讓教師成為學校發展的主人

■程顯龍

美國通用電氣公司是一家集團公司，1981年杰克·韋爾奇接任總裁后，認為公司管理太多，而領導得太少，“工人們對自己的工作比老板清楚得多，經理們最好不要橫加干涉”。為此，它實行了“全員決策”制度，使那些平時沒有機會互相交流的職工、中層管理人員都能出席決策討論會。“全員決策”的開展，打擊了公司中官僚主義的弊端，減少了繁鎖程序。實行了“全員決策”，使公司在經濟不景氣的情況下取得巨大進展。他本人被譽為全美最優秀的企業家之一。

校長要想讓學校教師都支持自己的工作，并為學校發展做出自己最大的努力，就必須要學會讓學校的每一名教師都參與學校決策。只有讓教師成了學校發展的主人，才能真正把學校每一個教師的潛能都煥發出來，讓其積極投身到學校的各項教育活動中，進而實現學校管理的優質與高效。

首先，學校管理者要從思想入手,正確認知教師參與學校決策重要意義。一是，學校管理者要及時糾正自身思想認知的錯誤。學校管理、決策不單單只是管理層的職責，學校教師也不應僅僅只是學校管理的對象，同時還應該是學校管理的實際參與者；學校的決策的行政權雖然掌握在領導層，但是學校組織、開展的一切工作都必須要得到教師的理解與支持，大多數教師不贊同的事，就不能通過并實行。二是，要清醒認識教師參與管理、決策不僅不會沖淡教師的教學，影響學校各項工作順利有序開展，而且對于提升學校教師的凝聚力與戰斗力、提升教師工作積極性、提高學校管理效能具有不可替代的作用。三是，學校管理者要引導教師正確認識個人與學校的關系。每個教師都是學校大集體中的不可缺少的一員；學校的發展不僅影響學生的前途,也和每位老師息息相關，“校興我榮，校衰我恥”，每個教師都應主動關注學校的發展：一方面要讓教師的教學工作在方向上與學校保持高度一致。另一方面教師要從“旁觀”的角度為學校領導做好參謀，積極為學校管理獻言獻策、對學校的各項管理、決策進行查缺補漏，并針對學校管理中級中切實存在問題，提出合理化的建議和整改措施。

其次，學校管理者在校園積極營造全員參與學校決策、管理的氛圍。一是，平時學校管理事務、決策制定過程中，學校管理者要通過多種途徑，如召開座談會、設立校長信箱、發放調查問卷等，虛心向學校教師問計。在問計過程中學校管理者態度一定要誠懇，要讓教師充分感覺到自己的真誠。只有如此，學校教師才會跟你推心置腹，才會針對學校的發展提出一些建設性的意見和看法。二是，平時學校管理事務、決策制定過程中，學校管理者要給學校教師許下莊重承諾，即對通過正當途徑教師實事求是反映的問題和建議，學校不抓辮子、不扣帽子、不打棍子，鼓勵教師對各項工作進行監督，查找學校工作中存在的問題與不足，并切實提出有效、可操作的改進措施。要從思想上徹底打消教師的顧慮，只有這樣教師才會放心地參與學校管理、決策，并最終毫無保留地提出個人的意見和建議。三是，對于每一位教師的意見和建議，學校管理者都必須認真對待。對于教師所反映的問題，學校管理者必須要及時予以整改，不能不管不問；對于一些暫時不能解決處理的問題，要耐心地向教師解釋清楚，并爭取創造條件早日解決；對于教師提出的優秀的合理的建議，學校管理者要積極予以采納。

再次，學校管理者要建立教師參與決策的長效機制。一是，要建立教師參與學校管理的科學民主決策制度，一方面學校要依法健全校長負責制，建立有教師、學生及家長代表參加的校務委員會，完善民主決策程序。另一方面學校充分發揮教師代表大會作為教師參與學校民主管理和監督主渠道的作用，要堅決落實《學校教師代表大會規定》，涉及到學校方向性、全局性、長期性重大的問題，如：學校的規章制度、師資隊伍建設方案等必須提交全體教師大會充分討論方能確定。二是，學校要建立通達每一位教師的溝通渠道，學校要通過校園網、宣傳欄或是教師會議定期將學校的管理和發展現狀：近期學校都取得了那些成績，目前學校管理中存在著哪些問題，下階段學校工作的工作重點都有哪些……及時地告知學校教師。教師只有全面、真實了解學校的發展情況，才會結合自身工作實際有的放矢的對學校工作提出合理的意見或是建議。如果學校不能做到將各項工作的進展信息及時告知教師，教師沒有起碼的知情權，那么教師參與管理就只是一句空話，不會有任何的實際作用。三是，建立科學完善有效的教師參政、議政渠道:一方面學校要建立教師例會制度，定期聽取學校教師對于學校工作的意見建議，另一方面也可以嘗試設立校長信箱或是在校園網上開設校園民聲專欄，讓教師隨時都可以針對學校管理中存在的問題，提出自己的意見和建議。四是，學校要定期對全體教師開展管理知識和技能的培訓，要引導教師不斷更新知識、增加信息儲量，要讓每個教師正確掌握科學、有效參與學校管理決策的基本方式與方法；并在此基礎之上及時選拔、聘任一批責任心強、關心學校的建設與發展，熱心參與學校教學管理，善于發現和辨別問題并能主動提出意見和建議的教師，組成學校事務督查小組，隨時監督檢查學校各項工作……如此必能有效促進學校的各項管理、決策逐步走向科學化、制度化和常態化，進而實現學校管理的優質與高效。