淺談中職院校體育教學存在的問題及對策

黎夏舒

隨著新的課程標準的實施，以及我國中職院校體育教學改革的不斷深入，這對中職院校的體育教學提出了新的要求。傳統落后的體育教學模式和理念已無法適應現代的中職院校體育教學。本文對我國中職院校體育教學進行了全面的研究，分析了我國中職院校目前存在的問題，并提出了相關對策，希望能為我國中職院校體育教學改革提供借鑒。

1. 中職院校體育教學的困境

1.1 對體育教學重視不夠

中職院校對體育教學重視不夠有三方面因素：首先，學校領導對體育教學的重視不夠。體育教學在中職院校里，只是一門基礎性學科，而中職院校的目標是將學生培養成專業的技術型人才，學校領導一味的追求就業率，所以只將一小部分資源給予到體育教學上來，沒有給體育教學過多的重視；其次，體育教師沒有引起足夠的重視。體育教師是體育教學活動的組織者，其對體育教學重視程度的高低，決定了體育教學活動的效果。大部分中職院校體育教師只簡單的教學生們會做游戲，傳授基本的運動理論知識和運動技術，沒有將培養學生養成體育鍛煉成為習慣，忽視了提高學生身體素質；最后，學生自身沒有對體育教學產生重視。在學校和體育教師沒有將體育教學作為重點學科講授時，學生自然認為體育教學只是為學生提供一節自由活動的課程，沒有實質性的意義。學生就會逃避上體育課，自然無法從體育課上獲得有益的知識，這導致了學生對體育形成了錯誤的理解[1]。

1.2 教學方法手段過時

教學方法關系著教學工作的成敗和教學效率的高低。教師是教學方法的使用者和運用者，如果教師不能科學地選擇和使用教學方法，會給學生增加負擔，教學效果差，嚴重影響整個教學活動的效果。由于中職院校的體育教師自身素質較差，又受到傳統的體育教學方法的影響，中職院校體育教學方法仍然停留在以教師為主導地位，填鴨式教學方法，學生被動的去接受知識，失去了主動學習的欲望，限制了學生的想象力和思維能力。教師在教學過程中，沒有和學生進行有效的互動，只顧著自己將知識源源地不斷傳授學生，造成了課堂氣氛枯躁乏味，影響了體育教學活動的效率。另外，在教學過程中，教師沒有運用合適的方法去主動吸引學生的注意，割裂了與學生之間的互動，這樣的教學方法應該摒棄，嚴重制約了體育教學的健康發展[2]。

1.3 教學內容過于單一

受到傳統體育教學內容的影響，我國大部中職院校的體育教學內容有著競技性的色彩。首先，在將教學內容的安排和設置中，體育教師往往將足籃排和一些田徑項目作為主要教學內容，將競技性運動教學內容深深滲透學生心中。競技性的體育運動項目的難度明顯不適合于中職院校的學生，因此，這樣的教學內容對學生發展個性存在著不利的影響。其次，中職體育教學內容并沒有根據學生的身心特點來合理制定，沒有將培養學生積極體育鍛煉的習慣納入其中，教學內容過于單一，嚴重違背了中職院校教學改革的內容，挫傷了學生學習和參與體育的積極性；最后，中職職院校的體育教材也存在著一定的問題。體育專業教材質量低，教材內容千篇一律，沒有將娛樂性質的體育運動納入其中，競技性的運動項目仍然占有較大的比重，所以體育教材利用效率不高，這就使得體育教師在選擇教學內容時捉襟見肘，只能重復性地傳授以往的體育知識，教學內容沒有實質性的改變，嚴重影響整個體育教學活動[3]。

1.4 體育教學團隊綜合素質較差

教師是教學活動的指導者和實施者，教師的綜合素質的高低直接影響著體育教學活動的質量和效果。由于中職院校自身性質決定，中職院校體育教教師的綜合素質較差有兩個原因：首先，中職院校是以培養學生專業技能為主要目標，體育教學只是輔助性教學，這就使得學校領導對體育教學不重視，體育教學獲得的經費較少，體育教學資源嚴重匱乏，無法吸引高水平的體育教師。即使我國對中職院校體育教學進行了全方位的改革，學校資源對體育教學有所傾斜，但是中職院校的性質和特點決定了體育教學仍然無法獲得足夠的重視，因此，優秀的體育教師對中職院校也只能望而卻步；其次，體育教師不思進取，綜合素質出現退化。中職院校沒有體育升學壓力，體育教師平時上課，態度不端正，沒有及時學習先進的理論知識，提高自身專業技能，課堂只是走過場，敷衍了事，科研態度懈怠，日復一日，綜合素質能力嚴重退步。

