“三生教育”融入高校思政教學(xué)的探析

王 龍

(濟(jì)南職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250013)

提到“三生教育”我們并不陌生，它是由“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”三個(gè)方面組成的。而它的作用就是為受教育者的生命、生存、生活樹立一個(gè)正確的發(fā)展觀。使當(dāng)代大學(xué)生懂得關(guān)愛自己和他人的生命，了解生命的價(jià)值，生存的法則和生活的艱辛，通過(guò)“三生教育”來(lái)提高他們的生活的技能，增強(qiáng)對(duì)生存的意識(shí)，提高他們的心理素質(zhì)，讓他們不再害怕困難逃避現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生做到知識(shí)和意志全面發(fā)展。同時(shí)“三生教育”是思想政治課程的主要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的一大重要組成部分。

一、“三生教育”融入高校思政教學(xué)的必要性

生活中有很多活生生的例子擺在我們眼前，有大學(xué)生因?yàn)樘摌s弒母案，也有戀愛不成殺女友案，這些血淋淋的事實(shí)都發(fā)生在我們的身邊，我們無(wú)不為此感到震撼，我們不僅為一條條年輕的生命感到可惜，同時(shí)我們也為那些對(duì)自己生命不負(fù)責(zé)的人感到可悲。作為高等院校，多是用來(lái)培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀的人才為終極目標(biāo)的。可是隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，我們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)的改革為大學(xué)生帶來(lái)了不可漠視的壓力，部分學(xué)生開始消極怠工，感覺到盲目，這些大多體現(xiàn)在他們的就業(yè)和人際交往等各個(gè)方面，他們這是典型的習(xí)得性無(wú)助，認(rèn)為自己能力不夠，索性就消極下去，長(zhǎng)此以往，漸漸對(duì)生活失去了信心，對(duì)自己?jiǎn)适Я俗孕牛@樣極容易造成心理疾病。其次，還有一部分學(xué)生生命意志薄弱，他們不懂得自身生命以及他人生命的重要性，喪失了作為“人”對(duì)生命應(yīng)有的敬畏，他們大都承受能力差，對(duì)自身沒(méi)有正確的定義，生活沒(méi)有目標(biāo)，完全否定了自己的價(jià)值，使得自己本來(lái)應(yīng)該有理有序的生活變得一團(tuán)糟。教育的根本指的就是人類，而目的則是如何完善人類？“三生教育”作為培養(yǎng)人的一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它既要做到提高受教育者的身心素質(zhì)，又要教會(huì)受教育者如何讓生命的到應(yīng)有的尊重，其次是要增強(qiáng)受教育者的生存技能，所以對(duì)于當(dāng)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，“三生教育”在思政課的教學(xué)中早已成為重中之重。

二、將“三生教育”通過(guò)思政課滲透給學(xué)生

(一)滲透“生命教育”帶動(dòng)學(xué)生熱愛生命，珍惜生命

對(duì)于大學(xué)生要通過(guò)生命教育來(lái)感染，讓他們體會(huì)生命的意義。讓他們學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生命來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段正是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，他們對(duì)自己生命的價(jià)值，未來(lái)的人生都有了一定的思考，但是他們的思想仍然存在一定的偏激。首先是保護(hù)生命，要知道每個(gè)人的生命都是很重要的，不僅對(duì)自己重要，還有親人朋友同樣重要，其次是尊重生命，要用心去經(jīng)營(yíng)父母給的生命，用對(duì)待親人的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)人的生命，最后就是要熱愛生命，從內(nèi)心上敬畏生命，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

(二)滲透“生存教育”，讓大家學(xué)會(huì)生存

對(duì)人類來(lái)說(shuō)，生存才是第一法則，這對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是重中之重，當(dāng)今社會(huì)仍然有大學(xué)生不夠自立，所有的生存基本技能都要靠父母，老師來(lái)完成，就連自己畢業(yè)后未來(lái)的職業(yè)，也要依靠外界因素，說(shuō)明大學(xué)生生存技能極其匱乏，生存意志也比較薄弱，所以生存教育是大學(xué)生思想成長(zhǎng)和德育的一個(gè)重要組成部分。我們通過(guò)思政課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，就是為了讓學(xué)生能夠更好的生存下去，熟練的掌握生存技能，擁有一個(gè)良好的生存觀念。

(三)滲透“生活教育”改善大學(xué)生生活質(zhì)量

所謂生活，無(wú)非就是生下來(lái)，活下去，也就是人類的生活方式，在生活當(dāng)中，我們一直依靠“你”“他”“我”來(lái)維持關(guān)系，對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，只有真正意義上的了解生活，才能繼續(xù)保持對(duì)生活良好的態(tài)度，生活教育就是指帶領(lǐng)學(xué)生掌握生活技能，使學(xué)生提高生活的質(zhì)量，加強(qiáng)自身的品行，使學(xué)生能夠正確地處理好生活中的各種關(guān)系。

三、“三生教育”對(duì)高校思政教學(xué)的重要性

大學(xué)生處在一個(gè)很敏感的時(shí)期，他們不論是對(duì)生命、生存、還是生活都有異成年人的思維，所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的“三生教育”是一件刻不容緩的大事，在大學(xué)階段只有培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀念，才不會(huì)影響到他們道德品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于這一時(shí)期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，思政教育可以正確的樹立他們的人生觀，價(jià)值觀，使他們排除那些無(wú)關(guān)的雜念，所以“三生教育”與思政教學(xué)存在著你中有我，我中有你的關(guān)系，對(duì)于高校思政來(lái)說(shuō)“三生教育”是必不可少的。

四、結(jié)論

總體來(lái)說(shuō)，“三生教育”對(duì)人類的影響是極大的，對(duì)于高校的教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)將思政課和“三生教育”巧妙地融合在一起，讓“三生教育”自然地滲透到思政課的教學(xué)觀念當(dāng)中，要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“三生教育”的重視，從而熱愛生命，學(xué)會(huì)生存，正確的掌握好生存的基本技能，改變錯(cuò)誤的生存觀念，學(xué)會(huì)生活，用良好的方式進(jìn)行生活。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全身心的發(fā)展，才能擁有一個(gè)更好的未來(lái)。

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