大學(xué)生利用微信教育資源學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

謝 婷

(信陽(yáng)師范學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000)

隨著時(shí)代發(fā)展，微信教育資源的快速發(fā)展使利用微信教育資源來(lái)學(xué)習(xí)成為當(dāng)代大學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)方式。[1-2]本論文以信陽(yáng)師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)特征和利用微信學(xué)習(xí)特征為基本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)微信及微信教育資源認(rèn)識(shí)程度和使用評(píng)價(jià)，研究教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生微信教育資源的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

一、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

本研究主要含四個(gè)方面。其中基本信息包括教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的基本情況、對(duì)微信的使用情況及評(píng)價(jià)，對(duì)微信教育資源的了解、使用和評(píng)價(jià)情況。利用微信學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，及對(duì)微信推送專業(yè)類資源推送情況持有的態(tài)度。調(diào)查問(wèn)卷利用問(wèn)卷星，自愿填寫。搜集后利用問(wèn)卷星分析功能，對(duì)大學(xué)生在微信使用習(xí)慣、對(duì)微信教育資源了解和使用態(tài)度，及在微信推送分享專業(yè)類課程資源的需求四方面展開(kāi)分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)研究對(duì)象基本情況分析

參與調(diào)查的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生共324位，男生占比27.27%，女士占比72.73%，這與教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中男生總?cè)藬?shù)明顯少于女生直接有關(guān)。

(二)微信使用情況分析

在調(diào)查中，教育技術(shù)專業(yè)大學(xué)生基本都使用微信，61.04%的學(xué)生偶爾使用，24.68%的學(xué)生經(jīng)常使用，14.29%的學(xué)生每天都使用。由此看來(lái)，微信作為新興的社交軟件，自其發(fā)展運(yùn)營(yíng)以來(lái)深受大學(xué)生青睞。

(三)微信功能使用情況分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77.92%的大學(xué)生利用微信進(jìn)行聊天，42.86%的學(xué)生利用微信發(fā)朋友圈分享學(xué)習(xí)生活。31.17%的學(xué)生使用掃一掃功能。在微信支付方面有38.96%的同學(xué)經(jīng)常使用。僅18.18%的學(xué)生利用微信來(lái)學(xué)習(xí)，3.9%的學(xué)生使用附近消息。

(四)微信教育資源利用情況分析

在大學(xué)生體驗(yàn)微信教育資源的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，16.88%學(xué)生認(rèn)為體驗(yàn)過(guò)并覺(jué)很好用。55.84%的學(xué)生認(rèn)為體驗(yàn)過(guò)但不經(jīng)常使用。調(diào)查問(wèn)卷顯示27.27%的學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)。分析發(fā)現(xiàn)，72.72%的學(xué)生在一定程度上都體驗(yàn)過(guò)利用微信學(xué)習(xí)，其中55.84%的學(xué)生持續(xù)時(shí)間并不長(zhǎng)。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)比較零散，不能集中復(fù)習(xí)。同時(shí)，38.96%的學(xué)生認(rèn)為推送的資源內(nèi)容跟新速度慢，68.83%的學(xué)生認(rèn)為互動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏討論范圍。

(五)學(xué)生使用微信瀏覽專業(yè)教育資源現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示，51.95%的學(xué)生偶爾瀏覽專業(yè)相關(guān)公眾號(hào)，基本不看的占比為22.08%，10%左右的學(xué)生經(jīng)常瀏覽并與自己專業(yè)相結(jié)合開(kāi)展學(xué)習(xí)。目前大多學(xué)生關(guān)注的教育技術(shù)相關(guān)公眾號(hào)為“教育技術(shù)”、“教育技術(shù)論壇”、“教育技術(shù)資訊”等。實(shí)際上，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)公眾號(hào)并不多，質(zhì)量參差不齊，推送內(nèi)容與專業(yè)相關(guān)性不大，不能很好滿足學(xué)習(xí)者需求。這也是造成學(xué)生使用微信瀏覽專業(yè)教育資源現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的原因之一。

(六)學(xué)生使用微信瀏覽專業(yè)教育資源影響分析

學(xué)生普遍認(rèn)為微信推送專業(yè)教育資源有好處，38.96%的學(xué)生認(rèn)為微信瀏覽專業(yè)相關(guān)知識(shí)形式新穎，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；47.75%的學(xué)生認(rèn)為圖文并茂，容易記住；61.04%的學(xué)生認(rèn)為豐富了專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，在使用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如近20%的學(xué)生認(rèn)為廣告太多讓人厭煩。在問(wèn)卷中，詢問(wèn)對(duì)關(guān)注的教育類學(xué)習(xí)資源公共號(hào)的態(tài)度，77%的同學(xué)是滿意的，從側(cè)面可看出學(xué)生對(duì)微信推送教育資源是接受的。大家滿意度普遍呈現(xiàn)“一般”主要與目前微信應(yīng)用于教育領(lǐng)域較少，特別是教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域較少有關(guān)。

(七)目前微信平臺(tái)學(xué)習(xí)教育資源存在問(wèn)題分析

問(wèn)卷顯示，38.96%的學(xué)生認(rèn)為文章更新速度慢，不利于連續(xù)學(xué)習(xí)，58.44%的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)學(xué)習(xí)資源滿足不了深入學(xué)習(xí)需要，68.83%的學(xué)生認(rèn)為互動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏討論范圍，也有一部分人認(rèn)為疑難問(wèn)題得不到解決。

(八)微信推送專業(yè)類教育資源必要性情況分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，22.08%的學(xué)生認(rèn)為很有必要在微信上推送專業(yè)類教育資源，64.94%的學(xué)生認(rèn)為有必要推送，2.6%的學(xué)生認(rèn)為不知道，10.39%的學(xué)生處于無(wú)所謂態(tài)度。整體來(lái)看，87.02%的學(xué)生對(duì)微信推送教育資源呈支持態(tài)度。需求方面，92.21%的學(xué)生希望采取微信形式來(lái)推送專業(yè)類知識(shí)，認(rèn)為這樣會(huì)對(duì)他們專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)起到一定幫助。此外，他們更傾向于圖文結(jié)合和視頻類學(xué)習(xí)資源并以課堂資源和課外拓展各一半的推送形式。

三、結(jié)論

分析得出，第一，大學(xué)生喜歡利用微信交友互動(dòng)，分享交流信息。第二，大學(xué)生對(duì)微信接受程度較好且大多對(duì)微信用來(lái)學(xué)習(xí)表示接受。第三，目前微信推送教育資源存在許多問(wèn)題。大多集中在微信學(xué)習(xí)知識(shí)比較零散，不能集中復(fù)習(xí)，推送的資源內(nèi)容跟新速度慢，互動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏討論范圍。第四，微信向大學(xué)生推送分享類教育資源有一定必要性和可行性基礎(chǔ)。多數(shù)人希望采取微信形式來(lái)推送專業(yè)類知識(shí)。此外，學(xué)生傾向于圖文結(jié)合和視頻類學(xué)習(xí)資源并以課堂資源和課外拓展各一半來(lái)推送教育專業(yè)資源形式。

本研究由于樣本有限，調(diào)查結(jié)果僅具一定代表性，得出的結(jié)果只能適度參考。隨著學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)能力的不斷加強(qiáng)，微信教育資源作為一種新的學(xué)習(xí)方式給大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)極大影響，希望越來(lái)越多的研究學(xué)者參與到微信教育資源研究中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計(jì)原則分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013，06：44-46.

[2]朱學(xué)偉，朱昱，徐小麗.微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2014，04：77-83.