任務型教學法在高職英語教學中的應用分析

趙科研

(遼寧金融職業學院，遼寧 沈陽 110122)

英語對于高職學生來說是必修課程之一，培養學生語言應用能力，提高學生的英語綜合素養是高職英語教學中的宗旨。對語言的理解和掌握并不等于能夠對語言運用，與學生現實生活脫離的語言教學是無法促進學生英語交際能力提升的。所以，教師必須加大教學方式優化的力度，用師生互動取代“滿堂灌”的教學模式，從而提高英語課堂的實效性。但是，如何實現教學模式的轉換，是高職英語教師熱議的話題，而任務型教學方法在高職英語教學中的推廣和應用，對于學生高職英語教學效率與質量的提升具有極為重要的意義。

一、任務型教學法的定義

任務型教學法是由英語教學法研究者和第二語言習得研究者在上世紀八十年代提出的以交際教學法理論與實踐為基礎的全新的教學理念。任務型教學是指教師把學習的內容通過分解成以任務為核心單位，進行計劃和組織英語教學的一種新型的方法。但是，教學過程中學生之間的交流與溝通是教師在采用任務教學法時必須解決的問題。由于任務教學法與學生的現實生活有著密不可分的聯系，因此如何確保學生順利的完成語言學習的內容，成為了英語教學的重點，任務是否成功的完成是評價任務的最基本的標準。有研究者明確地提出了一個任務型教學法實施框架的三個階段，即前任務、任務環和語言焦點(即后任務)。

二、任務型教學模式的目的

讓學習者全面的掌握交際能力是任務型教學法的主要目的。因此高職英語教學設計任務模型時必須聯系現實生活，讓學生能夠基于日常學習經驗進行討論交流，發表自己的見解，促進之間互相進步。這就需要教師在設計任務時根據學生的實踐經驗認真對待：如果設計的任務模型交際雙方都知道信息，這種模型無法提供真實的語言環境，只是機械對英語的練習而已。還有如果設計的問題太難，遠離學生的實際英語交際水平，也無法展開交際。然而，教師要為學生提供真實自然的交際環境，實現以真實交際為目的，以任務為載體的教學模式，激發學生的學習興趣和動機。除此之外，設計的任務模型能夠適合小組合作參與討論，讓學生在合作中解決問題，要求學生在交流與討論的過程中促進英語教學質量的提升，為學生綜合素養的培養與發展奠定良好的基礎。

三、任務型教學法在高職英語教學中的應用

經過調查研究發現，任務型教學法，在實際應用的過程中必須嚴格的按照以下步驟進行：一、教材，以現階段高職英語專用教材《希望英語》為基礎，開展任務型教學方法；二、主題，Family；三、任務：(1)How many people are there your family?(2)How do you get along with your family members?(3)Are there any problems between your parents and youself? 目的：學會用英語交流回答問題，在句子和英語環境中學習英語單詞、口語句型。借鑒威利斯提出的任務型教學法的設計的任務模式如下：

(一)前任務階段：主要是要求教師在課堂教學過程中講解與主題“family”存在聯系的單詞、短語。引導學生觀看“My family”短視頻并導入課堂教學主題，明確學生所要完成的任務，并做好相關的準備工作。

(二)任務環階段：a.執行任務，教師在教學過程中要求學生以課本主題為主談論家庭，同時要求學生制作家庭成員調查表，鼓勵各個小組的學生利用英語進行交談，并完成家庭成員調查表的填寫。幫助學生嘗試采用英語介紹家庭成員“How many people are there your family ?” 讓學生之間解決不懂的單詞，鼓勵學生以學習小組的形式完成剩下的任務，老師注意引導和鼓勵學生互動交流，讓他們自己解決問題，完成任務。b.計劃，在小組合作前教師告訴學生對調查的結果會在班級進行匯報，提醒他們作好記錄。這樣有目的地合作學習，學生對語言的準確度、表達的合理性會格外的注重，同時教師在巡視的過程中針對學生在表格完成過程中存在的問題予以及時的糾正。c.報告，要求各個小組必須采用書面或者口語的形式向全班學生匯報任務完成情況，互相學習、補充。教師在匯報結束后對每份報告的內容和質量作出客觀公正的評價。

四、結束語

任務型教學模式能夠激發學生自主合作學習的積極性，同時對于學生語言應用能力以及團隊合作精神和自主解決問題能力的提升都有著極為重要的促進作用，為學生未來進入社會時能夠順利交際做好準備，這種教學模式別把課堂學習活動延伸到課外，有助于發展學生的發散思維。然而，高職英語教師既要看到其所具有的優勢以及存在的不足，又要結合中國英語教學的實際情況，走出一條適合中國高職學生學習英語的道路，提高高職英語教學的效率。

參考文獻：

[1]鄭航天.淺析“任務型教學法”在高職英語教學中的應用[J].校園英語，2016，33：71.

[2]徐燕.任務型教學法在高職英語教學中的應用思考[J].考試周刊，2017，35：109.