千年不息的中國夢：從大同社會到共產主義
——人教版八年級語文《大道之行也》教學設計

■丁長永

【教學目標】

1.積累常用的文言詞語；理解大同社會的特征。

2.理清層次；背誦課文。

3.感受先賢今哲敢于沖破現實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。

【重點難點】

跳出書本聯系現實，體會傳統文化在今天依然具有的頑強生命力。

【教學流程】

一、導入

師：同學們，在“知乎”上有這樣一個提問：儒家學說思想是不是對中國人的影響越來越小？多數人回答：是。那么，影響了中華文明兩千年的儒家思想真的在當代中國已經沒落了嗎？對此你們有什么想法？是不是也這么認為？

（學生討論回答，師板書課題）

師：今天，我們就來學習《大道之行也》，希望能夠回答這一系列問題。

（屏顯：千年不息的中國夢——從大同社會到共產主義）

二、初讀課文

1.齊讀課文。梳理個別詞語。

2.簡介《禮記》。中國之所以被稱為“禮儀之邦”，很大程度上就是因為《禮記》這本書。《禮記》是四書五經之一，它細致地規定了各種祭祀、職位以及重要事件的標準化禮儀流程，這本書可以稱得上是古代中國人的日常行為規范。比如我們學過的《周亞夫軍細柳》，其中有一句“介胄之士不拜”就是源出于此。

三、研讀

1.引導學生分析文章結構，把本文四句話分為三部分并說一說主要內容。

學生先討論發言，然后教師總結“大同”社會的基本特征：人人努力工作，人人安居樂業。

2.研讀第一句。

（屏顯：大道之行也天下為公選賢與能講信修睦）

學生齊讀課文第一句。

師：“天下為公”后用冒號可以嗎？

（屏顯：大道之行也，天下為公：選賢與能，講信修睦。）

學生討論后教師總結：可以改成冒號，因為“選賢與能，講信修睦”是在具體解釋何為天下為公。也就是說理想社會具備兩個特征：選賢與能，講信修睦。

3.研讀：大道。

學生再次齊讀第一句話。

教師指導學生結合注釋翻譯：最高的政治理想得以施行的時候，天下是共有的。“之”，無意義。

師：請大家看下面的材料。

（屏顯材料一，指名讀：

道，理之者也。——《韓非子》

道者，所由適于治之路也。——《董仲舒傳》

博愛之謂仁，行而宜之之謂義，由是而之焉之謂道。——韓愈《原道》）

師：道，是中國文化哲學中最為簡單也是最為復雜的詞語。說它簡單，因為每個中國人都能意會；說它復雜，因為其內涵和外延無比廣泛。我們今天選擇呈現的是和本文內容相關的政治哲學的內容。在中國古典政治學的范疇里，道，意味著“治”，治理，天下大治。那么怎樣才能治理好國家呢？我們來看一看這八個字：選賢與能，講信修睦。

4.研讀：選賢與能，講信修睦。

學生再次讀第一句話并結合注釋翻譯：（人們）把品德高尚的人、德才兼備的人選舉出來，（人人）講求誠信，培養和睦的氣氛。

師：通假字“與”通“舉”，選舉。

師（追問）：這八個字是從哪兩個方面講解理想社會的？

學生討論后教師講解：社會層面（選賢與能）和個人層面（講信修睦）。

指導學生背誦第一句話。

引導學生發現古今理想社會的共同之處。

（屏顯材料二：

社會主義核心價值觀

價值目標層面 富強、民主、文明、和諧

社會結構層面 自由、平等、公正、法治

公民行為層面 愛國、敬業、誠信、友善）

師：請大家看看課文的第一句話和我們熟背的社會主義核心價值觀，比較一下，有沒有發現二者之間的相似之處？

學生討論回答。

師：我們再來回顧一下本節課一開始提出的問題，儒家文化對當今社會的影響，是不是越來越小呢？我們可能不能給出具體量化的答案，但是可以肯定，儒家文化在今天絕對不是小學生背誦“三百千千”而已。

