從閱讀到悅讀：讓環(huán)境“動起來”

江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園 丁 香

閱讀對人一生的成長影響是巨大的。為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我園從營造濃郁的“書香校園”“書香班級”“書香家庭”的環(huán)境氛圍，讓閱讀豐富幼兒、家長、老師的生活，讓孩子處在一個充滿書香的情境中，享受讀書的快樂。

一、書香溢滿校園，叩響閱讀之門。

我們將經(jīng)典故事、溫馨話語做成造型各異的閱讀藝術(shù)品，垂掛于墻面及拐角、走廊等處，如各具特色的書香走廊文化，有如東特色的海邊圖畫，有獨具匠心的民俗文化，還有創(chuàng)意無限的盤子吊飾、充滿童趣的繪本故事墻、班級走廊上的童話劇展演海報；公共讀書區(qū)擺放著造型可愛的幼兒書柜，書柜里陳列多種幼兒讀物，如兒歌、古詩、故事、三字經(jīng)、成語等；大廳里有玲瑯滿目的自制大書陳列，孩子在書的海洋里徜徉、奔跑，在書的香氣中收獲、成長。

二、書香縈繞班級，展開閱讀之翅。

㈠班級情境閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)

1.布置溫馨美觀的閱讀環(huán)境

環(huán)境中每一個細節(jié)都可能影響幼兒的閱讀興趣。各班建立一個“娃娃閱讀區(qū)”“貝貝書吧”等，隨時供幼兒閱讀，讓幼兒徜徉在“書的海洋”之中，如在活動室安靜的一角，提供適宜的書架和豐富的圖書，供幼兒隨意取放；地板上有干凈可愛的抱枕或坐墊，或跪或坐，都非常舒服。當(dāng)玲瑯滿目的圖書擺上書架，孩子們立刻就被吸引了過來，紛紛選了自己喜歡的書閱讀。為保持閱讀區(qū)的規(guī)范、有序，圖書要放在相對固定的位置，配上溫馨地閱讀規(guī)則提示并貼上標(biāo)記，幫助幼兒建立規(guī)則意識。標(biāo)記可以根據(jù)不同的年齡段進行設(shè)置，如小班用小動物、水果的貼紙，中班用數(shù)字或圖形，大班可用文字、圖形、數(shù)字的組合。

2.劃分不同功能的閱讀區(qū)域

班級可以根據(jù)幼兒的年齡和興趣將閱讀區(qū)劃分為一定的塊面和空間，以滿足不同閱讀個體的需要，如觀摩區(qū)、聽賞區(qū)、操作區(qū)等。

觀摩區(qū)：墻面上可設(shè)置“故事聚焦”“故事明星”等內(nèi)容。“故事聚焦”可以是幼兒最近的閱讀焦點，或是有主題活動的圖書和繪本，方便幼兒隨時跟進閱讀。如故事《龜兔再跑》主題活動，通過語言活動，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述故事，激發(fā)表演興趣；通過美術(shù)活動“制作頭飾”，師幼共同為表演設(shè)計、制作有關(guān)烏龜、兔子頭飾的道具；通過音樂游戲活動，掌握烏龜和小兔賽跑時的表情、神態(tài)、動作等形象特征。“故事明星”可以是幼兒最近比較感興趣的故事主角，通過投票選舉“故事明星”，引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

聽賞區(qū)：可提供耳機和聽故事的電子產(chǎn)品幫助幼兒閱讀，這樣避免相互之間干擾，保持了閱讀區(qū)安靜的氛圍，提供的故事與書架上的圖書內(nèi)容相符合。還可請爸爸媽媽從網(wǎng)上搜索更多孩子自己喜歡的故事并錄下來，這樣幼兒閱讀時注意力更加集中。

操作區(qū)：教師可提供故事背景圖和立體小動物，讓幼兒擺一擺、說一說，在操作中積累相關(guān)的閱讀經(jīng)驗。然后鼓勵幼兒將閱讀活動延伸到繪畫和制作中，將故事進行創(chuàng)編或自制圖書。最后教師可提供復(fù)述的道具，請幼兒說說、演演。此外，修補區(qū)可以提供一些修補圖書的剪刀、雙面膠等，便于幼兒及時修補破損的頁面。

3.提供豐富多樣的閱讀材料

題材多樣化：從幼兒的生活內(nèi)容到自然科學(xué)，從親情、友情到克服困難、經(jīng)歷奇險，各種不同的題材都可以嘗試讓幼兒去接觸，滿足不同個性幼兒的喜好。

