高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化的思考

賈承澄

（河南財政金融學院，河南 鄭州 450046）

一、音樂欣賞課中的多元音樂文化概述

現階段，隨著經濟全球化的發展和各民族地區之間政治、經濟文化等合作交流的日益頻繁，多元文化這一概念出現在了公眾的視野中，并不斷的滲透到人類社會生活的各個方面。高校作為人才培養的主要場所，也受到了多元文化的影響。而對于高校音樂教育而言，多元文化的滲透既有好的一面，也有不好的一面，對此，在教學的過程中，我們不僅要合理的利用多元文化，找到多元音樂文化與傳統音樂理念的平衡點，還應該根據教學內容和學生的實際情況對多元音樂文化進行處理，這樣才能夠提升大學生的音樂素養。

二、高校音樂欣賞課中存在的主要問題

（一）音樂欣賞課程設置不合理

就現階段高校音樂欣賞課程的設置來看，主要可以分為音樂基礎理論知識的學習、交響樂的欣賞、鋼琴名曲的欣賞、民族音樂的欣賞、歐洲格局知識的欣賞、各類歌曲的寫作與欣賞等，其中會有一些學生根據教學的需求和學生的實際情況對課程內容進行適當的調整，但仍有一些高校并不重視音樂欣賞教學，在安排完課程后并不會對課程教學做過多的研究，這樣就導致了課程與學生的實際需求不符，很難達到提高學生音樂素養的教育目標。此外，還有一些高校在音樂欣賞課程的設置上，將課程的重點放在了西方國家音樂的欣賞上，很少有我國古典音樂或者民族音樂出現。這樣就使得學生對我國傳統音樂文化的了解甚少，不利于學生知識視野的開拓。

（二）教學模式單一，難以激發學生的學習興趣

現階段大多數教師在音樂欣賞課程的教學中采用“播放式”的教學模式，教師在課堂上只是利用多媒體課件來展示相關的音樂作品讓學生聽，在學生聽完音樂以后，簡單的對作品進行講解。在這樣的教學模式中，學生被動的接受知識，久而久之就會對音樂欣賞失去興趣。此外，教師在教學之前，并沒有了解學生的學習情況，用同樣的教學方式來面對不同的學生，若教學內容簡單，則會使音樂基礎較強的學生感到枯燥無味；若教學內容較難，則會使音樂基礎較差的學生難以跟上進度，從而不利于音樂欣賞教學的有效開展。

（三）師資力量薄弱

現階段許多高校的音樂欣賞課程的教師由普通音樂教師進行兼職教學，很少有專職音樂欣賞教師，這樣，在教學的過程中，普通教師很難抓住音樂欣賞課程的教學重點，同時也不能采用正確的教學模式進行教學，這就在一定程度上阻礙了音樂欣賞課程的發展。此外，音樂欣賞課程與音樂教育中的其他課程之間有很大的區別，其需要音樂教師具有較強的音樂修養和豐富的教學經驗才能夠勝任這一教學工作。但是在具體的教學中，由于專業音樂欣賞方面教師的短缺，許多高校會采用講座的方式來進行授課，這樣一來就會嚴重的影響教學效果，甚至還會讓一部分學生逐漸對音樂欣賞課程失去興趣。

三、高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化的策略

（一）加強學生對多元音樂文化的認識

在音樂欣賞課的教學中，教師應該在引導學生欣賞音樂作品的同時，適當的為其介紹多元音樂文化，并讓學生對這一文化有一個簡單的認識，從而在今后的音樂欣賞中，能夠主動的將多元音樂文化滲透到具體的音樂欣賞中去，提高自身的審美能力。

