大學生安全意識教育研究綜述*

張春旺

(華北電力大學學生處，河北 保定 071003)

近年來，從媒體的報道中可以發現，發生在大學生身上的安全事故層出不窮。例如，2016年8月，山東考生徐某某因被詐騙電話騙走上大學的費用，最終導致心臟驟停，不幸離世[1]；2017年12月，北京某高校9名學生結伴乘坐面包車從哈爾濱前往雪鄉途中發生事故，造成4死5傷[2]。這些安全事故給大學生本人和家庭帶來了巨大的傷痛，對高校的人才培養工作造成了巨大的損失。國內眾多學者認為需要加強高校大學生安全意識教育，提高大學生的安全意識(李天書，2016；韓標，劉再起等，2013)[3-4]。

學者在對大學生安全意識現狀調研的基礎上，圍繞高校如何加強大學生安全教育展開了大量的研究，得到了許多有價值的研究成果，梳理這些研究成果對今后深化大學生安全教育研究，開展大學生安全教育實踐能起到一定的借鑒作用。

一、大學生安全意識的現狀

學者主要是基于所在高校或所在地區高校大學生的調研結果，分析大學生的安全意識現狀。學者分析了不同類型高校或不同專業大學生的安全意識現狀，例如，劉忠珍，羅郎奎等(2013)發現高職院校學生在防火、防盜、防騙、防人身傷害、防毒、交通安全、網絡安全等方面的安全意識較差[5]；初冬青(2015)發現獨立學院學生的安全意識薄弱，安全警惕性缺乏，由安全問題帶來的心理壓力最為強烈[6]；蔡江(2010)發現農科類大學生寢室防火安全意識最高，人身安全意識、飲食衛生安全意識較高，寢室財產安全意識、交通安全意識、網絡安全意識整體上處于一般的層次，安全意識處于較低層次的學生比例并不高，但是存在很大的安全隱患[7]。

同時，學者針對安全問題具體表現進行了深入研究，例如，王曉鶯，趙學芳等(2014)調查發現，大學生食品安全知識知曉程度較低，大學生食品安全意識有待加強[8]；覃小林(2015)研究發現民族高校大學生對國家間領土、領海糾紛認知狹窄，國家主要競爭對手認識模糊，國家周邊安全意識淺顯[9]。

隨著研究的深入，學者還關注年級、性別等因素對大學生安全意識的影響，例如，黃穎娜(2015)調查發現，大學生的生理安全期望值隨著年級增長呈現下降趨勢，男生的心理安全程度高于女生，男生在安全思想和態度上比女生更容易產生兩極分化[10]。

通過學者的研究可以發現，雖然不同類型的高校或不同專業的學生在安全意識的表現上呈現差異，年級、性別等因素對大學生安全意識的表現也會產生影響，但是結合媒體關于大學生安全事故的報道情況分析，可以認為，大學生整體的安全意識不強，對于一些需要一定專業知識的安全問題諸如食品安全、國防安全等認識還存在不足。

二、高校安全教育的現狀

學者圍繞高校安全教育存在的問題、大學生安全意識學習、高校安全教育改進的策略等開展了研究，得到了一些研究成果。其中具有代表性的是黃小歐，李壯(2015)的研究發現，高校非常重視安全教育，但是安全教育的目標不清晰，內容較為局限，教育形式單一，高校、社會和家庭的教育聯動體系尚未建立，高校安全教育未吸引學生興趣；而學生雖然有較強的安全意識，但是尚未形成良好的安全行為習慣，安全技能缺乏，學生主要從網絡、書籍等途徑而非高校教育途徑接受安全知識[11]。因此，高校在重視安全教育的基礎上，還需要從安全教育的內容優化，資源整合等方面進行改進，提高大學生學習的實效。鮑敏秦，張原(2012)認為大學生安全教育的內容應該包括安全思想教育、安全態度教育、安全知識教育；高校加強安全教育的措施應該包括增加安全教育經費，根據專業特點開展安全教育與技能教育，構建安全教育信息平臺等[12]。

同時，大多數學者認為，高校應將安全教育列入教學計劃或者將安全教育融入專業教育，舉辦形式多樣的安全教育活動等。部分學者還專門針對安全教育的主體進行了研究，例如，耿華，公銘等(2013)提出應該發揮輔導員在學生安全意識教育中的積極作用[13]。也有學者認為政府、學校、家長、社會要共同努力，建立預防、發生、處理三個階段的校園事故防范體系(夏明強，2012)[14]。此外，還有學者從學生接受安全教育的角度，提出從教育主體、接受主體、接受客體、接受中介等方面構建大學生安全教育的接受機制(尹衍梅，2013)[15]。

三、研究述評

綜上所述，學者對大學生安全意識的教育研究取得了許多有價值的成果。學者對于大學生安全意識整體上不強的現狀和需要進一步加強高校安全教育的認識基本形成共識，部分學者也圍繞安全教育的主體、內容、方式等提出了一些有針對性的建議。但是，現有研究仍然存在一些不足，具體體現在以下幾個方面。

一是研究隊伍結構單一。現有的研究者主要是高校從事大學生安全教育管理的學生工作干部、保衛干部等，還缺少教育學等方面的專家學者，研究隊伍結構單一限制了研究的視角。二是研究方

法單一。目前的研究方法主要是社會調查法和統計分析法，還缺少與觀察法、實驗法、綜合評價等方法的綜合運用，不利于全面地揭示大學生安全意識的表現、影響因素等。三是研究內容還不夠豐富。現有研究對于大學生安全意識的影響因素研究還較少，對于學生接受安全教育的成效等研究還不夠充分，致使現有研究提出的加強安全教育的措施實用性不強等。在今后的研究中，學者還需要基于不同的視角，運用不同的方法，重點圍繞如何提高大學生安全教育的實效性開展研究。

參考文獻：

[1]資料來源：新浪網：“徐玉玉被電信詐騙案”主犯陳文輝被判無期.

[2]資料來源：央視新聞網.林業大學9學生雪鄉途中遇車禍.

[3]李天書.高校安全教育體系的構建[J].課程教育研究，2016.04.

[4]韓標，劉再起，黃學永.高校學生安全教育探索[J].思想教育研究，2013.07.

[5]劉忠珍，羅郎奎，賀陽冬，李征珍.高職院校學生安全意識現狀調查及對策研究[J].職教論壇，2013.20.

[6]初冬青.獨立學院大學生安全意識現狀與教育對策研究[J].中國成人教育，2015.9.

[7]蔡江.農科類大學生安全意識狀況及對策研究——以華中農業大學為例[J].廣東農業科學，2010.08.

[8]王曉鶯，趙學芳，李為娟，陳楊.蘇州市三所高校大學生食品安全知識、態度、行為的調查[J].2014.12.

[9]覃小林.民族高校大學生國家安全意識研究[J].湖北民族學院學報(哲學社會科學版)，2015.4.

[10]黃穎娜.地方高校大學生安全意識現狀及對策——基于遼寧高校的實證調查[J].現代教育管理，2015.08.

[11]黃小歐，李壯.大學生安全教育現狀調查與思考[J].中國統計，2015.1.

[12]鮑敏秦，張原.加強高校學生安全教育的必要性及其措施[J].實驗技術與管理，2013.3.

[13]耿華，公銘，劉瑤青.學生安全意識教育的調查研究[J].中國成人教育，2013.18.

[14]夏明強.校園安全意識及安全防范體系的建立[J].教學與管理，2012.30.

[15]尹衍梅.論接受理論視角下的大學生安全教育[J].中國成人教育，2013.18.