來源多樣化：幼兒用繪畫、剪貼等形式自己構(gòu)思故事情節(jié)，制作圖書；還可以師幼或親子共同制作，讓幼兒充分體驗自制圖書的樂趣；還可以發(fā)動家長帶些幼兒喜歡的圖書放到班級閱讀區(qū)。

材料多樣化：閱讀區(qū)中的材料可以有視覺類的，如圖書、視頻；有聽覺類的，如與故事、兒歌、散文配套的磁帶和故事錄音；有操作類的，如幼兒通過提供的圖文配對材料玩配對游戲、看圖做動作等；有表演類的，如提供頭飾、指偶等道具和背景等，便于幼兒表演。多樣化的閱讀材料要定期更換，不斷激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

㈡書香班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比

心靈手巧的老師們遵循幼兒年齡特點，利用班級空間，從區(qū)域的劃分、環(huán)境設(shè)計、個性化墻面的創(chuàng)設(shè)等多角度出發(fā)，對活動室墻面、吊頂?shù)冗M行了巧妙的設(shè)計，真是班班有特色：小班的活動室猶如一個個溫馨家園，娃娃家、玩具角等突顯了童心童趣；中班的“我愛運動”“擁抱冬天”等將鍛煉身體好、冬天不怕冷的景象體現(xiàn)得淋漓盡致；大班的布置更加豐富——立體的主題墻設(shè)計、圖文并茂的規(guī)則別致新穎有創(chuàng)意，“快樂書吧”“智慧花開”更是將書香文化恰到好處地展現(xiàn)出來。幼兒園同時對評選出的書香班級進行圖書贈送。

三、書香浸潤家庭，掘出閱讀之泉。

只有愛讀書的家庭才能走出愛讀書的兒童，在生動有趣的圖書王國里，家長和孩子一起感受快樂的閱讀之旅。

㈠營造寬松的書香家庭氛圍

家長可為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨且有童話般色彩的閱讀“小天地”， 如在孩子的房間內(nèi)放上一個櫥柜，上面放一些幼兒閱讀圖書，讓幼兒自由取放；在洗手間里設(shè)一個玩水區(qū)投放一些材料，供幼兒去探索，在閱讀之余讓他們?nèi)ポp松一下。還可以種上植物、飼養(yǎng)點小動物和孩子一起觀察，培養(yǎng)孩子們的觀察力和愛心。作為家長應(yīng)每天抽出一點點時間，和孩子一起看看圖書或者在孩子閱讀的過程中做一名傾聽者，每天在孩子睡覺前給孩子講講故事，給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀的氛圍，讓孩子愛上閱讀。

㈡制定適宜的家庭閱讀計劃

每天親子共讀20分鐘，做到堅持不懈；每兩周帶孩子去一次書店，幼兒自由選書、家長陪讀；家長和孩子一起整理修補圖書，將圖書分類擺放；進行“親子制作圖書”，共同完成書畫內(nèi)容。

㈢開展親子制作圖書

家長們和幼兒一起選擇故事共同完成制作圖書。小班一般是家長先畫下故事內(nèi)容，幼兒再進行涂色；中大班幼兒和家長根據(jù)故事情節(jié)，邊講述邊畫下一起來制作圖書。家長們別出心裁，制作了許多別具一格的圖書：有從廢舊圖書中剪貼出來的圖書、有畫的幼兒生活中有趣的故事、還有幼兒自己創(chuàng)編的故事；圖書的外形也各具特色，有的是一本大書，有的是一顆心、一朵花、一片樹葉，還有的是可愛的小動物等；書的材質(zhì)也是多種多樣，有竹制的、布藝的、紙質(zhì)的等；書的制作方法有寫的、畫的、粘貼的、撕剪的等等。

㈣小小故事會活動

活動前孩子們和家長一起尋找喜歡的故事，練習(xí)表演，然后參加園內(nèi)的小小故事會活動。睿睿家庭在表演《小紅帽》的故事時，當(dāng)講到大灰狼與小紅帽的對話時，睿睿扮演的狐貍那狡猾的嗓音，模仿得惟妙惟肖，小朋友和家長們都被逗笑了。還有些孩子膽量小，平時活動中不愛舉手，因為有了充分的準(zhǔn)備，在講述時相應(yīng)聲音響亮、表情豐富，還加上了許多動作，真讓令人驚喜！

有了書的陪伴、有了良好的閱讀習(xí)慣，我們的心靈會受到滋養(yǎng)，家庭會更加和諧，我們的人生會更加精彩！愿書墨馨香永遠彌漫在園所、家庭、社會的每一個角落！