淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)思維模式的構(gòu)建

朱俊安

摘要：高中化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)組成、性質(zhì)以及其反應(yīng)規(guī)律的學(xué)科，其兼顧了抽象性、邏輯性和復(fù)雜性，同時(shí)該需要學(xué)生具備一定的想象力，同時(shí)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，為了更高的提升化學(xué)成績(jī)，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)思維模式。下面從我們自身的學(xué)習(xí)感悟入手，分析了我們構(gòu)建學(xué)習(xí)思維模式的必要性，同時(shí)分析了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，最后提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；思維模式；構(gòu)建

1 高中化學(xué)學(xué)習(xí)思維模式構(gòu)建的必要性

構(gòu)建學(xué)習(xí)思維模式是掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵所在，由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，我們要在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成科學(xué)靈活的思維模式，才能逐漸培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而把所學(xué)的相關(guān)知識(shí)融合串聯(lián)在一起，形成完整的知識(shí)框架。同時(shí)構(gòu)建化學(xué)思維模式可以很快的把化學(xué)問(wèn)題納入到專(zhuān)業(yè)化的空間內(nèi)，對(duì)各個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行側(cè)重學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確掌握正確的解題步驟，提高對(duì)化學(xué)問(wèn)題的分析和處理能力，并不斷擴(kuò)展思維模式，舉一反三更多的擴(kuò)展知識(shí)范圍。此外構(gòu)建學(xué)習(xí)思維模式可以打破固有思維習(xí)慣的束縛，在題海戰(zhàn)術(shù)中升華自己的思維能力，強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力。

2 高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

首先是抽象性，高中化學(xué)逐漸從直觀的化學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)向了更加理論化的公式和概念，因此其抽象性逐漸增強(qiáng)，我們?cè)陟柟虒?duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要建立抽象化的思維模式，把化學(xué)概念和公式鑲嵌到知識(shí)結(jié)構(gòu)中，把大量的定性和定量分析融入到抽象思維中，從而構(gòu)建化學(xué)概念和規(guī)律的模型。

其次是化學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容深度逐漸加深，從最初的化學(xué)反應(yīng)最終引申到原子的電子分布，其知識(shí)內(nèi)容更加有深度和難度，同時(shí)高中化學(xué)的方程式更多，這就需要我們花費(fèi)更多的時(shí)間去記憶和理解，避免知識(shí)量過(guò)大造成記憶的混亂。例如溶液濃度的表示方法就有幾種，同時(shí)這幾種表示單位之間具有一定的聯(lián)系，一旦記憶不當(dāng)就會(huì)造成記憶混亂。

最后是其實(shí)踐性較強(qiáng)，化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其實(shí)踐性較強(qiáng)反映在和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性較為密切，高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活之間可以找到銜接的橋梁，化學(xué)學(xué)習(xí)可以用于解決實(shí)際的生活問(wèn)題。因此在高中化學(xué)思維模式構(gòu)建中，要從實(shí)際中感受其化學(xué)機(jī)理和化學(xué)現(xiàn)象，解決生活中的難題和問(wèn)題，從而擴(kuò)展思維的寬度，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解。

3 構(gòu)建高中化學(xué)學(xué)習(xí)思維模式的策略

3.1積極調(diào)動(dòng)思維活躍性

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擴(kuò)展思維方式，調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的思維積極性，深入淺出的學(xué)習(xí)知識(shí)，當(dāng)遇到思維難題時(shí)，要主動(dòng)進(jìn)擊，開(kāi)動(dòng)思維去思考問(wèn)題，從而保持思維的活躍性。高中化學(xué)與生活的連系度較高，我們要把學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，把生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)升華為理論知識(shí)，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再者要培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，不要一味的死記硬背公式和知識(shí)點(diǎn)，可以采用自己編順口溜的方式來(lái)增強(qiáng)記憶，可以通過(guò)畫(huà)圖表的方式把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納銜接，激發(fā)創(chuàng)新的思維意識(shí)。同時(shí)要把實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合，要以形象生動(dòng)的實(shí)物結(jié)合抽象的概念和定理，以提高學(xué)生抽象的化學(xué)思維。

3.2 探究能力的塑造

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要主動(dòng)塑造自我的探究能力，保持深入研究、弄清聯(lián)系的學(xué)習(xí)精神，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)或者掌握不扎實(shí)的地方，要及時(shí)進(jìn)行課本知識(shí)的查詢(xún)，或者和同學(xué)進(jìn)行交流溝通，明確明確概念定義和化學(xué)公式，為下一步的深入探究打下基礎(chǔ)。其次要保持清晰的學(xué)習(xí)思路，保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理為自己設(shè)置解題思路，逐漸形成自我獨(dú)特的思維方式，同時(shí)嘗試用多種方法進(jìn)行解題，從廣闊的思路中尋找最解題捷徑，不要局限于固定的解題套路。最后要把化學(xué)知識(shí)和生活中遇到的問(wèn)題結(jié)合在一起，例如一些對(duì)航體感興趣的同學(xué)，可以探究航天飛機(jī)中所用燃料是什么？其分子式是多少？燃燒產(chǎn)物是什么？通過(guò)把生活知識(shí)和化學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)自我的探究能力。

3.3在習(xí)題中升華思維模式

習(xí)題課是復(fù)習(xí)知識(shí)和強(qiáng)化知識(shí)的重要工具，只有反復(fù)通過(guò)習(xí)題的練習(xí)才能塑造思維模式的靈活性和全面性，因此我們?cè)诹?xí)題中要做到準(zhǔn)確選題、準(zhǔn)確解題、提高效率的學(xué)習(xí)原則，要選擇準(zhǔn)確的題目作為切入點(diǎn)，習(xí)題要有代表性和針對(duì)性，重點(diǎn)突出知識(shí)的難題和重點(diǎn)針既要注重知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，又要注重基礎(chǔ)的夯實(shí)。再者要及時(shí)歸納習(xí)題，在歸納總結(jié)中找到思維模式擴(kuò)展的源泉，把思維逐漸擴(kuò)展到更深層的高度上。最后要積極進(jìn)行作業(yè)的掃尾工作，在原有習(xí)題的基礎(chǔ)上選擇更為寬泛和深度的習(xí)題進(jìn)行解題，提高思維的靈活性，在糾正錯(cuò)誤解題思維和解題方式的同時(shí)，對(duì)正確的解題方式進(jìn)行強(qiáng)化。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在高中化學(xué)學(xué)科中，我們高中生應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)思維模式的構(gòu)建，在尊重化學(xué)學(xué)科抽象性、復(fù)雜性和實(shí)踐性的基礎(chǔ)上合理選擇學(xué)習(xí)方法，把知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和思維擴(kuò)展結(jié)合在一起，切實(shí)提高自己的思維靈活度和寬泛度。

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