以教育信息化推進教育現代化

■ 唐山市教育局黨組書記、局長 劉紹輝

信息化是國家戰略，以教育信息化帶動教育現代化，成為新時期教育事業發展的必然選擇。全國教育大會就運用信息化手段促使更多優質教育資源惠及城鄉提出新的要求。

唐山市堅持教育信息化為教育改革發展服務，把信息技術與教育教學實踐深度融合作為核心理念，把應用驅動作為推進教育信息化的基本方針，通過教育信息化在教育教學全過程的深入應用，促進教育均衡發展，取得了一定成效。2017年，我市灤南縣、路北區2個縣區被評為全省基礎教育信息化應用區域典型示范案例，友誼中學、豐南銀豐學校、開平小學、開平賈庵子小學4所學校被評為全省基礎教育信息化應用學校典型示范案例。開平區教育局和第27中學被評為教育部教育信息化應用典型案例。

更新觀念，堅定推進教育信息化的責任和使命

“沒有信息化就沒有現代化”。教育現代化，基礎在教育信息化，教育信息化，關鍵在各級領導和廣大教育工作者的重視。

2012年，唐山市教育局成立了以“一把手”任組長的教育信息化工作領導小組，將教育信息化工作列入唐山市政府“十二五”“十三五”信息化專項規劃，“智慧教育”成為“智慧唐山”工程的重要組成部分；各縣（市）區教育行政部門也建立了相應組織機構。2015年，在全市中小學校中推行設立“信息化辦公室”，形成了市、縣、校上下協同、整體推進的工作網絡。市教育局每年制定推進教育信息化工作目標和年度任務，先后出臺《教育云服務平臺方案》《教育資源中心建設方案》《智慧教育實施意見》等文件，統籌規劃，分步實施。

夯實基礎，切實加強教育信息化基礎環境建設

唐山市教育信息化在基礎建設上先行一步，全力構建資源公共服務系統，為信息化應用營造了較好的網絡環境，市縣兩級數字資源覆蓋所有學校。

一是提升網絡運行環境。目前，全市中小學全部接入互聯網，部分縣區教育城域網的校際之間、學校與局信息中心之間網絡帶寬達到了千兆，學校網絡設施齊全，推進校園無線網絡全覆蓋，為教學提供高速暢通的網絡運行環境。

二是加大學校信息化教學設備配備力度。全市學校教室均配備多媒體教學設備，其中交互式多媒體設備配備率達到80%以上，教師人手一臺計算機。著力打造智慧校園，構建教育教學應用系統，為信息技術與教育教學的融合提供硬件支撐。

三是構建教育資源云服務體系。市縣兩級均建成了教育云資源中心，包括學科資源、基礎教育期刊庫、工具書等內容。開辟中小學名師網絡工作室，為全市中小學省、市級名師建立了自己的網絡空間。豐富資源內容，提升資源質量，數字教學資源覆蓋全部中小學。

創新應用，推動信息技術與教育教學的深度融合

建設一流裝備，關鍵在應用，歸根結底是提高教育教學質量。把推進信息技術在教育教學的融合，作為促進教育公平、提升教學質量的重要抓手。

一是區域教研活動網絡化。教研活動是教師交流經驗，提升自身水平必備可少的環節。以縣域教育城域網為基礎，構建“教育視頻綜合服務平臺”，發揮錄播教室功能，融視頻教學、網絡教研、資源建設為一體，開展“教研課堂”，組織教師網上學習、交流研討、雙向互動、案例觀摩。實施網絡化的教研活動，不受時間和空間的限制，輻射面廣，減少了人員集中在一起往返路途的辛苦，節省了時間，增加了教研活動的次數。一些縣區之間組織跨區域的同課異構互動教研活動，學校還與外省市開展互動教研活動，參加“美麗鄉村”“視像中國”等網絡公益課堂活動，共享國內優質教育資源。

