他們的閃光點，并及時表揚，使他們在獲得愉悅的精神體驗的同時感受到溫暖和信任，從而產生自尊心和自豪感，形成進步向上的內在驅動力。需要注意的是，他們身上的閃光點應善于誘發和催化，因勢利導，促進發揚光大，切忌“拔苗助長”式的表揚。

（二）培養自信心

后進生常出現自卑心理，因此，班主任只有真誠的愛護學生，充分的相信學生，積極的鼓勵學生，學生才會感受到老師對他們的肯定，從而充滿信心努力向上。如：有一名學生，學習基礎較差，性格內向，膽小，對自己缺乏信心，為了鼓舞她的信心，可以有意接近她，和她打招呼，聊天，讓她體會到老師不但不冷落她，而且還關心她。另外，課上，還盡量多給她一些鍛煉的機會，讓他大膽的在同學們面前發言，表達自己的想法，鍛煉她的膽量。一段時間以后，她變得自信了，臉上逐漸有了笑容。

五、協調與科任教師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，教師可以談教改的方向、本期教學內容及要求等，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利、輕松。

六、結語

在中學班主任工作過程中，教師要調整心態，分析、了解每一個學生，了解學生內心世界的真實需求，對學生以誠相待，尊重每一個學生；率先垂范，以身作則，多給予學生以肯定和表揚，加強與學生的溝通與交流。這樣才能收到事半功倍的效果，以促進每一個學生的發展，促進教師的專業發展。

參考文獻：

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