微文化視域下大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育途徑探析

陳曉宏

高校是踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高地，而大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是特殊的大學(xué)生群體，是大學(xué)校園里的“明星”，對(duì)其他大學(xué)生有著不可低估的示范帶動(dòng)作用。加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，必將推動(dòng)全體大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。隨著“微文化”時(shí)代的到來(lái)，“微文化”傳播在給大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作提供更多機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。因此，高校必須借助“微文化”發(fā)展的大潮，創(chuàng)新大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育途徑，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)出更多的能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人做出更大的貢獻(xiàn)。

1. “微文化”時(shí)代大學(xué)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的機(jī)遇

1.1 有利于開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的新平臺(tái)

當(dāng)前，“微文化”也已成為高校校園文化的重要方面，具有不可替代的影響力和號(hào)召力。而當(dāng)前的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是伴隨著“微文化”發(fā)展而成長(zhǎng)的一代，“微文化”已滲透到大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的日常生活中，對(duì)其思維模式、學(xué)習(xí)方式、交往習(xí)慣的影響日趨增強(qiáng)，微平臺(tái)已成為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、生活、交流的主要場(chǎng)所，同時(shí)也為培育大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了新平臺(tái)。

1.2 有利于增強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知認(rèn)同

在“微文化”時(shí)代，信息接收者和發(fā)送者雙方地位相對(duì)平等，相互尊重和相互理解，互相傾聽(tīng)，彼此接納，能滿足信息接收者的諸多需求[1]，因此，利用微平臺(tái)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作，有利于激發(fā)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員主觀能動(dòng)性。其次，利用微平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，也有利于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員充分利用課間、訓(xùn)練放松等“碎片化”時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)知和深入領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。再次，利用微平臺(tái)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，畫(huà)面感、趣味性更強(qiáng)、語(yǔ)言文字更貼近生活、通俗易懂，易于學(xué)習(xí)認(rèn)知。最后，微平臺(tái)有別于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)員思想政治教育，受時(shí)間、空間限制較小，易于組織和實(shí)施。

1.3 有利于增強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的實(shí)效性

首先，在“微文化”時(shí)代，信息傳播速度快、效率高，傳播活動(dòng)具有即時(shí)性的特點(diǎn)[2]，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員通過(guò)微平臺(tái)及時(shí)了解包括體育界在內(nèi)的正在發(fā)生的各類(lèi)事件，隨時(shí)感受到“中國(guó)故事”“體育故事”的正能量；其次，教練員可以利用微平臺(tái)及時(shí)推送和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的文件要求、講話精神、理論知識(shí)等；最后，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供了一個(gè)敢于表達(dá)真實(shí)想法、展示自我的平臺(tái)，有利于教練員隨時(shí)準(zhǔn)確掌握運(yùn)動(dòng)員的思想現(xiàn)狀，并在“第一時(shí)間”進(jìn)行有針對(duì)性?xún)r(jià)值引導(dǎo)，做到因時(shí)而動(dòng)、有的放矢。

2. “微文化”時(shí)代大學(xué)運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作面臨的挑戰(zhàn)

2.1 “微文化”時(shí)代對(duì)高校教練員提出了新的要求

高校教練員不僅是課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，更是大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的思想引路人，對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的健康成長(zhǎng)有著不可低估的示范作用，而當(dāng)前有部分高校教練員表現(xiàn)出種種的不適應(yīng)。首先，有部分高校教練員要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀一知半解，不能做到真學(xué)真懂。更有少數(shù)高校教練員在課余訓(xùn)練和競(jìng)賽中有背離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為存在。其次，不能熟練掌握新媒介的操作技術(shù)，不善于通過(guò)微平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)運(yùn)動(dòng)員的思想政治教育工作。最后，部分高校教練員不善于轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)體系，網(wǎng)絡(luò)交流溝通能力還不能滿足當(dāng)前工作需要。

2.2 “微文化”時(shí)代大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員傳統(tǒng)思想政治教育弱化趨勢(shì)明顯

隨著微傳播技術(shù)不斷進(jìn)步，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員傳統(tǒng)思想政治教育作用弱化主要體現(xiàn)在：首先，在“微文化”時(shí)代，人人都是信息發(fā)布中心，“去中心化”特征明顯，導(dǎo)致高校教練員的主導(dǎo)地位受到了挑戰(zhàn)。其次，在微文化傳播中，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性需求得到了極大滿足, 從而有利于激發(fā)他們的參與欲望, 塑造其主體意識(shí)[3]。而傳統(tǒng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員思想政治教育大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員主體作用無(wú)法體現(xiàn)，參與積極性不高，甚至?xí)a(chǎn)生抗拒情緒。最后，相對(duì)于微文化傳播的“無(wú)孔不入”和“無(wú)時(shí)不在”，傳統(tǒng)思想政治教育受到時(shí)間和空間限制的劣勢(shì)更為突顯。

