多民族聚居區(qū)高校班級(jí)心理委員培訓(xùn)模式探索*
——以呼倫貝爾學(xué)院為例

趙毓敏

(呼倫貝爾學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008)

朋輩心理輔導(dǎo)源于20世紀(jì)60年代美國(guó)的學(xué)校心理健康教育，是“非專業(yè)心理工作者接受一定的培訓(xùn)，作為幫助者向同齡人提供心理支持和輔導(dǎo)”。呼倫貝爾學(xué)院以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)，拓展了朋輩心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵，在大學(xué)生朋輩關(guān)愛人員系統(tǒng)中盡可能地吸納更多特別是少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生參與到朋輩心理輔導(dǎo)中來。作為心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)五級(jí)網(wǎng)絡(luò)中不可或缺的部分，班級(jí)心理委員是負(fù)責(zé)班級(jí)心理健康教育工作的班委成員(團(tuán)支部成員)，是保障心理健康教育工作在班級(jí)層面切實(shí)有效開展的學(xué)生干部群體，因此呼倫貝爾學(xué)院在心理健康教育工作中將其作為朋輩關(guān)愛人員系統(tǒng)的中堅(jiān)力量來培養(yǎng)，與此同時(shí)充分發(fā)揮宿舍心理信息員、學(xué)生會(huì)心理部、心馨語社團(tuán)、心理電影影評(píng)員、朋輩心理接線員、心理素質(zhì)拓展教練等學(xué)生骨干隊(duì)伍的作用，建立起完整的大學(xué)生朋輩關(guān)愛人員系統(tǒng)。做好班級(jí)心理委員培訓(xùn)工作顯得尤為必要。建立健全長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，形成有效培訓(xùn)體系，是班級(jí)心理委員培訓(xùn)持續(xù)深入開展的根本。具體做法如下：

一、班級(jí)心理委員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)專款專用

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)專款專用是保證班級(jí)心理委員培訓(xùn)持續(xù)開展的前提。心理健康教育與咨詢中心將學(xué)校下?lián)芙?jīng)費(fèi)分出部分資金專門用于班級(jí)心理委員培訓(xùn)，此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專款專用。

二、專人負(fù)責(zé)班級(jí)心理委員培訓(xùn)

心理健康教育與咨詢中心指定專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，是班級(jí)心理委員培訓(xùn)持續(xù)開展的保證。負(fù)責(zé)人應(yīng)負(fù)責(zé)組建師資隊(duì)伍，與培訓(xùn)教師探討、評(píng)估、調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，共同研究制定有效考核機(jī)制，為學(xué)生打造各種實(shí)踐平臺(tái)等。

三、培養(yǎng)培訓(xùn)班級(jí)心理委員培訓(xùn)師資隊(duì)伍

培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是班級(jí)心理委員培訓(xùn)質(zhì)量的保障。目前，班級(jí)心理委員培訓(xùn)工作主要是由心理健康教育與咨詢中心專職教師承擔(dān)。同時(shí)，根據(jù)培訓(xùn)人數(shù)、民族構(gòu)成等情況將少數(shù)民族尤其是蒙古族心理健康兼職教師和校外專家納入教師培訓(xùn)隊(duì)伍，并加大對(duì)整個(gè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)考核，從而保證班級(jí)心理委員培訓(xùn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

四、精心設(shè)計(jì)班級(jí)心理委員培訓(xùn)方案

精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案是班級(jí)心理委員培訓(xùn)的核心。設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案時(shí)，注重科學(xué)性、實(shí)用性、體驗(yàn)性的結(jié)合，培訓(xùn)形式主要采用專題講座、案例分析、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)模擬、實(shí)地觀摩、心理劇賞析、影評(píng)賞析、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，并且在校級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行院級(jí)培訓(xùn)，將培訓(xùn)逐級(jí)覆蓋至所有年級(jí)專業(yè)。

班級(jí)心理委員培訓(xùn)內(nèi)容分為6個(gè)模塊。一是班級(jí)心理委員的職責(zé)：了解班級(jí)心理委員的角色定位，明確班級(jí)心理委員的日常工作職責(zé)，同時(shí)要掌握朋輩心理輔導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)。二是大學(xué)生常見的心理問題：了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，并能夠識(shí)別大學(xué)生常見心理問題。三是心理危機(jī)及心理危機(jī)干預(yù)：了解和掌握心理危機(jī)的識(shí)別和處理。四是人際交往及溝通技巧：了解和掌握人際交往的原則、技巧，尤其是不同民族的溝通技巧等。五是心理輔導(dǎo)理論和技巧等：了解和掌握各種面談技術(shù)和心理咨詢療法，要確保心理輔導(dǎo)方法符合少數(shù)民族學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣和心理需求。六是班級(jí)心理委員的自我認(rèn)識(shí)及自我成長(zhǎng)：包括職業(yè)生涯規(guī)劃、時(shí)間管理的原則和技巧等，要注意強(qiáng)化少數(shù)民族班級(jí)心理委員的自我認(rèn)同。

五、健全有效的選拔和考核機(jī)制

有效的選拔和考核機(jī)制是班級(jí)心理委員培訓(xùn)持續(xù)開展的關(guān)鍵。一般情況下，每個(gè)班級(jí)設(shè)立2名心理委員，男女生各一名，選拔班級(jí)心理委員要嚴(yán)格把關(guān)，一般按照“個(gè)人自薦或同學(xué)推薦、班級(jí)選舉、輔導(dǎo)員考察”的程序產(chǎn)生，除了通過競(jìng)選投票等民主的選拔方式以外，還要充分考慮競(jìng)聘班級(jí)心理委員學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理健康狀況和興趣等，同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的民族構(gòu)成，充分考慮少數(shù)民族尤其是蒙古族學(xué)生的選拔。

班級(jí)心理委員考核機(jī)制可以通過學(xué)習(xí)分享或?qū)W習(xí)報(bào)告的形式，提高班級(jí)心理委員的理論水平；通過開展案例咨詢?cè)u(píng)比活動(dòng)，提高班級(jí)心理委員的實(shí)踐能力；通過撰寫個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告、問卷調(diào)查、座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，促進(jìn)班級(jí)心理委員自身的成長(zhǎng)。考核要重視心理測(cè)驗(yàn)的作用，有助于促進(jìn)選拔與培訓(xùn)、督導(dǎo)更好的銜接，總結(jié)和調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方法，增強(qiáng)培訓(xùn)的科學(xué)性和實(shí)效性。

六、加強(qiáng)正確心理健康理念的宣傳，搭建有效工作平臺(tái)

加強(qiáng)正確心理健康理念的宣傳，搭建有效的工作平臺(tái)是班級(jí)心理委員培訓(xùn)持續(xù)開展的前提。充分發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育課程和心理健康教育活動(dòng)的作用，同時(shí)通過展板、網(wǎng)站、微信、微博等媒介，發(fā)布各類心理健康教育文章，交流心靈成長(zhǎng)過程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)心理委員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)化和信息化宣傳，增強(qiáng)廣大學(xué)生以及班級(jí)心理委員自身對(duì)班級(jí)心理委員的角色認(rèn)同，充分發(fā)揮班級(jí)心理委員在大學(xué)生朋輩關(guān)愛人員中的中堅(jiān)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨雪，謝春輝.發(fā)揮朋輩團(tuán)隊(duì)在高校心理健康教育中的作用——以呼倫貝爾學(xué)院朋輩心理關(guān)愛工作為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(23).

[2]徐偉，王云峰.高校大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系的構(gòu)建研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(5).