加強精細化管理 創建高品質學校

■ 滄州市第十中學校長 高素霞

“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，海爾集團總裁張瑞敏的這句話看似平常，卻道出了成功源于平常的努力的哲理。學校推行教育教學常規管理，沒有什么高深的理論依據，在生源和師資相對固定情況下，學校的競爭優勢歸根到底是管理的優勢，而管理的優勢則是通過常規管理的精細化來體現。

精細管理，創建服務型校園

在五十多年的辦學中，滄州市第十中學（以下簡稱滄州十中）既運用剛性的精致管理，又施行柔性的人文關懷，堅持把育人為本擺在全部工作的中心位置，并把它作為對學校教師的根本要求，貫穿于教育教學的全過程，滲透到學生學習生活的各個環節，做到全員育人、全程育人、全方位育人。

注重班子建設，樹立精細化管理思想。滄州十中的領導班子時刻牢記責任意識、服務意識和精品意識，在“細”字上做文章，在“實”字上下功夫。在學校各項管理工作中關注細節，把每一件事做好、做細、做精。滄州十中的管理層人員配備精簡，他們時刻以學校的大局為重，精誠團結，是一支有思想、有品質、敢想能干的領導團隊。

加強制度建設，讓精細化管理有章可循。學校的規章制度是規范全體教職工工作以及學習等行為的準則，我們依據學校發展的特點和實際，在廣泛征求教職工意見的基礎上，先后修訂了《學校管理章程》《部門工作制度》《教師教學常規》《學生一日常規》等，內容涵蓋了管理職責、教學教研管理、德育管理、校園安全、人事檔案、評價獎懲、財產管理、宿舍食堂管理等教育教學過程的各個方面。讓學校的規章制度關注到每一個細節，讓制度的每一個環節都具可操作性、實用性。

督促崗位職責，規范精細化管理流程。學校在管理過程中，關注細節的落實，不管是哪一個教育教學活動，都要制訂周密的活動方案，制訂科學的活動流程，關注每一個活動流程的微小細節。每個細節要落實責任人，確保時間和空間順序，確保協調統一，有序完成各個環節，達到活動高效、創造精品的目的。同時，注重精細化管理的責任落實。

落實管理成效，服務師生及家長。學校定期召開教代會，對教師代表的提案進行認真審議、回復，每年都鼓勵教師為促進學校發展建言獻策，集思廣益。同時，學校還分階段、分年級、分層次召開學生座談會，了解學生不同階段的需求及學校管理中存在的問題，聽取學生的意見，及時修訂學校的管理制度，使之更好地為學生服務。

正面引導與嚴格要求相結合的精細德育管理體系

“學會做人比學會做學問更重要”。滄州十中從常規抓起，從小事做起，從實事做起，做足內功，發展內涵，為學生的終身發展服務。

氛圍營造，校園文化涵養人。滄州十中充分利用校園空間，精心設計，突出人文主題，讓每一棵花草、每一處場所都發揮育人功能。綠樹掩映中的幢幢教學樓，粉墻黛瓦，在藍天白云的映照下顯得素凈與雅致；草坪間、墻壁上充滿智慧的名言警句，催人奮進；一排排設計精美、內容新穎的宣傳櫥窗，引人駐足觀望。

把“愛”的教育貫穿初中階段的始終，重視學生的個性和特長培養。七年級以養成教育為重點，突出“嚴”字（夯實基礎）。狠抓各項常規管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣以及思維習慣。八年級以加強人文教育和理想教育為重點，突出“活”字（拓展思維）。引導學生進行個性化的生涯規劃，用目標激活學生學習的主動性和創造性。九年級以責任感、使命感和理想教育為重點，突出“緊”字（挖掘潛力）。幫助學生制定切合自身實際的復習計劃，查漏補缺，構建知識網絡，挖掘學習潛力，提高學習效率。

以班主任為主，導師為輔的德育隊伍建設。學校根據學生的生活習慣、認知能力和思想認識，配以不同的導師為輔助。將教書與育人有機統一起來，讓每一位教職工都成為德育工作者，構建全員育人的德育氛圍。

