小學語文教學中的國學經(jīng)典教育

孫紅霞

（余江縣中童中心小學，江西鷹潭 335200）

一、普及國學經(jīng)典教育的意義

（一）在小學語文教學中滲透國學經(jīng)典教育的意義

1.提高學生的文化素養(yǎng)

國學經(jīng)典是古人智慧的傳承，一個學生在啟蒙階段就接觸到文學經(jīng)典，沉浸于良好的學習氛圍中，有助于提升文化素養(yǎng)，打下良好的文學基礎(chǔ)。所謂“讀書百遍，其義自見”，較早接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對于一個人的語文素養(yǎng)和談吐都有深刻影響。[1]

2.有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德

國學中有很多寶貴的教人做人做事的道理，如“凡出言，信為先”，以及對于“仁、義、禮、智、信”，不同的國學經(jīng)典蘊含著不同的人生哲理，學生通過學習，探討其含義，從而領(lǐng)悟相關(guān)道理，有助于塑造良好的品格，學習為人處世的道理，并且通過古人的日常生活反思自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的習慣。

3.提高學生的情商，開發(fā)智力

國學經(jīng)典是中華民族情感的升華，每一句詩、每一首詞都飽含作者濃厚的個人情緒，對于正處于身心黃金發(fā)展期的小學生情商的提高有重要作用。

（二）小學語文教材滲透的國學經(jīng)典范圍

目前很多語文教材都已經(jīng)涉及國學經(jīng)典，包括《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等名著，以及唐詩宋詞、歷代散文這些傳統(tǒng)的國學經(jīng)典讀物，一般簡單易學，讀起來朗朗上口，具有趣味性，不僅能讓學生認字識詞，更能讓學生了解其中蘊含的深刻含義，不僅能讓學生學會基本的語文知識，更能讓學生領(lǐng)略其深層次的含義。[2]

二、國學經(jīng)典在小學語文課中滲透的策略

（一）創(chuàng)新教學方式

1.朗誦教學法

對于傳統(tǒng)文化，我們一直都推崇吟誦的學習方式。在小學語文教程中，師生共同朗誦課文中的國學經(jīng)典，對于學生加深對文章的理解有重要作用，在音律中了解國學的起源、課文的含義意象以及作者的精神與熱情，老師可以通過播放音樂配合朗讀的方式，或者找到相關(guān)國學吟讀視頻，讓學生學習朗讀技巧，誦讀出感情，調(diào)動學生的學習積極性，陶冶情操。

2.情景教學法

小學生可能在學習經(jīng)典國學過程中出現(xiàn)理解困難等問題，所以在學習過程中應當結(jié)合現(xiàn)實來創(chuàng)造相關(guān)情景，在情景中帶領(lǐng)學生理解相關(guān)詞匯，提起學生的學習興趣。在教學實踐中，教師可以提前在網(wǎng)上找出相關(guān)學習視頻，比如《論語》的“學而不思則罔，思而不學則殆”。網(wǎng)上有卡通人物用白話文解釋的小視頻，教師可以在課堂上播放此段視頻。教師再解釋每個詞的意義，然后根據(jù)生活經(jīng)驗讓學生明白只讀書而不思考便不能理解書本的意義，甚至會陷入迷茫，而不踏踏實實學習，一味空想，便會一無所獲。在這樣的教學中，引發(fā)學生的共鳴，更能使學生深刻理解其含義，并且牢牢地記住。

3.循序漸進教學法

小學生缺少自主學習能力，因此在對小學生進行國學經(jīng)典教育的時候要遵循循序漸進的方法。在低年級的教學過程中，應該圖文結(jié)合，方便其理解，吸引學生注意力，培養(yǎng)學生對于國學經(jīng)典的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。而在高年級的教學過程中，可以以專題和單元為主，漸漸培養(yǎng)學生道德品行，塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.生活化教學法

普及國學教育應該融入生活，走進生活，這樣學生接觸到的才不是枯燥的知識點，而是活生生觸碰到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的脈絡與血肉。教師要學會抓住重點，將書本與生活結(jié)合起來。如在端午節(jié)，教師帶著學生動手做粽子、看龍舟，向?qū)W生講解端午節(jié)的來源。如晉代周處的《風土記》中記載：“仲夏端午，端，始也，謂五月初五也。”因為古代“午”“五”同音，所以，端午又稱端五。又因為兩五相重，故稱“重五”或者“重午”。適當說點小故事，能夠激發(fā)學生的學習熱情，將學習與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在生活中學習，從而有效普及傳統(tǒng)國學教育。[3]

教師還要注重利用成語對學生進行傳統(tǒng)文化教育，中國成語有其深刻的人生智慧與教育哲理，每個成語背后都有一個小故事，或者是一個意味十足的歷史典故，是中國人民智慧的體現(xiàn)，通過這些學習，逐步提高學生的語言水平，能夠觸動小朋友的內(nèi)心世界，使其對語文學習更加積極。

（二）加大扶持力度

國學經(jīng)典向小學語文課滲透的過程中，僅僅依靠教師單一方面的努力是不行的，學校要加大扶持力度，為國學經(jīng)典教育提供更多的資金與技術(shù)支持。

1.組織相應校園活動

如開展和組織“國學經(jīng)典誦讀比賽”“國學經(jīng)典讀書交流會”“國學經(jīng)典節(jié)目匯演”“國學經(jīng)典知識手抄報比賽”“經(jīng)典詩文朗讀比賽”等各種形式的集體活動，組織師生參與詩詞大會、短文接龍等形式多樣的競賽，使學生接受更多的語文思想教育，設(shè)置相應比賽并為獲獎者提供相應的獎品以提高師生興趣。

2.開展有關(guān)校外活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有不斷實踐才可以寓教于樂，從而提高小學生對國學的興趣和愛好，培養(yǎng)他們獨立自主學習的能力和意識，例如開展相應的國學大師講座，帶領(lǐng)學生走出校門，參觀名人故居，欣賞名人詩句等，傳承和發(fā)揚國學精神。

相信每個人都接觸過《三字經(jīng)》《千字文》等國學經(jīng)典讀物，但很少有人能夠深刻理解其中的含義，很多人認為這些國學知識只是落后過時的內(nèi)容，沒有現(xiàn)實意義，因此當國家、學校將這些內(nèi)容引進小學語文教材中，有些人表示不認可，認為這些經(jīng)典不適合小學生學習，會使人變得迂腐保守。事實上，語文課必須要扎根于源遠流長、燦爛璀璨的中華傳統(tǒng)文化中，才能表現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容。尤其是小學階段的語文教學，本身就是一個較為完善的學習系統(tǒng)，有其自身的特點，加強國學基礎(chǔ)的學習，更能夠為今后學生接觸更深奧的文學作品打下堅實基礎(chǔ)。因此，國學經(jīng)典的滲透能夠使小學語文教學系統(tǒng)更加符合新課改的要求，為學生提供更多樣的學習內(nèi)容，提高學生學習積極性。

將國學經(jīng)典合理滲透進小學語文課堂，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，豐富學生的語文知識，提升學生的語文素養(yǎng)，有助于學生形成良好的人格，成為新時代需要的高素質(zhì)人才。