2. 中職院校體育教學發展方向

2.1 加強對體育教學的重視

近些年，我國不斷出臺相關體育教學改革的規定和政策，旨在提高學生身體素質。2016年，《健康中國2030規劃綱要》實施，明確提出了，提高人民健康水平是實現小康社會的基本要求。體育教學是提高學生身心健康的基本手段，因此，我國中職院校要加強對體育教學的重視。首先，學校領導要對體育教學引起重視。根據中職院校的自身條件，將經費和教學資源向體育教學方面傾斜，從管理和制度上給予體育教學的支持，使中職院校能夠招攬更多的體育專業人才，提升體育教學質量；其次，體育教師要重視體育教學活動。教師是教學活動的組織者和執行者，其對體育教學產生重要的影響。教師應不斷豐富教學內容，采取現代化教學方法，不斷更新教學理念，培養學生積極參與體育鍛煉的熱情，提高學生的生理和心理健康；最后，學生要對體育教學重視。學生是體育教學活動的對象和學習的主體，其體育教學的質量和效率的落腳點是學生本身。學生要樹立正確的體育觀，積極參與體育鍛煉中來，提高身體素質，將終身體育意識牢記于心，時刻為接班祖國的未來做準備[4]。

2.2 改進教學方法

教學之所以要采用一定的方法，其主要目的是為了使教學工作順利而有效地進行。教學的最優化，就是要求以最少的時間取得最佳的效果。所以，在實際教學中，選擇某種教學方法，還應考慮教學過程效率的高低。首先，中職院校體育教學的的方法，要依據教學時間和效率的要求，好的教學方法應該是高效低耗的，至少能在規定的時間內完成教學任務，實現具體的教學目的，并能使教師都得輕松，學生學得愉快，教師應力求選用這種經濟有效的方法。其次，中職院校體育教學方法要以啟發式方法為指導思想，樹立完整的觀點。這就使教師從學生的實際出發，采取各種有效的形式去調學生學習的積極性、主動性和獨立性，引導學生通過自己積極的智力活動去掌握知識、發展認識能力。為了更好地完成教學任務，教師必須堅持完整的觀點，注意各種教學方法之間的有機配合，充分發揮教學方法體系的整體性功能。最后，教學方法應現代化。隨著科學技術的不斷發展，中職院校體育教學應借助互聯網優勢，利用新媒體手段輔助體育教學，使學生們達到視聲聽一體的教學模式，激發學生們學習和參與體育的興趣，使教學效果達到事半功倍的效果。

2.3 全面提高體育教師團隊的綜合素質

教師是教育者，在教學中起主導作用。教師根據教育法、心理學和教學法的原理設計、組織和實施教學活動，并通過向學生提出反映社會要求的種種教學目標，使之接受這些要求而把學生的學習有效地納入一定的方向和軌道之中，推動教學活動的發展。同時，教師通過直接或間接地為學生提供幫助而提高學習的效率，從而使學生的學習一步步向教學目標邁進。教師是以他的知識、能力以及人格因素對學生施加影響的，為了更好地完成中職院校體育教學工作，中職院校體育教學應從兩方面提高體育教師綜合素質：一方面，提高體育教師的教學能力，不斷提高理解和運用教材的能力，根據學生的認知特點和教材的邏輯結構，使之有利于學生的理解。加強語言和非語言表達能力，其影響著教學效果。提高觀察了解學生的能力，最大限度地使教學能夠適應每個學生發展的特點，做到因材施教。另一方面，提升教師的理論知識和專業能力。深入學習理論知識，以為了更好地指導實踐，更新先進的教學觀念，能夠更好地為體育教學服務。大力提升專業技術能力，嚴于律已，在學生中樹立威望，向學生們更要精確地傳授體育基本專業技能知識[5]。

2.4 豐富教學內容

在國家實施健康中國的大背景下，我國體育教學改革不斷深入，提高學生體質健康成為各級各類體育教學的基本要求。以培養專業技能人才的中職院校體育教學，要與時俱進，跟上時代的步伐，在體育教學過程中，不斷豐富和擴展教學內容。結合學生的身心特點，促進全面發展學生的個性，教學內容要豐富化，吸引學生參與體育和學習體育的興趣，有效地提高學生的身體素質，培養學生體育鍛煉的習慣，從而將終身體育意識伴隨終生。因此，根據學校的自身條件，首先，體育教學內容可以增加一些娛樂性的項目，使學生們感受到體育的快樂，從而主動地參與體育鍛煉中來。其次，體育教學內容增加戶外運動，學生們親身參與校外的活動，有助于培養學生的社會適應能力，擺脫單調的校外教學內容，更加激發學生的參與熱情；最后，體育教學內容與職業技能相結合，為了學生在以后工作中的健康著想，可以增加太極拳，五禽戲等養生體育運動，使學生們在工作之余，通過這些運動，大大緩解自身的疲勞，從而將終身體育這種意識，深深地扎根于學生心中[6]。