交互式電子白板在課堂教學中的高效使用

○馮麗華 王文民

作為一種現代化的教學工具，交互式電子白板具備多種功能，完美地把黑板、計算機、投影儀的功能融合在一起，應用越來越廣泛。作為一個學習平臺，它能夠通過電子感應筆及相關功能鍵的操作，形象展示相關教學內容和知識，使學生明確學習思路領會學習方法，抓住學習重點，快速理解和領會教學內容。課堂上的適時互動也是它的一個重要功能，有助于自主學習和合作學習的順利展開，使學生在充分的對話與交流中完成對知識的探討和學習，為課堂教學注入了新的活力。那么我們如何實現課堂教學中電子白板的高效使用呢？

1.加強教師的信息技術培訓。

通過加強教師的培訓，提高教師的信息素養，使教師充分了解電子白板獨具的技術優勢以及在課堂教學中發揮的獨特功效，了解電子白板的各項功能并能熟練使用。同時也要提高教師的學科素養，使教師能夠在電子白板環境下備課，進行教學設計。實現學科知識和信息技術的完美融合，并通過信息手段把學科知識直觀形象地呈現出來，有效發揮電子白板的功能，從而提高課堂效率。

2.提高教師的教改意識，為學生的探究學習創造條件。

在新課改進程中，必須牢固樹立以“學生的學”為中心的核心觀念，明確學生的主體地位和教師的引導作用。真正改變教師講、學生聽，教師滿堂灌學生被動接受的以“教師的教”為中心的傳統觀念。同時，要創造條件讓電子白板到學生中去，使電子白板在課堂上能集中體現實時交互性，實現高效利用。學生探求新知識的欲望非常強烈，教師要利用電子白板的技術優勢，激發學生學習的積極性和主動性，發揮學生學習的主體作用，讓學生充分參與電子白板的操作，成為課堂的主人。

3.努力實現資源整合，建立動態資源庫。

學校教研部門要關注新課程研究的最新動態和成果，添加最新素材，補充優秀課程資源，豐富資源庫內容，及時更新各學科資源庫，為電子白板的高效使用積極創造有利條件。同時，引導教師積極搜集、整理和儲存優秀素材，把教學過程中使用的素材資源整理完善，使之更加科學、規范，并盡可能系統化，再交給學校按照學科進行分類，建立各自的目錄結構，方便查找和使用。使用中又可結合教學實際進行再創造、再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的鮮活的教學資源。

另外，在素材搜集整理過程中，可以讓學生參與進來，充分發揮學生的作用。一方面，可以調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生學習的主體作用，提高學習效率。另一方面，因為學生參與其中，可以使素材更貼近學生的學習實際，針對性更強，素材使用更具效率，課堂上的交互性更好，學習效果更明顯。

4.建立電子白板高效使用的課堂評價標準。

課堂上使用電子白板需要課前的精心設計，更要有一套科學完善的評價標準。依據標準來對課堂上電子白板的使用效果進行評價，評價教師使用電子白板教學的出發點、教學思路、教學的相關環節及教學效果，評價教師能否利用電子白板順利高效地完成教學目標，避免電子白板使用的盲目性和隨意性。

評價標準的設置應突出交互性，課堂上師生之間是否借助電子白板實現了多方面的充分交互，學生是否積極參與；同時評價標準的設置應突出學科性，不同學科的特點各不相同，使用電子白板的方式也不一樣，不過，最重要的應是教學目標的完成情況，這也是使用電子白板的最終目的。