重視家校聯系。學校每學期都定期進行家訪并多次召開教師、家長、學生座談會，重視加強家校聯系，及時聽取教師、家長、學生的意見，及時采取措施，糾正存在的問題。

豐富校園活動，培養學生強健的體魄和健康的心理。除了每天的課間操、午鍛煉外，學校完善了體育、文化設施，組建體育隊、舞蹈隊等。學校每年都要舉辦聯歡會、運動會、書法展、演講賽等一系列活動，舞臺上學生們吹拉彈唱，賽場上大家跑跳投擲，極大地豐富了師生的課外生活。

規范教學常規管理，提高各層次學生的學習效率

我校歷來非常重視教學常規管理，具體包括計劃、備課、上課、改作、輔導、考試六個環節，并對教學常規的每個環節都做了精細的規范和要求。

教學計劃。（1）每學期開學的前一周為學校教學預備周。要求每位教師根據學科特點認真制定學期教學計劃。（2）教學計劃中要求有詳細的課時分配，有明確的上課安排、實驗安排、考試安排、復習安排和機動的時間。（3）九年級的復習計劃，在每年8月中旬的“九年級工作會議”上做詳細部署，對一輪基礎、二輪專題、三輪綜合訓練以及月考、模擬考試都做了具體部署。

教學預設。教學質量的提高在課堂，課堂質量的提高在備課。（1）學校統一印制《教學預設記錄本》，里面印有《教學設計的基本要素》《多媒體教學的一些常見誤區》《課堂十種有效教學行為》等與課堂教學相關的現代教育理念，提醒教師將備課的著眼點放在教會學生自主學習上。（2）學校實行集體備課制度，要求集體備課與個體備課相結合。教務處將集體備課時間納入課程安排，集體備課做到定時間、定地點、定主備人、定主備方案。（3）學校要求教師規范書寫《教學預設》，并在此基礎上編制導學案和課件。

上課。學校評價教師課堂教學效果的唯一依據是學生學得如何。課堂要求采用啟發式、討論式教學。教師要努力創設和諧、寬松的課堂氛圍，注重師生平等、師生互動、生生互動，讓學生多動腦、動手。

作業。作業是檢查教學情況的一個重要途徑。（1）規定不同年段的不同學科不同的作業量，當天作業總量嚴格控制。不允許在復習期間給學生發套卷，搞“題海戰術”。（2）逐步實行學生作業二次批改制度————學生作業自我訂正后教師再批改。（3）學校實行學生自主作業制度，分發學生《自主作業本》，由學生根據自身需要自主選擇作業完成，并將構建學科知識網絡圖（畫知識網絡圖）、建立“糾錯本”作為一項自主作業。

課外輔導。課外輔導是提高學生的學習效果、提高教育教學質量不可缺少的環節。（1）學校將課外輔導和培優補差結合在一起。七年級主要以小升初銜接過程心理適應和學習方法指導為主，八年級主要以后進生和后進學科轉化為主，九年級主要以中考臨界生輔導為主。（2）對于課外輔導采取的是集中輔導和個別指導相結合的形式。教師隨時關注輔導對象的輔導成效，教務處對教師的輔導成效給予考核評價和表彰。

復習考試和考查。復習是鞏固知識和技能，提高教學質量不可缺少的途徑，考試是檢測教師教的情況和學生學的情況的重要手段。（1）每學期學校根據教學內容組織七年級和八年級分三次階段性考試（簡稱段考），九年級實行月考。考試時間在學期初以校歷的形式告知全體教師。（2）嚴格控制試卷難度（年段統一測試難度控制在0.6——0.7之間，九年級模擬考難度控制在0.55——0.65之間）。對于符合試卷難度系數要求且沒有錯誤的試卷，評選為優秀命卷獎并給予獎勵。

近年來，通過十中人“抓好常規，抓嚴細節，抓實過程”教學常規的深入開展，學校的教育教學成績不斷提升。學校在會考、中考、學科競賽、文體活動等各條戰線均取得了驕人的成績。學校也先后榮獲“全國群眾工作先進單位”“河北省安全文明校園”“河北省輸出人才先進單位”“滄州市教學質量先進單位”“滄州市教學管理明星校”“滄州市示范性初中”“滄州市文明學校”“運河區學校管理先進單位”等榮譽稱號。