基于微課的機電專業教學應用探討

何燕勤

(撫州職業技術學院，江西 撫州 344100)

機電技術專業“微課”是指按照課程標準及教學實踐要求，以多媒體資源為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點、難點、疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。其啟發了學生的心智、培養了機電技術和專業意識，同時對于機電技術專業基礎理論知識有較強的貫徹意義，大力開展機電技術專業的“微課”學習活動有利于改善機電技術教育的水平和質量，形成良好的教育氛圍。對于學生的專業能力的成長和學業水平的完善具有重要意義。

一、微課用于提升教學過程的形象性

“微課”的使用使得傳統利用教學課件和一般的紙質內容進行教學的機電技術專業課堂在教學效率上獲得了質的飛躍，將紙質教材的內容以立體生動的形式展現出來，比如立體化的呈現液壓傳動圖示、分解機械構造等，為學生提供栩栩如生的機電技術專業課程環境是構建良好教學環境的第一步。通過與“微課”系統的顯示功能完美適配的課件或者教學資料，學生對于機電專業課程枯燥乏味的成見將有所改善，有助于幫助其在課堂上較快的進入學習環境，避免分心或者被其他事情打擾。

“微課”在機電技術專業教學中應用，對于這門具有專業性和很強的課程教學和學習而言，憑借教學環境是實現教學互動和掌握知識的良好手段，“微課”可以彌補教師的教學而展現教學內容相關的畫面或計算公式的變化圖示不足，彌補了傳統機電技術專業課堂在教師主觀授課時無法還原較真實的專業場景的弊端，學生觀看大屏幕可以獲得較多的知識信息，包括工作原理、工具的使用、PLC編程、故障診斷及排除等。

(一)簡短化教學，集中學生注意力

一個“微課”視頻的時間大約是10分鐘，充分的做到了將較多的知識點進行分散，每節課講解一到兩個知識點或者習題，學生的專注程度在這一段時間內將會比較集中，而相比于傳統教學課堂教學2小時的長度，學生在課程的中后部分極易走思或者干起了與課程不相干的其他事，“微課”同時還利用較豐富的立體聲系統將學生的學習環境限定在特定的語音范圍內，而不至于被周圍的聲音所打擾。運用“微課”系統中的“拉幕”、“聚光燈”、“拖拉”、“放大圖片”、“暫停”等功能，學生可以對不理解的內容進行反復多次的觀看，既避免了枯燥單調，同時還更加具有針對性的將知識難點分散、重點突出，學生的學習興趣在不知不覺間獲得了較大的提升。

(二)完善課后檢測和復習環節，提升學習質量

傳統的教學過程中，教師通過對當日的教學情況匯總布置課后作業，留給學生思考與復習的空間，課后作業的創新是與教學內容的不斷進步緊密相關的，為了表現出“微課”的應用對教學提升的關鍵性，教師需要對布置作業的方式進行改變，重在質而非量。這就要求教師在布置作業時能夠明確當天的課堂內容講授的重點和難點，利用微課將不同的知識點加以整理，制作成短小的視頻，方便學生在短時間內快速復習并完成任務，由于微課具有靈活性和時效性，在作業布置的時間和要求完成的時間方面也可以做到相應的關注，利用微課可以在教學結束后20分鐘內完成作業以及知識點的鞏固，這便很有效的保證了學生對作業的中涉及的知識點的熟悉程度，提升教學質量。

二、結語

綜上所述，在目前機電技術專業要求積極改進教學模式的情形下，充分利用好學校特有的文化資源，在“微課”的使用下方便學生的學習和教師的教學。應該明確，“微課”的使用具有的信息綜合功能、形象化教學功能、教學測試功能等都極大的帶動了機電技術專業教學的發展，提升了其綜合實力，對于促進學生的學習興趣的培養，提升其專業能力并提高機電技術專業教學的質量具有重要意義，本文的研究也在一定程度上指明了在職業教學理念不斷發展的過程中，“微課”是提高信息化教學時代教學效率的有力工具，在機電技術專業的教學中應該多加重視，以全面的完善機電技術專業教學的質量，使得學生的學習更加具有積極性。

參考文獻：

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