高中合唱教學中音色融合訓練研究

李夢琦

（西安音樂學院，陜西 西安 710061）

伴隨我國音樂表演藝術的發展及群眾文化的不斷推進，各式各樣合唱教學研究同樣收獲了可觀的發展成效。合唱聲樂藝術具備廣泛性、群眾性等特征，近年來在我國高中合唱教學發展取得了長足的進展。然而在現階段高中合唱教學中，依舊存在各式各樣的問題，且主要表現為學生對合唱概念缺乏有效認識，一些同學還錯誤地將合唱理解成齊唱。合唱，指的是演唱者“合”在一起演唱，并且該種“合”并非缺乏聯系的、隨性的演唱，而是將旋律、和聲、音色、節奏、調式等各項音樂要素優化整合及循序開展的復合運動[1]。合唱是音樂教育中不可或缺的一項藝術形式，最突出的特征即為音色整齊劃一，聲部協調統一，表演情緒默契一致。由此表明了合唱是一種注重相互融合、協作、團結的集體藝術。對于高中音樂教育工作者而言，提高學生對合唱內涵的有效認識，培養學生的集體意識及合作精神，是務必要高度重視的一項重要課題。由此可見，對高中合唱教學中音色融合訓練開展研究，有著十分重要的現實意義。

一、音色融合在合唱中的意義

合唱中音色指的是合唱團隊成員的嗓音特征。由于不同團隊成員有著自身特有的音色特征，唯有將該部分不同音色特征合理的開展相融，方可獲取理想的合唱成效。音色融合在合唱中的意義，主要表現為：1）合唱整體的統一性。有別于獨唱，合唱有著眾多的參與人員，因而加大了音色個性的調節難度，為了收獲理想的合唱成效，就務必要推進不同成員個性音色的有效融合，實現整體層面的和諧統一。2）合唱整體統一性中的各異性。眾所周知，每個人音色、音域均存在一定差異，要想將每一位成員的聲音特征轉變為相一致的顯然是不可能的。科學的合唱教學應當將各式各樣音色、音域團隊成員劃分為不同小組，在合唱整體環境下確保統一，然后結合團隊成員個體特征做細微的調整，確保合唱成效在整體的統一性中同時具備彼此的特色，音色融合訓練中不同聲部調節即為基于該項目的。

二、高中合唱教學中音色融合訓練策略

全面高中合唱教學在當前社會發展形勢下，要緊緊跟隨時代前進步伐，不斷開展改革創新，強化對成功訓練的經驗的學習借鑒，切實強化高中合唱教學中的音色融合訓練，如何進一步促進高中合唱團隊合唱水平的有效提升可以將下述策略作為切入點。

（一）培養正確的演唱姿勢

呼吸是演唱人員發聲的重要前提，而演唱人員的呼吸會受到其演唱姿勢很大程度影響。舉例而言，演唱人員分別保持坐著或者站著的姿勢進行演唱，由此可產生出兩種截然不同的演唱成效，坐著唱歌會使演唱人員形成有氣無處使的感覺，而站著唱歌對氣的使用則會更為自如。與此同時，各式各樣的坐姿、站姿還會對演唱帶來不盡相同的影響，例如是渙散的站立唱歌，氣息則會表現出不穩定的狀態；又如是半臥在床上唱歌，往往會很難發出聲音，而倘若坐直坐立則能夠對歌唱聲音實現更為舒暢的調節。

針對演唱姿勢的訓練，首先應當明確不同演唱方式對應演唱姿勢存在的差異性，例如，通俗歌曲演唱人員演唱姿勢相較于民族歌曲或美聲演唱人員要更為輕松，而民族歌曲演唱人員站姿則較為正式，美聲演唱人員站姿則要進一步端正。某種意義上而言，不同演唱方式演唱姿勢與各自對氣息調節的要求有著十分緊密的聯系。由此表明，培養正確的演唱姿勢對歌唱表演可起到十分重要的作用。鑒于此，在高中合唱教學中，教師應當引導學生在演唱過程中要保持身體放松，使身體直立，目光注視正前方，頭部輕微抬起，胸部自然梃直，微微收腹，雙臂自然下垂，雙腳微微分開，等等[2]。另外，在演唱過程中，要求學生不可隨意晃動身體，始終保持放松而不散漫的陽光積極狀態。唯有使學生養成正確的演唱姿勢，方可為進一步開展音色融合訓練奠定良好的基礎。

