“三相異步電動機正反轉控制電路”的教學思路研究

鄭 嘉

(南平市農業學校，福建 南平 354200)

從基本特征來講，電工技術本身包含了能量轉換以及電能轉換等關鍵性的電路知識。在該學科現有的整個體系中，控制電動機的正向轉動以及反向轉動應當是十分關鍵的。為了提升綜合性的課堂實效性，針對現階段的教學思路就要著手予以優化改進，在師生密切配合的前提下共同探求適用于控制電路的課堂模式。因此在擬定教學思路時，師生還需致力于不斷摸索，進而歸納得出與之相適應的可行教學模式，運用多樣化的舉措來優化整個課堂流程。

一、與控制電路有關的基本教學思路

在當前現有的應用學科中，電工技術構成了關鍵性的學科，其涉及到轉換電能的基本規律。對于上述的課堂流程而言，電動機控制在這其中占據了關鍵性的位置。但是實質上，電動機本身涉及到復雜度較高的基本運行流程，對此如果不慎予以控制那么將會引發多樣化的運行偏差。在情況嚴重時，針對電動機裝置如果欠缺全方位的監管與控制，那么還將會引發安全威脅。因此可見，接觸器以及繼電器二者應當共同構成上述的關鍵性課堂內容，確保同學們對此持有更為透徹的深層次理解，從而緊密結合根本原理以及自身現有的課堂實踐。

電動機控制涉及到的正反轉電路具備突顯的復雜性，對此如果單純停留于課堂講授那么很可能將會呈現枯燥以及乏味的整體課堂氛圍。因此為了改進現有的課堂狀態，教師有必要將多樣化的課堂實驗穿插其中。例如在涉及到控制電路以及低壓電器的課堂講授時，教師可以指引同學們親手來設計控制電路，在繪制線路圖的前提下將其轉換成實物電路。通過運用上述的實驗方式，同學們將會深切體會到課堂中蘊含的趣味性，進而發自內心喜愛學習該學科，加深自身現有的印象。

二、探求優化對策

(一)針對接觸器的控制電路

1.明確接觸器本身的結構

從本質上來講，接觸器觸點系統以及電磁線圈，上述二者共同構成了電磁開關。因此可見，觸點系統應當受到線圈電路開關的實時性控制，確保給予其必需的欠壓保護或者失壓保護。除此以外，接觸器應當還能適用于遠程性的線路控制，對于電路當前所處的斷開狀態或者接通狀態都要予以相應的監管，進而全面保障整個電路應有的實效性。為了改進當前現有的課堂流程，針對上述課堂模塊應當更多關注滅弧裝置、觸點系統、電磁線路以及其他相關裝置。在綜合開展對比的同時，針對整個接觸器具備的內部構架就能予以全方位的了解，進而確保其符合最根本的用途以及性能。

具體在運行中，如果要控制整個電路那么就需要借助電磁線圈，對此實現相應的失電處理以及得電處理。由于受到電磁吸力帶來的強烈影響，鐵芯就會呈現整體性的下滑狀態，而與之相應的觸點運動也表現為頻繁性的趨勢。通過進行上述的處理，針對整個電路就能實現全方位的接通以及分斷處理，其中涉及到常閉觸點、常開觸點以及其他觸點類型。如果有必要斷開線圈電路，那么回復原位的動鐵芯就會再次予以斷開處理，或者重新予以接通。

2.探究熱繼電器以及按鈕開關的基本功能

在整個電路中，保護器件應當為熱繼電器，對此應當致力于探究其中涉及到的根本原理及其運行模式。具體在授課時，教師先要給出與之有關的示意圖，其中包含熱繼電器的整體構架以及實物對照，對此予以透徹的闡釋。因此可見，熱繼電器的價值在于實現相應的觸點動作，通常來講需要憑借彎曲狀的雙金屬片對此進行相應的推動。除此以外，發熱元件如果流經了特定比例的電流，那么與之相應的熱效應也將由此而產生。在熱繼電器的輔助下，針對過載保護就能予以全面的支持，其中涉及到電動機及其他類型的線路運行。

除了保護器件以外，針對電路控制還不能欠缺與之相應的控制器件，上述控制器件應當屬于按鈕開關。具體在實驗時，針對按鈕外殼應當予以相應的拆卸處理，然后按下按鈕，要求同學們密切關注其中涉及到的內部結構。與常見的刀開關相比，按鈕開關設有分斷電路以及手動接通的兩種基本類型。然而實質上，自動復位對于控制器件來講應當是不可或缺的，而刀開關卻無法實現上述的復位處理。一般情況下，在啟用按鈕時應當亮起綠色按鈕，而在停止時應當亮起紅色按鈕。

課堂流程的關鍵落實于熟悉原理圖并且識別電氣圖，在這之中包含控制電路以及主電路。針對整體性的電路構架而言，教師應當指引同學們熟悉關鍵性的線路保護以及線路控制根本原理。在遇到多樣化的電路故障時，對此也要著手加以妥善處理。例如針對異步電機線路而言，教師可以把同學們分成各個組，然后指引各組同

學對此予以裝接線路的處理。在團隊開展協作的同時，各組學員就能致力于密切配合，在開展互評與互查的前提下提升了同學們現有的自主探究意識。

(二)針對刀開關的控制電路

控制電路應當包含刀開關，而刀開關本身也構成了不可或缺的核心性部件。具體而言，上述控制電路設有短路保護的基本性能，借助閘刀開關來實現與之有關的停止控制以及啟動控制。因此相比來講，電路設計本身具備簡易性以及便捷性的根本特征，因而有助于推行全方位的線路保護。然而不應當忽視，上述電路通常來講局限于手動控制，整體上呈現較低層次的保護效能。從現狀來看，刀開關電路應當包含保護性熔斷器以及控制性的刀開關。

在上述的控制電路中，針對刀開關的典型部件有必要著手講授其中涉及到的接線模式、開關構造以及閘刀用法等。通過運用上述的課堂講授，有助于師生對此加以深入探究，尤其是涉及到斷路與通路的典型狀況。除此以外，如果涉及到鐵殼開關或者其他類型的組合開關，那么還需關注其中現有的典型操作流程以及接線流程。與傳統模式的枯燥講授相比，建立于親手實踐前提下的新型操作流程體現為更顯著的課堂成效性，對于同學們自身具備的探究潛能予以全面激發。

此外，刀開關還可用來輔助漏電保護、欠壓保護以及其他類型的過載保護。通過運用綜合性的課堂措施，有助于從源頭入手來加深針對刀開關現有的綜合性能理解，確保其符合更高層次的生動性以及課堂直觀性。例如在實驗室范圍內，教師可以為同學們呈現涉及到螺旋式以及插入式熔斷器的基本架構，讓同學們憑借全方位的課堂觀察來加深自身針對上述構件的全面理解，進而全面體會到了接線用法以及熔斷器內部構架等要素。

三、結束語

經過綜合分析可以得知，三相異步電動機本身包含了復雜性相對較高的運行原理，其中也涉及到多樣化的電動機構件。近些年以來，與正反轉電路有關的課堂模式正在突顯全方位的改進趨向，確保該學科的實驗以及學科基本原理能夠實現全方位的緊密結合。截至目前，多數師生都已認識到了優化現有課堂流程的價值所在，同時也在探求適用于自身的全新教學模式。未來在實踐中，師生還需著手優化課堂，憑借信息化的途徑與措施來突顯課堂生動性以及趣味性，優化綜合性的學科實踐效果。

參考文獻：

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