案例項目教學方法在中職德育教學中的有效運用

劉 丹

(太原慈善職業技術學校，山西 太原 030031)

案例項目教學法在美國早已經被廣泛的運用到了所有專業和職業教育中，1980年，我國也將這種方法引入了中國，隨著這些年的發展與完善。目前，已經在大學中的眾多學科中廣泛的運用開來。但是，中職院校的學生其知識能力和水平遠遠地低于同等高中和大學，案例項目教學法在中職德育教學中運用既是一種機遇，也是一種考驗，本文對此進行了簡要的分析。

一、中職德育教學中采用案例項目教學法的必要性

在中等職業院校中，德育課是必修課之一，作為必修課，其目的是對學生的思想和價值觀等方面起到良性的推動作用，是一項十分重要的課程。但是目前大部分中職院校的學生對于這項課程沒有興趣，甚至對于他們來說，這項課程是浪費時間的，與其上德育課，不如去練習專業技能。而同時，德育課具有相對專業課較強的社會性，單純的在課堂上進行理論知識的講述對學生的吸引力不大，也很枯燥，很難得到學生的認同，使學生有深刻的理解和體會。同時，作為中職院校，學生的主要目的是為了學習專業技能和專業知識，學生很難對這種課堂理論知識產生興趣，沒有學習動力。實踐是檢驗理論的標準，理論是對實踐的總結，因此，德育理論只有與生活、社會相結合才能夠更好的向學生展現出它真正的價值，而不是只體現在文字中[1]。因此，在中職德育教學中，將社會發生的熱點問題作為案例來設計項目教學，可以更好的激發學生的興趣，增加學生的自主性，可以更好的將理論知識轉化為實踐。

二、德育教學采用案例項目教學法的作用

在結合社會熱點話題而使用的案例，將案例項目教學法在運用到德育教學中，可以起到良好的教學效果。根據調查和了解，使用這種教學方式，可以最大程度的改善德育課在中職院校中的尷尬地位，使德育課發揮了其對學生思想和精神上的良性促進作用；提高了學生的綜合素質和個人素養；提高了學生的自主學習能力、綜合運用能力；在一定程度上改善了學生的學習習慣，使得學生對學習的積極性提高；培養了學生的團隊意識和團隊合作能力；提高了教師的教學水平和教學效率[2]。

三、教學方法的實施策略

(一)結合學生的生活實際，確定合適的案例

案例項目教學是一種新型的教學方式，不為中等職業學校的教師所熟悉，為了更好的實施這種教學方法，也為了可以進行總結和改善，教師要制定一個詳細的教學方案。教師在尋找案例時，要結合好教學計劃與教學目標，在符合教學內容的前提下，搜集當前社會被人們所關注的社會熱點事件，要盡可能的貼近學生的生活實際，以此構造一個合適的案例，這樣更能吸引學生的興趣和注意。同時，案例的選擇要結合好中職院校學生的特點，不能過于復雜和深入，要做到淺顯易懂，深入簡出。

(二)教學過程中，注意團隊建設

在案例教學的過程中，教師一定要注意好團隊建設工作。作為教師，在課改后，要明確傳統的教學模式已經不再適用于當前的教學中，不能再像以前那樣，教師在講臺上滔滔不絕，而學生在講臺下鴨子聽雷般的接受強制性的知識灌輸。在教學實施的過程中，教師要明確好學生的主體地位，將學生作為教學的主體，一切的教學目的都是為了學生，在教學過程中，教師要更加注重教師與學生的關系，作為一種朋友的形式存在而不是上下級，調節好學生與學生之間的關系，增加學生之間的良性競爭和團隊合作能力[3]。

四、教學過程中要注意的問題

案例項目教學法在中職德育教學中具有明顯的優勢，但是，也并不是任何教學環節都適用這種教學方法。同時，這是一種新的教學模式，不為教師和學生所熟悉，因此在教學過程中難免會出現問題，因此教師要加以重視。

(一)避免流于形式

案例項目教學要根據學生的實際情況和教師的教學風格與水平來實施，不能照搬照抄，流于形式和表面，這樣會導致案例項目教學根本無法發揮應有的作用。

(二)避免節奏松散

在進行案例項目教學時，教師要掌握好課堂的教學節奏，不要一味的在課堂上進行講述，要突出學生的主體地位，多與學生交流和互動，最好可以將課堂交給學生，教師作為管理者和引導者的身份對學生進行指導。

(三)避免評價模糊

教師在實施案例項目教學時，要避免對學生模棱兩可的評價，這回導致學生認為教師在敷衍，喪失對教師的信任，最終導致學生缺乏學習動力。教師要妥善的制定一系列的獎懲措施，對課堂上認真積極參與的學生給予獎勵，對于懈怠的學生要進行批評和教導。這樣才可以更好的激發學生的學習動力。

五、結束語

在中職德育教學中運用案例項目教學方法，對教學效果有著顯著的提高，教育工作者要對這種教學方法予以重視，并不斷的推廣和創新改革，總結經驗，推陳出新，推動中職院校的改革步伐。

參考文獻：

[1]張桂霞.中職德育案例式教學策略的構建與實施[J/OL].中國培訓，2018-03-13.

[2]鄧先鳳.案例教學法在中等職業學校德育課程教學中的運用[J].教育現代化，2017，4(07)：217-218.

[3]林芳.中等職業學校德育課案例教學法研究[J].亞太教育，2015(22)：179.