職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新探索

摘 要：隨著我國(guó)教育制度的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式創(chuàng)新，我國(guó)高職職業(yè)教育中，體育教育是其重要組成部分，而高職教育中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)型人才。所以在當(dāng)前的高職體育教育教學(xué)中，就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，以順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展的步伐，增加高職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)體育知識(shí)的興趣，促進(jìn)對(duì)高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。那么如何開(kāi)展以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新呢？下文就這一問(wèn)題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；高職體育教育；創(chuàng)新分析

一、引言

隨著人們生活水平的提升，人們?cè)絹?lái)越重視多元化的生活方式，所以體育已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一種活動(dòng)形式，隨著人們對(duì)身體健康的重視程度逐漸升高，體育教學(xué)已經(jīng)成為高職教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)高職體育教育進(jìn)行創(chuàng)新，能夠有效的為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的體能訓(xùn)練，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。下文將針對(duì)以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新提出筆者自己的幾點(diǎn)看法。

二、高職體育教學(xué)中存在的缺陷

（一）缺乏先進(jìn)的理念

在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，教師只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的實(shí)用性進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能練習(xí)和專業(yè)技能練習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，所以教師的教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，體育訓(xùn)練的過(guò)程漫長(zhǎng)疲累，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。例如：教師認(rèn)為高職體育只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練就能促進(jìn)學(xué)生體育成績(jī)的提升，卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，忽略了創(chuàng)新教學(xué)方式，就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

（二）體育教學(xué)不能將知識(shí)理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合

高職教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的過(guò)程中，更注重對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行培養(yǎng)，也就造成了學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大都是在進(jìn)行體育訓(xùn)練，大量的體能訓(xùn)練嚴(yán)重超出學(xué)生的承受能力，就讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，教師不能有效的將體育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的傳授，就導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中缺乏體育知識(shí)的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致訓(xùn)練中發(fā)生意外。例如：教師在教育學(xué)生跑步訓(xùn)練時(shí)，不能將跑步的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)詳細(xì)的教授學(xué)生，就導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中只能一昧的跑，損害學(xué)生的身體健康。

（三）缺乏教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

體育教學(xué)是多元化的，但是學(xué)校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的體育教學(xué)過(guò)程中，缺乏體育素材的引入，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)素材單一，只能進(jìn)行固定的幾種體育活動(dòng)，不能培養(yǎng)學(xué)生綜合的體育能力，體育教育器材老化，不利于學(xué)生的安全，而學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練，忽略學(xué)生的文化知識(shí)教學(xué)，就導(dǎo)致缺乏相應(yīng)的教學(xué)器材，不能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，不利于體育創(chuàng)新教育。

三、如何進(jìn)行以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體育教育創(chuàng)新

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育訓(xùn)練的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取不同的教學(xué)方式，從而提升體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，展現(xiàn)高職院校的體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。比如：教師在對(duì)藝術(shù)性、理論性比較強(qiáng)的高職專業(yè)進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，就要選擇可以緩解其學(xué)習(xí)壓力的體育活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行教育，比如：慢跑、太極拳、健身操等，從而讓學(xué)生在體育教學(xué)中能夠有效的進(jìn)行放松，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；針對(duì)科研性比較強(qiáng)的專業(yè)，教師就要采取羽毛球、乒乓球等體育活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中能夠加強(qiáng)彼此之間的交流，放松自己的神經(jīng)，增加活動(dòng)量，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展；而針對(duì)體育專業(yè)性比較強(qiáng)的專業(yè)，教師就需要對(duì)其加強(qiáng)體育訓(xùn)練，設(shè)置馬拉松比賽、長(zhǎng)跑競(jìng)爭(zhēng)比賽等體育教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位

體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一昧對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的狀況，為了創(chuàng)新高職體育教學(xué)，教師就需要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的性格特征和愛(ài)好習(xí)慣，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)體育課堂沉悶的現(xiàn)狀，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡的體育教學(xué)形式，從而提升體育課堂教學(xué)的教學(xué)效率。例如：教師在進(jìn)行足球知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，就可以在學(xué)生之間通過(guò)足球比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)足球技能的掌握。

（三）創(chuàng)新教學(xué)觀念

想要促進(jìn)高職體育教學(xué)的創(chuàng)新，就必須改變教學(xué)觀念，改變對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的狀況，要將體育教學(xué)與素質(zhì)教育、德育教育、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行完美的結(jié)合，從而保障體育課堂可以與時(shí)俱進(jìn)，可以完美的與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合，從而有效的培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才，促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育創(chuàng)新，需要增強(qiáng)教師的體育意識(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建適合學(xué)生身心發(fā)展的健康的體育教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和訓(xùn)練的興致，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而有效的提升學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

楊美容（1984.08—），湖北利川人，畢業(yè)于云南師范大學(xué)，碩士研究生，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)，現(xiàn)工作于云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。endprint