探究微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用及應(yīng)用

高雅潔

(呂梁市衛(wèi)生學(xué)校，山西　呂梁　033000)

隨著近年來我國(guó)信息技術(shù)水平的提升與發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)的教育領(lǐng)域更是得到了十分顯著的發(fā)展，使得教育條件也出現(xiàn)了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。特別是在當(dāng)前我國(guó)的中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師在遵循課程改革的基礎(chǔ)上，逐漸加強(qiáng)對(duì)微課在教學(xué)中的應(yīng)用，使得中職教學(xué)質(zhì)量和效率更是得到了十分顯著的提升和發(fā)展。但是微課作為一種教育教學(xué)資源而言，怎樣才能在今后的教育工作中，發(fā)揮出更為積極的作用和影響，也是教師需要進(jìn)一步探索和深入研究的重點(diǎn)問題。針對(duì)這種情況，本文就將在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)背景中展開研究，分析微課在其中的應(yīng)用。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用的作用

微課的應(yīng)用主要是對(duì)我國(guó)新課改理念的有效貫徹，在此環(huán)節(jié)中其將視頻作為主要載體，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)方式。從當(dāng)前對(duì)微課技術(shù)的應(yīng)用來看，這種教學(xué)方式不僅是一種教學(xué)資源，同時(shí)更是一種有效的教學(xué)模式[1]。中職院校中語(yǔ)文課程教學(xué)也是對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平進(jìn)行提升的基礎(chǔ)性課程，但是由于當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中存在比較明顯的教學(xué)低效問題，所以，適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用不管是對(duì)學(xué)生的發(fā)展還是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變都有著十分重要的影響和意義。從學(xué)生的發(fā)展上來說，微課的應(yīng)用更有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)。因?yàn)樵谥新氃盒W(xué)習(xí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，并且在開展自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中缺乏必要的指導(dǎo)，所以最終學(xué)生取得的教學(xué)效果也并不樂觀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，嚴(yán)重影響和限制了學(xué)生的發(fā)展。但是教師對(duì)微課的有效應(yīng)用也可以為廣大學(xué)生提供更為舒適的膠片學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生在微課的引導(dǎo)環(huán)節(jié)中才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效理解。這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)視野起到有效的拓展作用，微課可以為學(xué)生提供一個(gè)更為直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此背景下，學(xué)生不僅能根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行更深刻的掌握，同時(shí)還將實(shí)現(xiàn)這對(duì)自身學(xué)習(xí)思維的拓展。由此可見，在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)工作的開展和學(xué)生的綜合發(fā)展也有著十分重要的影響和作用。

二、在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用策略

(一)進(jìn)行微課導(dǎo)讀的制作

借助微課，可以對(duì)中職語(yǔ)文的導(dǎo)讀環(huán)節(jié)進(jìn)行有效優(yōu)化，讓教師根據(jù)中職院校中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，對(duì)微課導(dǎo)讀內(nèi)容進(jìn)行更為科學(xué)的設(shè)計(jì)，通過這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。由于微課的播放時(shí)間相對(duì)比較短，所以不會(huì)出現(xiàn)分神的情況，能對(duì)學(xué)生的注意力起到更為顯著的提升作用，有助于學(xué)生進(jìn)行更有效課前知識(shí)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升[2]。比如，在中職院校的教育環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)，就可以借助微課對(duì)相關(guān)文言文知識(shí)或是典故進(jìn)行整理，并將整合后的資料在計(jì)算機(jī)多媒體的幫助下實(shí)現(xiàn)有效融合，集中制作為時(shí)間不超過十分鐘的短片，這不僅能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的教學(xué)內(nèi)容思考，同時(shí)這種教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也將產(chǎn)生十分重要的影響和作用。

(二)利用微課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的課堂討論

對(duì)微課進(jìn)行有效利用不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到極大的幫助，同時(shí)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的轉(zhuǎn)變也有著不容忽視的關(guān)鍵作用。在當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂討論是實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，所以，教師可以借助微課對(duì)學(xué)生提供相應(yīng)的探討機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)更有效的自主學(xué)習(xí)，或者在課堂觀點(diǎn)作用下實(shí)現(xiàn)有效的研究，確保學(xué)生對(duì)文字的理解能力進(jìn)行更有效的提升。

比如在對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》的小說欣賞中，教師需要借助微課向?qū)W生簡(jiǎn)單敘述林黛玉進(jìn)入賈府的背景，這樣學(xué)生對(duì)于林黛玉才能有著更為深刻的了解，并且對(duì)于其小心翼翼也有著更為明確的理解[3]。在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也可以借助電視劇《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的片段進(jìn)行播放，更為直觀的向?qū)W生提供小說情節(jié)，從而更為準(zhǔn)確的引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行思考，通過對(duì)林黛玉這一人物性格和特點(diǎn)的塑造與了解，學(xué)生不僅能對(duì)林黛玉有著更全面的理解，同時(shí)對(duì)于作者賦予《紅樓夢(mèng)》的故事情感也將有著更為準(zhǔn)確的理解，有助于學(xué)生對(duì)文章的深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)積極性的提升。

(三)對(duì)微課體系進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，中職教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)往往會(huì)根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，但是這種單一的評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展并不能起到有效的幫助。在今后開展的中職語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)微課進(jìn)行有效應(yīng)用，教師也要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的調(diào)整，也就是借助更為簡(jiǎn)短或是精煉的題目實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常觀察，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性的全面提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用，不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，同時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革方式的發(fā)展也有著十分重要的影響。所以教師更需要加強(qiáng)對(duì)微課技術(shù)的研究和探索，從而采用更為先進(jìn)和科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。