（二）推進個性音色與共性音色的有效并存

高中合唱教學中音色融合訓練，一方面要求聲音個性較強的合唱團隊成員要對自身特有嗓音表現予以掩蓋，形成一種不具備個性的合唱音色，另一方面要求在上述基礎上，由所有合唱團隊成員發揮各自嗓音優勢融合出一種形象充實、極具感染力的合唱音色。該種合唱音色的形成，離不開合理歌唱發聲方法的有效支持，不論是何種歌唱表演中，發聲狀態均需要以自然嗓音為前提，依托對共鳴泛音的輸出控制，增強音色的靈敏度及渲染力度，有的悠揚，有的渾厚，有的明亮，有的柔和，具備極強的適應能力，可結合音樂內容做出靈活轉化，并且該種轉變又協調于音色處理之中。推進個性音色與共性音色的有效并存，訓練方法主要包括有：

1.推行集體、直聲的訓練方法。對于聲樂藝術而言，獨唱追求別具一格，而合唱則強調協調統一，即便兩種演唱形式的發聲原理是相一致的，然而合唱在發聲表現上存在諸多的影響因素，好比男女聲不同的影響、音色不同的影響以及聲部不同的影響等，因而相較于獨唱訓練，合唱要更為復雜。針對合唱聲音的訓練，可推行集體訓練的方法，這是因為集體訓練有助于推進不同聲部相互間的有效協調。其次，可推進直聲訓練的方法，這是因為每個學生在演唱過程中會產生各式各樣頻率的顫音或者搖音，倘若控制不當往往會對合唱協調性造成不利影響。直聲訓練可促進形成共性，同時在合唱過程中易于了解到不同聲部的音色、強弱，并且直聲訓練還有利于保護學生的嗓子。推進音色的有效相融，不僅是合唱的一大要求，還是最基本、最重要的音色。由此要求，不管是同聲還是混聲搭配的各聲部合唱，既要求各自特色的凸顯，又強調相互間的充分融合，并且合唱作品各聲部、合唱整體的要求，同樣需要做到不僅多樣豐富，還是協調統一。聲音的起伏，合唱音色的融合，還與演唱各個瞬間、個體相互間聲音波動狀態重要關聯。倘若氣息促進聲帶表現出自然且滿足音樂需求的震動時，則能夠收獲較為統一的音色；而倘若氣、聲比例缺乏合理性，或者對音樂感情缺乏有效認識時，往往會引發聲波強弱、多少不統一的情況，使得音色不協調。除此之外，一些學生演唱時會出現緊張情緒，更會造成合唱整體音色協調性的不足，而喪失合唱應當具備的和諧之美。聲波是聲帶震動的正常表現，然而每個人的波動狀態各不相同。因而，教師應當引導學生對各不相同的聲波進行有效調節，并切實改進聲音顫抖的不足，在技術層面應當注重發聲前聲帶的閉合，借助起聲譽氣息的有效相融以解決波動狀態不理想的問題，因為演唱作品、演唱形式的不同，對應需求的聲音波動也不盡相同，還可借助直聲訓練方法對聲音波動開展調節[3]。調節聲音波動的直聲訓練，可促進學生相互傾聽，而獲取音色、音準、音量等的全面統一。因而，直聲可用以基礎訓練的同時，還是一種極具韻味的表現方法，聲音波動與直聲方法在演繹合唱作品時，是經由單獨應用來表現各式各樣的內容、風格。

