影響大學英語個性化教學的因素及對策研究

吳　燁

(安徽省宿州市職業技術學院，安徽　宿州　234101)

大學是提高自我及充實內在的最好場所，很多人都說，在大學畢業后幾乎沒有完整的時間來給自己充電，所以大學生應該把握好自己的學習時光，努力去提高自己。我們就來談談大學英語的學習問題，“中式英語”是中國學生普遍存在的問題，只會考試，但是不會靈活運用，說出來的英語都是帶中國腔的。所以大學英語需要解決的問題非常迫切。在追求個性化的時代，英語教育也應該適應個性化的要求，教師也應該提高自身教學素質以應對多樣化的教學要求。

一、大學英語個性化教學的影響因素

(一)時代的要求

上面我們已經說到了在新時代背景下對人才的要求也逐漸多樣化。且社會是不斷發展的，實踐也是不斷發展的，每個時代對人才都有不同的要求。我們應該適應時代的變化，不斷地給自己充電，適應多變的條件。就像當代人才要求就需要個性化，這樣才具有超高的辨識度，對企業的發展也有很大的幫助。

(二)學生自身的要求

就像手機更新換代的速度一樣，人才也是不斷更新換代的，擁有自己獨特的個性條件才更能在時代的潮流中立足。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”古詩中揭示的道理就是新事物代替舊事物，這也充分的說明了我們只有不斷的培養自己的個性能力才能避免成為“沉舟”、“病樹”。再者說，大學生畢業后面對的就是失業問題，能說一口流利的英文無疑會給自己加分，所以說，學生對自己自身發展的要求也在催促著大學英語個性化教學的步伐。

(三)學校的教育改革需要

十九大的召開，國家對教育的要求也有所提高，越來越重視教育的發展，所以學校也應該跟上國家的發展步伐，不然面臨的只有淘汰，學校教育改革也會對英語教育提出更高的要求，英語教學必須跟上時代的潮流。每所高校都想享有很高聲譽，想具有自己的特色，所以學校才更應該注重個性化教育，擁有自己的教學特色才能具有更大的市場，才能擁有更多的學子。

二、大學英語個性化教學的對策研究

(一)聽書讀寫教育結合，不忽視任何一方面

在大學以前的教育中大多以寫為主，也就是人們常說的應試教育，對聽力、口語的投入力度很小，幾乎不涉及，所以大學英語應該將以往落下的知識及時補充回來，這樣才能讓學生的英語具有更大的優勢，擁有流利說英語的能力對學生個性化發展才會有更好的幫助。

(二)在學好課本基礎知識的同時進行課外實踐，并鼓勵學生擁有自己的學習方法

課本是學習之本，是不能拋棄的，但是不能只靠著課本知識學習英語，也要走出課堂去看去學習，只有理論沒有實踐也是沒有用的，就像鄧小平先生說的“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這就要求學生充分掌握課本知識的同時進行課外實踐，鍛煉自己的口語能力，不能只是會做題，只會在腦子里知道英語的知識而說不出口，學的會，說的出才叫真的學習。學生也不能一味地聽從老師的教學方式，每個人學習的方式不同，老師的教學方式只有一種，只能適應大多數，老師的教學方式可能只對一部分人有用，所以學生應該掌握對自己學習快速便捷的方式，這樣才能更好、更快的掌握英語。

(三)老師使用先進的教學工具，與時俱進

在信息化快速發展的時代，學校應該為老師提供更便捷的教學工具，老師也應該學會運用先進的教學工具為學生營造學習英語的良好的氛圍。比如多媒體技術的使用，在教室中設置投影儀，為學生播放一些有關于英語口語的教學視頻，也可以規定時段為學生播放一些有教育意義的英語電影，在潛移默化中讓學生學習到關于英語的知識。學習條件的便利會加快學生學習的熱情和速度。

(四)老師要注意教學分類與因材施教

每個學生的資質不一樣，學習的接收能力也不一樣，學習的程度也就不一樣，這就對教師的教學方式提出了要求。首先，教師應該根據學生的學習程度對學生進行分類教育，給不同的學生進行不同方面的教育，側重各自薄弱的方面；然后，不同的學生都具有自己獨特的學習方式，老師應該給學生足夠的空間，讓他們進行學習并進行定期檢查，這樣既能保證學生按照他們喜歡的方式學習又能保證他們的學習效果，一舉多得。

(五)保證足夠的學習時間，不能讓知識教育出現空缺

大學生的教育也就僅僅三四年，這三四年里時間是非常寶貴的，不能浪費。英語的學習是需要日積月累的，不是一蹴而就的，這就需要老師和學生的配合。老師應該對學生嚴格要求，對于英語的學習絕不能放松，要對學生的學習時間進行合理充分的安排，讓學生真正的學進去。但更重要的還是學生自身的學習，學生自身更應該對自己的英語學習充滿責任感，合理安排學習和娛樂的時間，要學會拒絕誘惑，保證自己對英語有充足的熱情和充足的學習時間。

總而言之，英語教育和學習都不是簡單的事情，需要學校老師的教育但更需要學生自身的熱情。培養個性化也不是簡單的事情，要明確個性化不是標榜自己的東西，必須明白了它的含義才能為自己培養這樣的能力，這就需要努力了。

參考文獻：

[1]任士海.影響大學英語個性化教學的因素及對策研究——以延邊大學大學英語教學為例[D].申請碩士論文，2012.

[2]大學英語個性化教學影響因素及對策.劉丹.黑龍江生態工程職業學院人文社科系[J].中國科教創新導航，2012(12).