信息化視域下的高校處級干部考核探索*

曹金生 李君梅

(1.南昌大學黨委組織部，江西 南昌 330031；2.南昌大學第一附屬醫院，江西 南昌 330006)

黨的十九大報告明確提出，完善干部考核評價機制，建立激勵機制和容錯糾錯機制。高校處級干部是教學科研管理工作的主力軍，其綜合素質和工作實績決定了高校管理水平，事關學校發展長遠大計。近年來，高校探索健全干部考核體系，對干部隊伍建設、教育事業發展起到了積極作用。隨著高校信息化程度逐步提高，實現處級干部考核工作信息化勢在必行。

一、考核信息化的意義

大數據時代，信息化已成為發展的大趨勢，運用信息化技術是改進處級干部考核工作的重要手段，是提高處級干部隊伍建設的現實需要，是提升管理水平、創建雙一流的需要。首先是提高考核效率的需要。數據的收集整理、統計分析由信息化系統自動完成，減少人力投入，降低工作成本，縮短周期，提高準確性，實現公平公正。其次是提高考核科學化水平的需要。指標體系設置既要全面反映干部綜合情況，又要根據不同崗位特點，設置相應考核指標，體現全面性和差異性。

二、存在的主要問題

近年來，有些高校積極探索運用信息技術來改進處級干部考核工作，取得了一定的成效，但目前運用信息化手段對高校處級干部考核仍存在較多問題：

(一)發展不均衡。高校具有得天獨厚的信息化人才、技術潮流的敏銳嗅覺，有的高校用了干部考核信息系統，大部分高校還是用傳統的考核手段，考核工作周期較長，效率不高。

(二)指標不科學。一是可操作性不強，大部分高校仍將干部的德、能、勤、績、廉細化為評分指標和分數，評分者沒有充足的思考時間打出合理的分數；二是特異性強，沒有根據崗位差異設計不同的考核指標體系，考核指標相同，結果簡單無法體現干部個人能力及工作實績等特性。

(三)反饋不完善。大部分高校將干部考核結果作為干部選拔任用、評獎評優的主要依據，但考核的真正意義和作用應該是通過科學合理的考核，幫助我們的干部客觀認識自己，了解自身優缺點，有效促使他們在今后的工作中揚長補短。有些高校也實施了，由分管校領導在年度考核結束后向各自分管單位(部門)干部反饋考核結果，但由于信息偏重于定性評價，缺少量化數據，效果頗為不理想。

三、考核信息化的構建

高校處級干部考核信息化立足于科學考核體系構建，基于考核海量數據分析，真實全面評價干部的現實表現、工作實績，將干部的定性評價轉化為定量的數據分析，再由定量分析轉化為定性評價。持續動態跟蹤評價、分析反饋，達到提高管理實效，促進干部成長，加強隊伍建設的效果。

(一)原則

1.互聯互通。高校信息化手段運用程度走在了前列，根據自己的實際情況，已經使用了一些實用性較強的信息系統，在建設信息化干部考核系統時，要整合資源，突破信息孤島效應，實現數據共享尤為關鍵。

2.準確全面。信息化考核可以提供全方位數據，要防止簡單化的以分取人，必須堅持定量和定性相結合，運用好數據分析的工具，結合平時了解的工作實際，360°全方位評價干部的綜合表現。

3.穩步推進。高校教職工對傳統的考核方式熟悉，對信息手段考核的評價保密性有持保留態度，做好宣傳發動，營造氛圍，穩步推進考核工作，使教職員工思想上有準備很關鍵。

(二)模塊

1.采集。主要是完成材料班子工作總結、完成工作計劃情況及個人述職述廉報告原始數據。

2.評價。校領導、本單位教職工、機關業務單位及學院黨政單位負責人按考核指標進行評價。

3.分析。系統根據各考核個體不同的指標體系生成量化和定性的結果，形成數據分析結果和柱狀、曲線圖，并利用連續考核結果生成領導班子及干部個人對比曲線分析圖表。

4.反饋。學校根據考核情況，確定考核等級，并進行反饋。

四、干部考核信息化的預期應用效果

信息化技術的運用，可以充分利用高速運算、快捷檢索、云存儲等優勢，效果可期。一來可以擴大參與面，能夠有效反映測評者意愿，客觀真實做出評價，保障了考核結果的可靠度。二來可以節能減排、提質增效。所有測評者提交后瞬間完成。原始數據均由系統進行處理，提高了考核數據的可信度。且不需紙質表格，不需人力進行統計。再者可以提高規范性和科學性。考核指標設置體現學校目標導向，組織意圖。結果由計算機自動生成，準確、可靠。考核結果能形成多維度、全方位分析，為干部管理提供有效數據支撐，提升干部工作科學化水平。三是提升結果分析與反饋。根據不同需求生成結果分析表格、圖示，可橫向分析比較同崗位同類型干部，也可對縱向分析一名干部近幾年的發展。有利于干部全面了解自己，也有利于學校黨委精準化、精細化選拔培養干部。

參考文獻：

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