小奇跡就在我們身邊
——中班繪本閱讀活動《怪怪和他的小奇跡》

活動目標：

1.觀察畫面，初步理解“奇跡”一詞，知道蒲公英的生長過程。

2.通過集體閱讀、自主閱讀等方式，大膽表達怪怪發現小奇跡前后的心理變化，并嘗試用繪畫的形式創編自己發現小奇跡的故事。

3.發現、體會身邊的小奇跡的美好，感受大自然帶給人類美的享受并懂得愛護大自然。

活動準備：

1.經驗準備：觀察過大自然中的動植物。

2.物質準備：繪本《怪怪和他的小奇跡》每人一本、書袋、繪本故事PPT、相關音頻、水彩筆、畫紙。

活動過程：

一、出示繪本封面，播放音頻，激發幼兒的閱讀興趣和對主人公怪怪的好奇心。

師：小朋友們，有一位新朋友非常喜歡你們，他是誰呢？

教師出示繪本封面，引出主人公怪怪，幼兒與怪怪相互熟悉，拉近與故事主人公的關系。

師：他有話要對你們說，讓我們來仔細聽一聽。

教師播放有關怪怪自我介紹的音頻：小朋友們好，我是怪怪，我長得高高大大的。我全身都是灰灰的。我周圍的一切也是灰突突的，所有東西都是重重的、大大的。

師：他是誰？他跟你們說了些什么？（幼兒自主回答。）

師：今天的故事就是發生在怪怪身上，故事的名字叫作《怪怪和他的小奇跡》。誰知道“奇跡”是什么意思？（幼兒結合生活經驗，暢談對“奇跡”一詞的理解。）

師：奇跡是指想象不到的、不平凡的事情。怪怪到底遇到什么他想象不到的事情呢？

教學心語：中班幼兒的注意力容易被外界事物所吸引、易被分散，因而需要從繪本導入環節開始就引發幼兒興趣，抓住幼兒的注意力。設計添加怪怪的自我介紹音頻、讓幼兒與怪怪對話，會使得幼兒對怪怪產生好感和新奇感，從而為后面的閱讀活動做好鋪墊。

二、集體閱讀第2～5頁，理解故事內容，感知怪怪的心情。

教師富有感情地講述畫面內容，并配上適宜的背景音樂，帶幼兒感受怪怪灰灰的世界。

師：怪怪生活的世界是什么樣子的？（幼兒嘗試用故事中的語言回答，例如“灰突突的”“重重的”“大大的”。）

師：你覺得怪怪的心情怎么樣？你從哪里看出來的？

師：我們可以做些什么來幫助怪怪呢？（調動幼兒已有的生活經驗，激發其想要照顧他人的愿望，引導其展開合理的想象，想出幫助怪怪的辦法。）

銘銘：我會陪怪怪一起玩，把我喜歡的玩具帶來給他，這樣他就沒有那么難過了。

多多：我給怪怪寫一封信，在信中告訴他，想要和他做好朋友，希望怪怪能開心。

師：你們想到了這么多的好辦法來幫助怪怪，怪怪很開心呢。孤單的怪怪接下來會遇到誰？他的心情會發生什么變化呢？隨后又發生了什么事情？請小朋友們自主閱讀，認真思考。

教學心語：《3～6歲兒童學習和發展指南》中提到，幼兒在社會性發展方面需學會關心尊重他人。在此環節，通過教師的引導，幼兒注意到怪怪的情緒，能關心體貼怪怪，與怪怪產生共鳴，這也為后期理解怪怪的心情起伏變化奠定基礎。

三、自主閱讀第6～13頁，帶著問題觀察畫面，體驗怪怪發現小奇跡時的欣喜。

師：請帶著老師提出的問題來觀察畫面，有了想法后先放在心里，在后面的交流分享環節中再請你們自主表達。

師：請小朋友們輕輕轉身，從書袋中取出繪本，開始閱讀。閱讀結束后，主動將繪本送回書袋內。

四、分享閱讀，表達自己對內容的思考和看法。

師：孤單的怪怪遇到了誰？他的心情發生了什么變化呢？

琪琪：發現了蒲公英種子，怪怪很開心。

師：原來怪怪發現的小奇跡是蒲公英種子呀，為什么說蒲公英種子是小奇跡呢？

教師總結：怪怪發現的蒲公英種子這個新事物與他所在世界里的常見事物很是不同，這個新事物的特點是怪怪所欣賞和喜愛的。這個新事物并不是稀世珍寶，雖小、雖平凡，但因其生機勃勃、生生不息，這便是一個奇跡，尤其對怪怪那個沒有色彩的世界來說更是如此。

師：畫面中蒲公英種子是什么樣子？（鼓勵幼兒觀察畫面，嘗試用繪本中的詞語較清楚地形容蒲公英種子。）

師：隨后又發生了什么事情？小奇跡怎么啦？如果是你，這個時候你會怎么辦？（幼兒觀察畫面，表達出對小奇跡消失的惋惜，與怪怪產生共鳴。）

美美：蒲公英種子太小了，有可能被怪怪弄壞了。如果是我的話，我就把蒲公英種子裝在袋子里面，小心地保護它。

五、自主閱讀第14～25頁。

師：讓我們繼續往下閱讀，怪怪和小奇跡之間又會發生什么？

幼兒自主閱讀。

師：怪怪為什么會哭得這么傷心呢？

亮亮：怪怪很喜歡小奇跡，他以前的那個世界是灰灰的，他也沒有好朋友，在他發現了小奇跡后，他把小奇跡當作自己的好朋友。現在小奇跡消失了，怪怪就很可憐了。

六、分享閱讀。

師：怪怪又發現了什么？這個新東西怪怪是不是在哪里見過呢？怪怪的世界發生了什么變化？他今后會怎么做呢？

詩詩：怪怪之前發現的蒲公英種子生根、發芽，開出了黃色的花，太好看了。怪怪開心地大笑，他會好好珍惜這些蒲公英的。

教師總結：世間的事物千變萬化、千姿百態，需要我們用一雙善于發現的眼睛去觀察它們。我們會發現它們小小的身體、多樣的形態里蘊藏著強大的生命力和意志力，為我們的生活帶來了更多的色彩和驚喜。當遇到大自然中這些美妙事物時，我們要學會保護和珍惜它們。

師：你在生活中遇到哪些小奇跡？請你和大家分享你的奇妙發現。

小雨：有一次，我和媽媽在小區里發現一只小貓的腳受傷了，我們就把小貓帶回家，喂了好吃的給小貓吃，給它處理了傷口。晚上我們又把小貓送了回去。后來，我在小區里玩耍的時候，這只小貓總會過來和我玩，我感到非常開心。

宇明：有一次，我和媽媽看到一株植物上有綠綠的“小芽”。過了幾天，我們再去看時，看到了好多梔子花開了。沒想到，“小芽”是梔子花的花苞，我和媽媽都很驚喜。

教學心語：通過自主閱讀和分享閱讀，幼兒有了充足的思考空間。從開始對怪怪有所了解，到建立與怪怪之間的聯系，再到感知怪怪的情緒變化，最后到感受小奇跡帶來的美好景象，幼兒逐步體會到故事中小奇跡生命力的強大，感受大自然帶給人類美的享受并懂得愛護大自然。

七、創編繪本故事《我和我的小奇跡》

師：小朋友們，你們在生活中也發現了小奇跡。請你們用神奇的畫筆畫出你們和小奇跡之間發生的有趣故事，把它們傳遞給更多熱愛生活、善于發現身邊美好的人。