淺析小學語文情感教學

陳錦藝

摘 要：在學生的成長與發展中，小學的教育是相當重要的，也是對學生進行綜合培養的關鍵時期。傳統的小學語文教學中，對于學生的成績會予以更多的重視，而缺乏情感因素等教學。通過在語文教學中融入情感教學，對于小學階段學生的情感的形成有很大的幫助，也能夠引導其形成正確的價值觀。在小學科目中，語文和情感教育的關系是非常密切的，本文結合北師大小學語文教學中的情感教育進行探究，希望能夠幫助相關教師更好地進行情感教育，進而提升小學語文教學質量。

關鍵詞：小學語文；情感教學；策略

一、小學語文情感教育的意義

對于小學生來說，這個年紀是他們的人生觀、價值觀等重要的情感因素形成的重要時期，在這個時刻周圍的環境對其都會產生很大的影響，尤其是在課堂上，教師的一言一行都會影響著學生的情感。在小學的諸多課程中，語文課程和學生的情感是有很大的聯系的。很多時候情感是具有理智性的，在小學階段，對學生的情感進行培養是非常重要的，學生在這個階段有時候無法控制自身的情感，因此教師就需要對學生進行適當的引導，讓學生能夠對相應的知識產生興趣，并且逐漸養成自信等心理。教師在和學生進行情感交流的過程中，就能夠實現在思想上的共鳴，因此學生也會更容易向教師敞開心扉。在語文教材中承載了很多類別的知識，能夠讓學生在語文學習過程中明白人世間的真善美，也能夠在閱讀中獲得人生的啟迪，這種情感對于學生以后的發展都具有積極的意義。

二、小學情感教學存在的問題

通過情感教育能夠調動學生的相關情感，對于語文知識也能產生足夠的興趣，在學習的過程中也不僅僅是被動的狀態，而是能夠調動自身的主觀能動性，對于學生的情感教育和社會的安定有很大的聯系。由于小學語文內容的特殊性，使得相關內容在情感教育方面具備非常大的優勢。但是因為一些教師在實際的教學中沒有重視對學生的情感教學。在語文的教學中，情感教學應該被當作重要的環節去開展，因為學生在這個階段的學習是需要引導的，他們沒有自主性，教師要能夠在課堂中以更加積極的情感對學生進行引導、激勵等，然而很多教師都是通過填鴨式的教學，完全忽略了學生在課堂上的主體地位，照本宣科式的教學使得情感教育質量很難提高。

三、小學語文情感教育有效性策略

（一）培養學生的意志力

意志力對于小學生的成長是非常重要的，在學生完成某個任務的過程中，就需要具備堅持不懈的能力。針對當前學生的學習現狀來看，在學習方面的意志力還是較差的，因此教師在進行情感教學的過程中，要能夠重視對學生意志力的培養，對于日常課程的時間進行有效的劃分，不能讓整個課程都處于緊張的狀態，需要讓學生的情緒進行適當地放松，教師在課程教學中可以安排一些活動來增添整個課程的氛圍，學生在這種環境下也更容易提升對于學習的意志力。

（二）引導學生的價值觀

價值觀在某種程度上也是學生的情感因素，而正確的價值觀對于學生的學習與成長都是必要的，如果學生沒有形成正確的觀念，那么很容易在成長的過程中出現錯誤。當前隨著信息社會的快速發展，一些信息資源對于學生的價值觀會產生消極影響，因此教師需要重視在語文教學中情感教學的有效性，能夠針對性地對學生的價值觀進行引導。教師應該建設開放課堂，讓學生能夠在課堂上勇于發言，發表自己的觀點等。通過對書本中的課文內涵進行有效的挖掘，讓學生能夠了解作者的思想情感，與之產生共鳴，并且在教師的引導下形成正確的價值觀。小學生在這個年齡段的性格以及行為都具有較強的可塑性，因此教師一定要能夠抓住這個特點，教會學生明辨是非，并且能夠在情感方面具有積極的體驗。

（三）營造教學氛圍

小學語文中的情感教學不是隨便就可以開展的，而是需要教師首先為學生的學習營造相應的氛圍，學生只有在特定的環境中才能夠被感染相應的情感，進而在情感方面更容易被教師引導。教師要能夠考慮充分，對于學習過程中可能產生的重難點都進行分析，并且針對語文課文中的一些角色的思想情感也可以進行深入的挖掘，這些都是非常優秀的情感教育素材。不同的文章中都蘊含著一定的情感，教師要能夠針對其進行挖掘，并且使之升華為學生的自我情感。此外在教學中教師還應該使用除了聲音以外的語言，比如說面部表情、眼神、手勢等，通過更加自然的肢體語言讓學生更容易接受教師的情感教學。

（四）提升教師自身的素質

雖然從總體水平上來看，我國教師的素質還是很高的，但是還有些小學的語文教師質量參差不齊，這也對當下的語文中情感教學產生了一定的阻礙。要想提高小學的情感教學，就需要從教師自身出發，不斷提高教師自身的情感建設。教師在教學之余應該和一些優秀的教師進行溝通，學習一些優秀的教學經驗，或者多參加一些專家講座或者網絡培訓，能夠在課下深入了解學生的思想狀況，重視學生之間的個體差異性，這樣才能在課程中實現針對性教學。

四、結束語

在小學語文教學中，情感教學是非常重要的內容。教無定法，本文對當前小學中一些普遍的現象進行分析，并提出相應的教學策略，教師還是應該針對學生的實際狀況，并且結合相應的教學目標來針對性地開展語文情感教學。教師需要能夠深入學生內心，多和學生進行交流，建立良好的師生關系，培養學生的學習興趣，有效運用多種教學手段營造教學氛圍，進而實現新課標下學生的身心健康發展。

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