2.3 “微文化”時(shí)代消解了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同

2.3.1 微平臺(tái)信息的“把關(guān)人”和“審核人”缺失，從而使網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不實(shí)信息甚至是政治謠言，極易使大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員受到蠱惑。

2.3.2 由于微傳播速度快，使得大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在第一時(shí)間就能獲得球場(chǎng)暴力、裁判不公正執(zhí)法、興奮劑事件等體壇丑聞，給大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員正確價(jià)值觀的形成帶來(lái)了困惑。

2.3.3 不良思潮以及敵對(duì)勢(shì)力在意識(shí)形勢(shì)上“西化、分化”正通過(guò)“微文化”滲透影響著大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員正確“三觀”的形成[4]。

2.3.4 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員過(guò)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的人也不在少數(shù)，勢(shì)必會(huì)對(duì)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生不良影響。

3. “微文化”時(shí)代大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育途徑

3.1 不斷提高高校教練員思想政治工作能力

高校教練員要競(jìng)技與育人并重，正確認(rèn)識(shí)微平臺(tái)的積極作用，抓住“微文化”時(shí)代機(jī)遇，利用微平臺(tái)不斷創(chuàng)新工作方式，努力開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員思想政治教育工作新局面。一是要真學(xué)真信真懂社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵和核心要義熟記于心。二是要以身立教，以德立教，以自己的實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)規(guī)范自己的言行，為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立榜樣。三是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)微傳播技術(shù)知識(shí)，不斷提高微媒介的操作能力，做到學(xué)網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)。四是要善于轉(zhuǎn)換話語(yǔ)體系，提高網(wǎng)絡(luò)交流能力，牢牢掌握思想政治教育工作的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。

3.2 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員中的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖在網(wǎng)絡(luò)上具有明顯的話語(yǔ)優(yōu)勢(shì),其言論能夠經(jīng)常受到大家追捧,引起大家共鳴,從而被大家追隨[6]，因此，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員中的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖對(duì)于培育工作至關(guān)重要。對(duì)于運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、黨員、班干團(tuán)干等現(xiàn)實(shí)生活中的意見(jiàn)領(lǐng)袖，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們網(wǎng)絡(luò)溝通能力，特別是語(yǔ)言文字組織能力，引導(dǎo)他們從線下走向線上，成為網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖。另一方面，對(duì)于已經(jīng)在微平臺(tái)交流中有一定影響力和號(hào)召力的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，則要進(jìn)一步加強(qiáng)他們政治素質(zhì)，引導(dǎo)他們成為有正能量的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖。要注重充分發(fā)揮大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的積極作用，指引他們參與運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理，引導(dǎo)全體大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員認(rèn)知認(rèn)同并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一旦微平臺(tái)上有非理性言論和重大輿情時(shí)，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖要及時(shí)跟帖發(fā)聲，引導(dǎo)當(dāng)事運(yùn)動(dòng)員從非理性及時(shí)轉(zhuǎn)向理性，共同營(yíng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

3.3 搭建好大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育新平臺(tái)

高校課余體育訓(xùn)練要堅(jiān)持立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，把大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作貫穿訓(xùn)練比賽全過(guò)程，要搭建好、利用好微信、微博、QQ、APP等微平臺(tái)，做好大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作。一是要通過(guò)微平臺(tái)及時(shí)發(fā)布社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)文件、會(huì)議和講話精神，強(qiáng)化全體大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知。二是要講好中國(guó)故事，尤其是中國(guó)體育故事，通過(guò)微平臺(tái)向大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員推送正能量，潛移默化地強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。三是要積極挖掘訓(xùn)練比賽中能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的鮮活素材，通過(guò)微平臺(tái)，以身邊的人和事教育大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，不斷提高其思想水平、道德品質(zhì)和政治覺(jué)悟。四是要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)微平臺(tái)的管理，引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員有序參與和理性思考，營(yíng)造充滿正能量的“微文化”環(huán)境。一旦發(fā)現(xiàn)某些社會(huì)現(xiàn)象或事件已在微平臺(tái)上形成熱點(diǎn)話題，教練員和網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)跟進(jìn)發(fā)聲，及時(shí)合理引導(dǎo)，必要時(shí)要和“兩課”教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行充分交流探討，共商對(duì)策，做好“微文化”交流的參與者和促進(jìn)者。