初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

江蘇省高郵市菱塘民族初級中學(xué) 錢加琴

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教師需要用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在興趣的驅(qū)使下進行快樂的學(xué)習(xí)。初中的數(shù)學(xué)知識相對小學(xué)來說相對較難，學(xué)生很難真正學(xué)到并且靈活運用知識，教師可以在課堂中結(jié)合學(xué)生的喜好設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生的思路跟隨著教師的指引去思考，從而使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的改善。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生激情

數(shù)學(xué)這門課程考察了學(xué)生的計算能力、理解能力和空間想象能力以及邏輯推理能力，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的多方面考驗，因此學(xué)習(xí)起來會非常困難。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，教師在課堂中講解的知識往往脫離了學(xué)生的生活，學(xué)生理解起來有一定的難度，課堂就變得死氣沉沉，這樣長久下去不僅讓學(xué)生喪失了多數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，還降低了他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)可度，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才會一直不夠理想。新時代的教師應(yīng)當(dāng)吸取前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，將數(shù)學(xué)知識與生活相互掛鉤，在日常的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識回歸到生活當(dāng)中，把數(shù)學(xué)知識簡單化，用學(xué)生熟悉的生活場景調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具備有效性。

比如在教學(xué)“有理數(shù)相加”的課堂中，對剛接觸有理數(shù)的學(xué)生來說負(fù)數(shù)是最難理解的。這時候教師就可以利用生活中的例子將負(fù)數(shù)的概念生動形象地解釋給學(xué)生。如在教學(xué)生如何理解8+(-5)=3時，就可以向?qū)W生提問：如果小明現(xiàn)在手里有8元錢，他路過商店時買了學(xué)習(xí)用品花掉了5元，那么現(xiàn)在小明手里有多少元錢呢？由于是生活中經(jīng)常遇到的事情，學(xué)生就會用基本的加減法算出答案，并異口同聲地回答說是“3元”，在回答的過程中，學(xué)生對負(fù)數(shù)的概念形成了一種認(rèn)知，教師將負(fù)數(shù)的含義成功地引入課堂當(dāng)中，之后教師就可以具體詳細(xì)地給學(xué)生講解有關(guān)負(fù)數(shù)的知識。由于是生活化的教學(xué)情境，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，并且激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓他們更加積極地參與到課堂中來，從而有效地提升了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

二、創(chuàng)設(shè)科技化的教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣

如今的世界科技高度發(fā)展，人們逐步邁入了高科技時期。教育是科技不斷發(fā)展的源源動力，推動了世界經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步。因此教育是各個國家最為重視的領(lǐng)域，是一個國家的核心部分。數(shù)學(xué)作為社會各個領(lǐng)域中所不可缺少的一門知識，在教育中占有非常高的分量。而初中教育是學(xué)生從孩童向青少年過渡的關(guān)鍵時期，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生軌道，并且學(xué)到對自身發(fā)展有用的知識。教育促進了科技的發(fā)展，因此科技的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)用來促進教育的進步，二者應(yīng)當(dāng)互相協(xié)調(diào)，共同進步。在當(dāng)今的教育當(dāng)中，多媒體這項信息科技技術(shù)被廣泛使用到教學(xué)當(dāng)中，它能夠幫助教師更加清晰地講解課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更加直觀地面對知識，從而提高學(xué)生的理解效率，使課堂教學(xué)更具備效率。數(shù)學(xué)作為一門偏重理解力的學(xué)科，教材中所包含的知識很多都很抽象，教師就可以在這時利用多媒體技術(shù)將知識形象化，簡化知識的難度，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如在教學(xué)力立體圖形的過程中，傳統(tǒng)的教師就是簡單地在黑板中畫出相應(yīng)的圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生看著平面上的圖形想象立體效果，這樣讓學(xué)生很難接受教師所講解的內(nèi)容，因此學(xué)生的空間想象能力很差。如今的課堂教學(xué)中，當(dāng)把多媒體這項先進的技術(shù)引入課堂中來時，教師就可以用幻燈片將所要講解的立體圖形的圖象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生就可以通過各個角度全面地觀察圖象，使他們的空間想象能力得到增強。教師應(yīng)當(dāng)跟隨科技進步的腳步，在課堂中適當(dāng)?shù)匾孟冗M的科學(xué)技術(shù)，來激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對未知的數(shù)學(xué)知識進行探索的精神，使教學(xué)質(zhì)量得到本質(zhì)上的提升。

三、創(chuàng)設(shè)游戲的教學(xué)情境，讓學(xué)生走進課堂

愛玩是人的天性，尤其是初中的這些孩子，他們剛脫離無憂無慮的小學(xué)階段，還沒有對玩耍形成抵抗力。再加上數(shù)學(xué)知識本身就很難，學(xué)生如果不認(rèn)真聽講，課下不做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)效果就會很差。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生的心理特色，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與進課堂中來，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到整體上的提高。大部分學(xué)生都十分喜歡玩游戲，教師可以抓住學(xué)生的這項特點，在課堂中根據(jù)教學(xué)情節(jié)的需要，舉行游戲活動，讓學(xué)生有機會參與到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在不知不覺中得到新的知識，使教學(xué)效果得到明顯提升。教師一定要結(jié)合課本設(shè)計游戲，讓學(xué)生在游戲中能夠體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。人們常說：“興趣是學(xué)生最好的指導(dǎo)教師。”畢竟教師不能時時刻刻地督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂中充分發(fā)揮引導(dǎo)人的作用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下對數(shù)學(xué)知識進行更深層次的探索。而教師在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲的教學(xué)情境，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生通過玩耍學(xué)到了知識，收獲了快樂，在課堂之后也會回味無窮，既學(xué)到了知識，又鞏固了舊知，達(dá)到了課堂教學(xué)的目的。

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的實施，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的改善。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊跟課改的腳步，明確自己的教學(xué)理念，在課堂中融入新的教學(xué)元素，給數(shù)學(xué)課堂添加一絲魅力，吸引學(xué)生積極參與進課堂，從而達(dá)到有效提升課堂效率的作用。

[1]毛祿.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的生活化情境創(chuàng)設(shè)[J].青年時代，2016（3）：181-181.

[2]梁坤.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（13）.