5.研究第二句和第三句話并分析其主要內容。

學生齊讀第二句、第三句話。

師：這里有兩處詞類活用，很重要：親其親、子其子。誰能聯系課下注釋翻譯第二句？

生：所以人們奉養自己的父母，撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養。男子有職務，女子有歸宿。

（屏顯材料三：

春秋 孔子：泛愛眾而親仁。

戰國 孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

西漢 賈誼：以富樂民為功，以貧苦民為罪。

宋代 張載：民胞物與。

近代 孫中山：博愛。）

師：看了這些材料，我們很有感觸。博愛，是全世界在歷史長河中共同形成的文明成果，是全人類一致追求的價值觀，也是社會主義和諧文化的應有之義。若能推己及人，仁愛為懷，那么，人與人之間便能和諧相處，社會便能進入“和而不同”的美好境界。

師（追問）：那么，怎樣實現大同社會？文中哪句話可以用來簡單回答？

生：貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。

學生結合注釋翻譯：對于財貨，人們憎惡把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。

師：物盡其利，人盡其力。我們的先輩就是秉承這樣樸素的思想努力地生活，努力地建設，薪火相傳，將我們中華文化延續了五千年。今天的我們該怎樣為國家、為社會、為民族添磚加瓦？我們再來看看社會主義核心價值觀內容。齊讀。

（再次屏顯材料二）

6.研讀“天下為公”。

教師：現在我們認真思考一下：為什么我們要努力成為一名愛國者，努力建設國家呢？

學生討論發言。

教師總結回顧：天下為公。

7.研讀第四句話。

教師啟發學生思考：大同社會遙不可及嗎？有可以量化的指標嗎？孔子夢想中的大同社會最終是什么樣子的？

學生齊讀最后一句：是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

學生結合注釋翻譯：因此奸邪之謀不會發生，盜竊、造反和害人的事情不再興起，所以（家家戶戶的）大門都不用關閉，這就是理想社會。

教師（追問）：嗯，不關大門也是大同社會的考核指標之一。那么看來我們只要稍微努力一下，把防盜門拆掉、防盜窗拆掉，社會主義就能建成，共產主義就要實現了哦！孔子的要求不算太高啊！但是，儒家的終極理想真的如我們看到的字面一樣簡單嗎？

（屏顯材料四：“盜”“賊”）

師：認識這兩個字嗎？盜：私利物也。從欠（流口水），欠欲皿者。賊：從戈，用戈（武力）毀則（準則，法則）。盜，最原初的意義甚至是起了壞心思就叫“盜”。賊，最初不是指小偷，也不是后來很多文字學家說的“以戎取貝”，而是指用武力破壞和諧穩定的社會環境。為什么要解釋這兩個字？請看屏幕——

［屏顯材料五：世界近年來的戰爭。

1991年海灣戰爭

1991年索馬里內戰

1992年波黑戰爭

1993年索馬里戰爭

1994年第一次車臣戰爭

1999年第二次車臣戰爭

1999年科索沃戰爭

2001年阿富汗戰爭

2003年伊拉克戰爭

2011年利比亞內戰

……

正在進行：敘利亞戰爭（屏幕出示圖片：敘利亞的孩子——世界欠他們一個童年）。］

教師：看了這些文字和圖片，我相信大家都有很多感觸。限于時間，我們在課堂上不能做過多的分析。但是課后大家可以去請教一下政治和歷史老師，去了解一下這些戰爭的起源，認真思考我們周邊的世界為何會有霸權主義橫行。回過頭來再讀一讀《大道之行也》，相信你會有更多的不一樣的體會。

計利當計天下利。世界大同，和合共生，是中國幾千年文明一以貫之的理念。“大同世界”理論隨著時代進步也一直在發展，不但對中國，同時對于世界也做出了很大的貢獻。

四、總結

學生齊讀課文。

教師：所謂“道不遠人”“百姓日用即道”，那些說起來貌似很空洞玄虛的理論其實離我們的生活并不遙遠，它正在并且將持續地、實實在在地影響我們的生活。因此，今天的我們必須追隨歷代仁人志士思考：國家的未來和我們的責任。

“少年心事當拏云，誰念幽寒坐嗚呃。”少年的中國，中國的少年，我們也該時時刻刻記著這句話！