二是“三個課堂”應用凸顯成效。針對教學點缺少專任教師的現象，實施“專遞課堂”，中心校與教學點同上一堂課，解決“缺師少教、上不齊課、上不好課”等難題，提高教學點開課率。利用“名師課堂”發揮名師的示范、輻射和指導作用，組織名師、骨干教師開設基于網絡環境下的名師課堂，提升廣大教師的教學能力和水平。推進“名校網絡課堂”帶動一定數量的薄弱學校，使名校優質教育資源得到共享。目前，開平區、路北區、灤南縣等縣區每學期都有詳細的“三個課堂”實施計劃，做到“三個課堂”有計劃、有課表、有內容，優質學校與薄弱校農村校結對子，借助網絡視頻，采取同上一節課、觀摩優質教學視頻等形式，共享優質教學課程。灤州市、玉田縣、古冶區等縣區，通過“點播課堂”“直播課堂”，將優質課堂教學輸送到邊遠學校。“優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶普通教師”的教學模式逐步制度化，每個孩子都能享有公平而有質量的教育，有效的促進教育公平。

三是學科教學資源系統化。針對信息技術“小”學科教研難、學科資源匱乏問題，以“優中求精品，資源共分享”為宗旨，結合信息技術學科“一師一優課，一課一名師”活動，全市統籌規劃，梳理全市信息技術學科所用教材中的知識點，建立了信息技術學科教學資源。為提高微課資源的“實用、適用、易用”性，避免出現知識點散、系統性差、檢索難等微課建設常見問題，選擇優秀教師制作微課，結合本地教材版本，完成了小學數學、英語學科的微課資源建設，實現小學數學、英語兩學科人教版和冀教版教材每個章節、每個知識點都有微課。逐步積累，建成涵蓋基礎教育多學科的微課資源，實現學科教學資源系統性。將優質資源面向全市師生開放，滿足教師備課、互動教研，學生自主學習的需求，擴大優質教育資源覆蓋面。

四是“創客教育”良性發展。加大創客空間建設力度，培育指導教師隊伍，指導創客教育健康發展。組織參加交流展示活動，培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力。唐山第四十九中學等學校，將創客教學列入課程，與知識教學有機結合起來，作為社會實踐，深受學生歡迎。唐山一中、唐山二中、路北區西山路小學多次參加全國和國際大賽，取得可喜成績。

五是新媒體、新技術在教學中的創新應用得到推廣。市訓骨干、縣訓全員的教師信息技術應用能力培訓已堅持多年，通過專家培訓、課題研究、種子教師打造、教學成果展示等活動，采用理論與實踐有機結合的方式，幫助教師更新觀念，梳理總結方法，培養教師應用信息技術支持教育教學的創新能力。鼓勵教師利用信息技術創新教學模式，推動信息技術在學科教學中的全方位應用，逐步形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態。

開展合作，促進教育信息化協同發展

充分借助京津冀教育協同發展歷史機遇，加強合作，引進京津優質教育數字資源，借力提升全市信息化整體水平。

一是加強京津冀教育信息化領域合作。市全面落實京津冀教育協同發展戰略，2015年11月，我市與北京市教委簽署《北京——唐山優質教育資源合作框架協議》，我市中小學教師可登錄北京數字學校資源平臺，學習先進教育理念，應用優質教學資源。25所中學成為北京四中網校聯盟校，應用北京四中網校教學系統組織教學活動。

二是深化與大學信息技術研究的合作。2016年唐山市教育局與東北師范大學理想信息技術研究院簽署了教育信息化戰略合作協議，充分發揮研究院在人才、科研等方面的優勢，在教育信息化規劃設計、信息化環境建設、教師信息素養提升、信息技術與教育教學融合應用、課題研究等方面開展合作。

教育部實施“教育信息化2.0”行動，力求實現“三個轉變”，力爭實現“三全兩高一大”的發展目標，為教育信息化工作指明了新的發展方向。今后，我們將勤于實踐、努力探索，按照面向新時代教育改革發展的新要求，扎實推進教育信息化融合創新發展，整體推進教育信息化工作。