我國小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對策研究

祁 欣

(沈陽市沈河區(qū)朝陽街第一小學(xué)，遼寧 沈陽 110011)

一、綜合素質(zhì)教育概述

(一)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的定義

江西省宜春市委常委、宣傳部長楊建國說小學(xué)生綜合素質(zhì)教育是指：“面向全體小學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，著力提高小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。具體地說，有5個(gè)核心詞：全體學(xué)生、全面發(fā)展、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是對小學(xué)生綜合素質(zhì)教育內(nèi)涵的全面概括。”

(二)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的內(nèi)涵

小學(xué)生綜合素質(zhì)教育就是要不斷地培養(yǎng)小學(xué)生獲得知識(shí)技能、擁有欣賞美的眼睛、懂得生活的真諦，進(jìn)而使自己的身心得到凈化，最終使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的內(nèi)容包括了思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展水平等6個(gè)方面的綜合教育。

二、我國小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定障礙

要將小學(xué)生綜合素質(zhì)教育不斷推廣，必須要改變傳統(tǒng)的觀念以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我國的綜合素質(zhì)教育未能達(dá)到預(yù)期效果，很大程度是傳統(tǒng)的陳舊的思想在抑制，許多家長認(rèn)為上學(xué)就是為了讀書，孩子們受到考試的壓制，個(gè)性不能很好發(fā)揮，將孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力扼殺，教師也只看學(xué)生的成績，教師未能將對學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到綜合素質(zhì)教育上來，所以必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式以及陳舊思想觀念，這樣才能使小學(xué)綜合素質(zhì)教育順利實(shí)施。

(二)教育評價(jià)機(jī)制不夠完善

目前我國小學(xué)生綜合素質(zhì)教育不夠完善，尚未建立行之有效的評價(jià)機(jī)制，教育部門、學(xué)校或是學(xué)生家長都通通將升學(xué)率與考試成績作為衡量一個(gè)小學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，要想提高綜合素質(zhì)教育就必須要打破應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，但目前看起來是很難改變的，必須要有一套科學(xué)的、行之有效的督導(dǎo)評估機(jī)制。

(三)教師整體素質(zhì)有待提高

我國小學(xué)的教育配套設(shè)置方面存在著許多的不足，城市與農(nóng)村之間也存在著較大的差距，教學(xué)設(shè)置的配置需要不斷的改善，如果基本設(shè)施都得不到保障，那何談綜合素質(zhì)教育？另一方面，教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響到教育質(zhì)量的好壞，時(shí)代在不斷的變化，教師也必須要加快步伐才能適應(yīng)如今的社會(huì)需求，知識(shí)老化，越來越不適應(yīng)教育改革的趨勢，這就要求教師的整體素質(zhì)要不斷提高。

三、我國小學(xué)生綜合素質(zhì)教育改進(jìn)的策略

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想 樹立正確素質(zhì)教育觀

只有樹立正確的素質(zhì)教育觀才能使素質(zhì)教育的實(shí)施順利開展，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從上到下，從政府到社會(huì)都要加強(qiáng)宣傳與教育，讓全社會(huì)可以改變陳舊的思想，樹立共同的目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都要將培養(yǎng)對社會(huì)有用的人才作為奮斗目標(biāo)，樹立正確的科學(xué)觀，通過正確的教育思想，不斷的推進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育，要因材施教，使學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，同時(shí)，單憑學(xué)校教育也不能徹底地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，家庭教育也不容忽視，家長也要遵循人的發(fā)展規(guī)律，對孩子不能拔苗助長，要根據(jù)孩子自身的發(fā)展條件，來進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，強(qiáng)化自己的本領(lǐng)，共同的培育祖國的下一代。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 提高教師素質(zhì)水平

教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者，也是引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，樹立正確人生觀的引航者，教師的一言一行對小學(xué)生的影響都極為重要，會(huì)在潛移默化中感染孩子的一生。提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，首先要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，遵守職業(yè)規(guī)范，對學(xué)生要負(fù)責(zé)，誨人不倦，正人先正己，為學(xué)生樹立良好的榜樣，其次要不斷提高自身的文化素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，不斷豐富自己的新知識(shí)、新技能、新方法，使自己擁有更加豐富的知識(shí)，來調(diào)動(dòng)孩子的積極性，更加地吸引小學(xué)生，素質(zhì)教育的實(shí)施是需要更多的現(xiàn)代化的復(fù)合型人才，教師只有自身不斷提高，才能順勢時(shí)代的發(fā)展。

(三)完善教育體制 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我國的教育體制存在一定的問題，必須要構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)生素質(zhì)評價(jià)機(jī)制才能更加的有利于小學(xué)生綜合能力的提升，使藝術(shù)興趣、道德修養(yǎng)不斷的提高，另外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)更加得當(dāng)，具有活力和張力，建立教師業(yè)績評價(jià)機(jī)制，設(shè)立和完善科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師參與專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)校事務(wù)的積極性。校園合理布局，環(huán)境優(yōu)美，寧靜整潔，設(shè)立適合小學(xué)生發(fā)展的不同區(qū)域，融入到大自然之中，加強(qiáng)人文意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等的培養(yǎng)，勢必會(huì)更好地促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的提高。

四、結(jié)論

百年大計(jì)，教育為本。“教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)”。當(dāng)今的小學(xué)生是祖國未來的希望，對其實(shí)施優(yōu)質(zhì)的綜合素質(zhì)教育，使其綜合素質(zhì)得到健康持續(xù)發(fā)展和提高，為其將來成為祖國的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，國內(nèi)外對于加強(qiáng)素質(zhì)教育的關(guān)注與研究極為熱烈，我們的教育迎接著新的機(jī)遇，同時(shí)也存在著巨大的挑戰(zhàn)，必須要全面實(shí)施小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，大力倡導(dǎo)綜合素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出更多的有責(zé)任感、有高水平、有創(chuàng)新精神、有適應(yīng)能力的新一代人才，從而，使我國的小學(xué)教育更加的積極向上、健康發(fā)展，這也正是我們國家實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)的需要！

參考文獻(xiàn)：

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