小學數學生活化教學的有效途徑探討

姜德珠

(福建省南平市浦城縣石陂鎮石陂中心小學，福建 浦城 353402)

數學產生歷史悠久，最早可追溯到原始居民，他們已經有了結繩計數的方法。后來又由實物計數發展到現如今的數字計數。而數字最早的產生來源于原始居民生活的要求，由此可見，數學源于生活。隨著時代的進步，教育變成了我們口中的應試教育，成績成為了衡量標準，而忽略了教學的本質：服務生活。與社會生活所脫節的數學造成小學生們只知題解不知其用。目前在我國實行的新課改背景下，生活化教學將解決這一問題。生活化教學將提升小學生們的思維能力、理解能力以及動手能力。

一、生活化教學概念

生活化教學最早是在杜威提出的一些教育觀點中產生的。他認為教師在教學的過程中要有一個善于發現問題的眼睛，在生活中發現問題并且解決問題。并認為興趣是最好的老師，只有讓學生們產生興趣才能更加快速地進行教學活動。我自己認為，生活化教學可以簡單理解為，我們生活中所遇到的問題在課堂上用教師的身份去引導學生們去發現、理解并處理問題的一個過程。生活化教學將在未來教學中占據越來越重要的地位。

二、小學數學生活化教學所面臨的問題

一是隨著新課程改革，一些教師對以往教學并沒有過多改變，分數就是一切的觀念已經深入人心。在小學數學教育中，有部分教師以學生數學成績的好壞為標準，以此劃分學生的品行。對待成績，缺少從方法上和引導上找問題的思路。二是教學課本理論知識過多，并與生活實際脫節，并超出小學生們能夠理解的范圍。課堂教學方法枯燥，不能引起學生們的興趣，注重理論知識的講解而忽略知識的應用。三是生活化教學雖然在課堂上已經開始應用，但效果不佳，在生活中應用少，難有實操性。

三、小學數學生活化教學的有效途徑

數學作為一門理論與應用相結合的學科，不僅對其理論知識的要求非常嚴格，在生活當中數學的應用也占據著重要地位，離開數學，我們的生活將會面臨很多無法解決的問題。小學數學是我們剛開始進行學習與應用數學解決生活中問題的初始階段，這是尤為重要的基礎階段。因此本文經過研究，對小學數學生活化教學的一些有效途徑進行探討。

(一)教學素材的更新與改編。數學本就來源于生活，對教學素材的取材應與生活密切相關，加強數學教材理論與實踐應用的聯系。老師可通過安排課堂小活動，用實際行動加深學生的理解。又如講解乘法分配律及結合律時，將平時消費、分配物品等結合起來，讓小學生直觀的了解乘法分配律和結合律的意義，并能調動他們的積極性，加快掌握知識點，做到靈活貫通。

(二)學習知識的操作運用。常言道，學以致用，融會貫通。用一句話說就是書本上的東西是死的，老師要把它變成活的。那如何變成活的就是課堂上的實際操作。操作是在小學數學當中常用到的一種方式，如數木棒，將木棒以10綁成一束，用來學習數學中的數。而當數字過于大一點的時候，就由幾個小朋友分為一組，互相幫助完成學習。在這個過程中，小學生們不僅學習到了知識，而且同學與同學之間相互幫助，加深了他們相互之間的了解與互動，在語言能力方面也有所幫助。

(三)生活化的教學方法。改變以往傳統死記硬背的教學方法，隨著時代的進步與教學科技的快速發展，我們的教學方法理應更高一層樓。生活化的教學方法隨著生活化教學而產生，可根據學生的具體情況進行劃分，如小學高年級，可通過采用啟發式的教學方式，激發學生們的興趣和調動積極性，讓學生們根據自己的想法以及經歷過的一些生活事件來進行應用數學知識解答，以加強學生對數學知識的理解與應用，也讓學生掌握數學學習與日常生活的結合應用。

(四)生活化進入課堂。課堂是學生們學習知識的場所，生活化進入課堂，能夠調動學生們的積極性，讓其思維活躍、增強其好奇心與對知識的求知欲。以人教版教材中的統計為例，老師可以通過提問和讓同學們畫統計圖的方式，讓學生們積極回答問題，來增強他們的知識，引出接下來要講解的知識點。如統計圖的種類、意義以及使用等。讓嚴謹、晦澀難懂的數學知識與生活常識所銜接起來變得通俗易懂，讓學生們對學習興趣高漲且主動地加入學習過程中。

(五)邏輯思維生活化。數學是一個邏輯思維能力很強的一門課程，當然小學數學也不例外。在學習小學數學本金利率的時候，教師可通過引導學生現實生活中銀行利率算法的了解，并學會如何進行計算，讓數學成為我們生活中的小幫手。在學習這部分知識的同時讓我們了解到我們中華民族勤儉節約的傳統美德以及培養我們正確的價值觀。

四、結語

生活中處處充滿數學，數學中隨時可見生活問題。讓數學不再枯燥、不再呆板。脫離死記硬背的學習方式，讓小學生們的小學數學生活變得更加豐富多彩，推動小學生們的健康全面發展，讓他們能夠保持一個積極健康的心態，并促進小學數學生活化教育的發展。

參考文獻：

[1]周華林.小學數學生活化教學的實踐與探索[J].數學學習與研究，2017(18)：86.

[2]方芳.打造生活化的小學數學課堂[J].知識窗(教師版)，2016(03)：40.