“95后”高職學生思想政治群體特征辨析

李　倩

(唐山職業技術學院信息工程系，河北　唐山　063000)

據調查發現，“95后”高職學生的思想政治特征普遍都是充滿活力，積極性極高的。他們對待生活的態度非常積極，對未來充滿希望；有強烈的入黨志愿，動機呈多元化；自我意識極強，并且具有國家意識和志愿服務精神。高職學生思想政治狀況在性別和是否獨生子女方面的差異性不是很明顯，在學校和父母職業文化程度上具有關聯性。高職院校在思想政治工作方面要全面考慮，從根本上提高學生的思想政治理念和水平。

一、“95后”高職學生思想政治群體特征

(一)理想信念淡薄

隨著我國現代化經濟的突飛猛進，網絡化和民主化教育有所提高，“95后”高職學生所顯現出來的特性與80后和90后學生的特性明顯不同，個性張揚、特立獨行是“95后”學生的主要個性，特別突出了自我價值的實現。由于自我價值的實現過分突出，使得現在的高職學生非常務實，做事情過于看重結果和成效。在對高職學校“95后”學生的思想政治特征進行調查時發現，他們都覺得現在的思想觀和價值觀太多，沒有其他選擇的余地。個人主義觀念較強，理想信念淡薄是“95后”高職學生思想政治群體的主要特征。

(二)對思想政治的認識度較淺

隨著計算機網絡技術的不斷創新，人們獲得最新消息的途徑變得越來越多，和之前學生相比，現在的“95后”高職學生很少關心國家大事，他們關注更多的是一些娛樂新聞、八卦信息以及關于游戲的消息。當出現重大新聞事件時，“95后”高職學生呈現出事不關己的狀態，對國家發生的事情一無所知。所以現階段的“95后”高職學生他們對思想政治的認識度普遍非常淺。

(三)入黨動機呈功利化趨勢

入黨動機是一個人要求入黨的內在原因和真實目的，是促進其爭取入黨的精神力量。正確的入黨動機能夠鼓勵人們，也是黨員三觀的體現。審核每位加入黨組織同志的入黨動機是權衡他們追求政治的關鍵因素。社會文化逐漸呈功利化趨勢，而一些“95后”高職學生在入黨動機方面功利化趨勢尤其明顯。據調查發現，入黨標準可分為三方面：(1)共產黨員是工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士。(2)共產黨員時刻為人民服務。(3)共產黨員始終是勞動人員的普通一員。而大多數學生把入黨和個人發展結合在一起，把黨員身份作為個人發展的核心要素，認為在參加公務員考試時共產黨員是有優勢的，在升職方面也是優先的，這種功利化價值取向，太過看重實用主義和功利主義，給高職學校基層黨建工作帶來了一定影響。

二、“95后”高職學生的思想特點

(一)自我中心意識較強

根據調查發現，高職學生填志愿方面有50%的學生是根據自己的想法來填的，父母會讓孩子自行選擇專業。這就說明“95后”高職學生的個性比較獨立，不會受父母的束縛，對一些不合理現象敢于提出自己的意見，在語言方面更具創造力。另外，“95后”高職學生的反叛意識較強，如果學校和集體出現緊急情況，例如停電、停水，有的學生就會反抗，通過制造混亂來發泄自己的情緒。并且大多數“95后”的高職學生都是獨生子女，自我中心意識極強。

(二)情感豐富且敏感

隨著我國經濟和文化的不斷發展與創新，讓一些“95后”高職學生的思想普遍開放，內心情感極為豐富。由于“95后”高職學生的生活條件逐漸提高，受到的關懷與呵護較多，很少遇到困難，這就使他們的心理承受能力較弱，容易受到傷害，自卑、焦慮的心理由此產生。如果教師不及時引導，就給學生的心理帶來創傷。教師在給“95后”高職學生進行思想政治教育的時候，通常會因為一些小事產生群體間的矛盾，例如作息時間不同，宿舍公共事務分配不合理等，使得學生之間容易因為一些小事而產生矛盾，影響團結。

三、結語

綜上所述，隨著時代的不斷變遷，思想政治群體教育模式也在發生改變，這就要求教師要用不同的方式去教育“95后”的高職學生。高職教師必須了解學生的性格特點，學習習慣以及思想政治群體特征，并且有針對性的進行探索和辨析，從根本上提高學生的思想政治理念，這樣才能實現高職院校思想政治的工作目標。

參考文獻：

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