2.推行高位置的演唱方法。聲音的協調統一，對于合唱團隊而言至關重要。為了實現合唱團隊各個聲部協調如一人，聲部相互間融為一體，需要進行反復的訓練磨合，與此期間必須要采用科學合理的訓練手段。合唱團隊聲音的協調統一，與合唱團隊成員演唱方法統一與否密切關聯。倘若合唱團隊成員在演唱方法上存在顯著差異，諸如聲音位置高低不同、前后不同等，還有的學生還樂于模仿他人唱歌，聲音產生不自然的抖動，這一系列因素均會加大合唱團隊音色融合的難度。因而，為了推進合唱音色的充分融合，教師可組織學生用高位置進行演唱，在演唱口型上選擇統一的微“豎”狀；在聲音大跳或者向上連續級進時，聲音所處部位不轉變，在聲音大跳部位或者連續級進高音部位均開展相關的提位演唱，盡可能做到演唱方法的全面統一[4]。除此之外，起音的軟、硬，聲音的連、斷，音質的剛、柔等，均要做到全面統一。

（三）推進聲音與情感的充分相融

歌唱是人類情感的重要表達方式之一，而情感則是聲音不可或缺的修飾元素。在歌唱表演中通常強調聲情并茂，注重的是聲音與情感共同呈現在歌唱中的重要性。而此方面在當前高中合唱中總是會遭到疏忽。大部分學生往往僅注重對聲音歌唱技巧的學習，而疏忽了情感呈現的重要性。而某種意義上而言，情感表達是歌唱的重要組成部分之一。倘若一個演唱者不具備良好的聲音表現能力，但是其對演唱作品有著豐富的情感經歷，則其在演唱過程中通過情感的表達可一定程度上消除自身聲音方面的不足；而倘若演唱者擁有高超的歌唱技巧，然而缺乏任何情感的表達，則其帶來的演唱必然難以贏得聽眾的共鳴。情感如同聲音的修飾，特別是演唱作品中高潮部分情感的表達更是聲音的補充。

以音樂作品《半個月亮爬上來》為例，歌曲描述得是青年人的愛情生活，整部歌曲由帶再現三段體組成，第一段、第三段曲調平穩，渲染出夜晚寧靜祥和的氛圍，大調式密集和弦，使不同聲部形成均衡的音響，中端出現跌宕的旋律表現，逐一通過男高音、男低音以及女高音對旋律進行演繹，歌唱“請你把那紗窗快打開”，表達了男子的心情急切，第三段重新回到首段的靜謐氛圍，如同在寧靜的夜晚中年輕人全身心地享受著愛情的甜蜜[5]。如此一來，聲音與情感的相融，使歌曲表現的生動形象、撩人心弦。鑒于此，在高中合唱教學音色融合旋律中，教師應當引導學生注重對日常感情素材的有效積累，并進行合理地總結，推進聲音與情感的充分相融，做到繪聲繪色，進一步收獲令人滿意的合唱成效。

三、結語

總而言之，作為一種強調集體表達呈現的音樂藝術形式，合唱音色的融合水平很大程度上影響著合唱的水平。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，提高對音色融合在合唱中意義的有效認識，結合高中學生實際情況，“培養正確的演唱姿勢”、“推進個性音色與共性音色的有效并存”、“推進聲音與情感的充分相融”等，積極促進高中合唱團隊合唱水平的有效提升。■

[1]何曉堾.芻議合唱教學中音色融合的訓練[J].時代教育,2013,13(12):30.

[2]肖曉陽.合唱教學中音色融合的訓練與研究[J].北方音樂,2015,35(19):123.

[3]邢軍.淺議高中合唱教學中“合”的運用[J].黑河教育,2014,12(03):19.

[4]項穎.淺談高中歌唱模塊教學中的合唱訓練[J].中學課程輔導:教師教育,2013,09(13):88.

[5]趙峻.淺談高校合唱教學中音色融合的訓練[J].大眾文藝,2010,21(15)240-241.