對此，首先，在音樂欣賞教學中，教師要注重審美性的體現。音樂作品除了創作和表演以外，還必須經過受眾的欣賞才能夠實現其自身的藝術價值。所以，在教學的過程中，教師要選擇一些不同國家藝術價值較高的音樂作品來讓學生通過耳朵來進行欣賞和感受，這樣才能夠促進音樂作品的完整性，從而使學生在欣賞的過程中感受到多元音樂文化的獨特魅力。其次，要注重文化性的體現。世界多元化的發展中，音樂作為文化交流的一部分與人們的生活緊密的聯系在了一起，成為了各國間文化交流的重要方式。所以，在高校音樂欣賞教學中，教師要沖破傳統思想的束縛，積極的引入其他國家優秀的音樂文化，并將其滲透到我國高校音樂教育中去，從而使音樂教育被賦予文化的身份和特征。最后，要注重多元性的體現。教師在音樂欣賞教學中不能對我國的傳統音樂或者其國家的古典音樂，而應該將多元音樂文化有機的融入到音樂欣賞課程的學習中去。此外，教師還應該引導學生在學習的過程中明白，對音樂文化的評價自古至今沒有一個統一的標準，我們在學習和繼承本土音樂文化的同時，還應該充分的尊重和理解其他國家和民族的音樂文化。

（二）豐富教學內容，在音樂欣賞課程中融入多元音樂文化

針對高校音樂欣賞課程教學模式單一，教學內容簡單等問題，首先，教師在教學的過程中，要將多元文化積極的融入到音樂欣賞中去，從而有效的豐富教學內容，調動學生的積極性。但是，在融入多元文化的過程中，教師應該認識到不可能將所有民族、所有風格的音樂文化都放在課堂上來講解，同時也不可能做到面面俱到。所以，在融入多元音樂文化的過程中，教師可以將音樂分為歐洲音樂、現代音樂、世界民族音樂、中國傳統音樂以及通俗音樂等幾類，這樣在教學的過程中，教師就可以從這幾大類入手來選擇其中的經典代表作讓學生進行欣賞，從而豐富教學內容。此外，在音樂作品的欣賞中，還應該注意的是，在通俗音樂中，有一些音樂作品的審美價值不高，所以作為大學生這一受眾而言，教師在引導其進行音樂作品欣賞的過程中，應該在讓其欣賞藝術價值不高通俗音樂作品的同時，還不能忽視對部分藝術性較高通俗音樂作品的欣賞，從而做到雅俗共賞。

其次，在音樂欣賞教學中，從音樂的本質上來看，不管是哪一種風格的音樂作品，其都是某一特定文化的產物，對此，教師可以在引導學生欣賞音樂作品的同時，鼓勵學生對不同類型音樂作品進行橫向、縱向的比較，這樣一來，學生就會在音樂作品的欣賞過程中，對多元音樂文化的闡釋獲得深度和廣度。

（三）提高教師的綜合素質，擴充師資隊伍建設

音樂欣賞課程課堂教學中所展示給學生的音樂作品是抽象的、非語境性的，教師若不能對學生進行合理的引導，學生很難在欣賞的過程中真實的描繪和再現當時事物的真實性，這樣就會在一定程度上影響學生對音樂作品的賞析，從而不利于學生音樂鑒賞能力和什么能力的提高。對此，首先，教師要在教學的過程中不斷的提高自己的知識水平、鑒賞能力等，同時也要多了解多元音樂文化。如，在課余時間通過網上學習和參加培訓班的方式來了解世界范圍內的音樂文化圈以及每一文化圈的歷史背景、風格特點等，同時還應該掌握相關的演奏、演唱技巧，這樣才能夠更好的指導學生欣賞音樂作品。其次，教師還應該對自己的教學模式進行創新，在豐富教學手段的同時，將多元音樂文化融入到音樂欣賞教學中去，提高學生的音樂素養。最后，高校還應該拓寬人才招聘渠道，通過提高教師薪資待遇的方式來吸引更多專業的音樂欣賞教師來擴充現有的教師隊伍，從而有效的提高音樂欣賞課的教學質量。

四、結語

在高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化不僅符合現階段全球一體化的時代背景，同時也能夠有效的提高學生的音樂鑒賞能力。對此，在高校音樂欣賞課中，教師要采取積極的措施，正確的引導學生利用全面開放的眼光來看待多樣的世界文化，并在促進世界音樂文化大發展的同時，提高高校音樂教育工作?！?/p>

[1]田冰潔.關于在普通高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化的思考[J].大眾文藝,2016,30.

[2]曹曉磊.關于在普通高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化的思考[J].藝術教育,2016,08.

[3]胡艷.關于高校音樂欣賞課中融入多元音樂文化的思考[J].現代婦女,2013,25.

[4]林思名.關于高校音樂欣賞課中滲入多元音樂文化的思考[J].黃河之聲,2016,23.